摘要：随着新课标对高中生物教学要求的不断提高，高中生物教师要根据新课标的要求，对课堂教学手段和教学模式进行有效的改革，使得学生能够在高中生物教学课堂中不断地提高自身的生物素养。为了保证信息技术能够在一定程度上推动高中生物课程的有效改革，教师应当在课堂开始之前，对信息技术的教学手段进行深入的分析和研究，发挥信息技术教学手段的教学价值。基于此，本文也以此通过本文进行分析和研究如何在信息技术环境下开展探究式教学模式，以此提高教学质量。

关键词：信息技术；高中生物；探究式课堂

引言；在高中生物教学中，利用信息技术进行探究式课堂教学模式的改革，使得学生能够从繁重的课堂压力中释放出来，激发自身的学习主动性，加强和教师之间的沟通和交流。并且在高中生物教学课堂中运用信息技术的教学手段，也有利于将一些抽象的生物知识转变为生动形象的内容，易于学生在课堂学习中准确地找到重点和难点，使得高中生物教学课堂变得更加趣味性和简单化。因此，在高中生物教学课堂中，运用信息技术的教学手段，在一定程度上推动了高中生物教学课堂的改革和创新。

一、信息技术环境下高中生物探究式教学价值

（一）有利于突破生物学习的重点和难点

在高中生物教学中，教师要以培养学生综合素养为主，开展相关的教学活动。在信息技术教学手段中，教师要为学生搜集更多的教学资源和素材，并且还要运用丰富的信息技术教学手段，对多媒体教学课件进行美化，再根据学生当前的生物素养和学习水平，合理地定制课堂教学内容。信息技术的教学手段更能使课堂教学的重点和难点在课堂教学中全面地向学生展示出来[1]。由于信息技术教学手段的特殊性，需要教师在课堂开始之前对课本内容进行深入的分析，再结合学生当前的学习水平，合理地安排课件的内容。对于学生在学习中存在的问题，教师要引导学生在课后利用信息技术来作出丰富的学习资源，逐渐的解决在学习时存在的各项问题，全面的激发学生的学习兴趣。

（二）有利于提高课堂教学效果

在传统高中生物教学课堂中，教师受到传统教学思想的影响，在课堂教学中一味地向学生讲述理论知识，再加上高中生物学科中有许多内容是非常抽象的，学生在学习的过程中，很容易由于不能理解高中生物内容而放弃对该部分知识的学习。为了解决这一情况，教师应当充分地发挥信息技术的教学手段，将高中生物中一些抽象的内容和知识点转变为生动的图片或者是视频，使学生更加全面地理解教材中的内容，相比于传统高中生物教学课堂来说，有利于提高学生的学习效率，进一步地改善课堂教学效果。

二、利用信息技术构建高中生物探究式课堂教学模式的方法

（一）利用信息技术创设教学情境

为了保证学生能够在高中生物探究式教学课堂中不断的提高自身的生物素养，教师要在高中生物教学中积极地运用信息技术的教学手段，开展相关的教学活动。在高中生物教材中有许多内容，学生在学习时很难全面地理解，导致了学生学习效率得不到有效地提高。针对这种情况，教师可以利用信息技术的教学手段，在课堂中向学生创设相应的教学情境，将抽象的高中生物知识转化为生动形象的内容，更加使学生迅速地进入课堂学习状态，并且激发对高中生物学习的兴趣和热情[2]。除此之外，教师还可以利用信息技术的教学手段，进行网络教学资源的整合，并且制作成丰富而有趣的课件，通过信息技术的教学手段，为学生打造良好的学习氛围。

例如在教学“光合作用”内容时，大部分学生反映在学习这一部分内容时，很难全面地记忆光合作用的转换过程。为了提高学生的学习效率，教师可以利用多媒体技术，将光合作用的反应过程以动画或者是视频的形式向学生展示出来，并且在播放视频的过程中，教师要对光合作用的过程向学生进行详细而细致的讲述，让学生可以直观地学习光合作用的反应过程以及光合作用反应中如何鉴别C3和C4植物，以这一项目来进行探究，配合着教学视频的生动展示学生能够快速地了解和掌握有关光合作用的重要知识点，使得整个课堂教学变得更加高效性。

（二）利用信息技术开展探究式活动

随着新课标对高中生物教学要求的不断提高，在新课标中要求教师在课堂教学中应当充分地尊重学生的主体地位，重点对学生的学习能力进行培养。因此，教师可以利用信息技术的教学手段，开展相关的探究式教学活动，使学生的探究能力和自主学习能力得到不断地锻炼和提高，从而在高中生物教学课堂中体现以生为本的教学理念[3]。首先，教师要在高中生物教学课堂中提出一些能够引发学生思考的问题，之后，教师再对学生的思考方向和学习方向进行有效地引导，使学生能够有序地开展探究式的教学。

例如在教学“细胞质的遗传”内容时，教师首先要在课堂教学开始时，利用多媒体视频来向学生播放一些在植物中细胞质的遗传现象，并且在学生观看完成之后，要让学生总结细胞质遗传的特征以及细胞质遗传所需要的条件，引导学生开展多样化探究。为了使学生自主探究能够具有正确的方向，教师可以向学生展示杂交水稻的研究过程，有利于学生从一些生活实例中得出细胞质遗传的相关知识点。在学生自主讨论和研究的过程中，教师要一直保持着多媒体视频和课件是处于播放状态的，有利于让学生在自主讨论的过程中能随时的观察教师所提供多媒体视频等内容，为学生提供一个良好的知识基础，使得学生的探究式学习能够有效地进行。

结束语；

总而言之，教师在向学生教授高中生物知识时，一定要根据新课标的要求，对课堂教学模式和教学手段进行有效的改革，积极地学习和使用信息技术的教学手段，使课堂教学内容得到不断的丰富，在一定程度上提升了课堂教学的效率，使学生的生物素养能够在潜移默化中得以提高。

参考文献；

[1]李爽.如何应用信息技术优化高中生物课堂教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（10）：39.

[2]颜晓艺.浅谈信息技术与高中生物教学的深度融合[J].语文课内外，2020（6）：127.

[3]王珊珊.浅析信息技术与高中生物教学的有效整合[J].魅力中国，2018（29）：39.