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摘要：现阶段，我国足球事业发展并不理想，而且参与足球运动的青少年群体越来越少，所以，探究青少年校园足球参与行为，了解青少年参与校园足球的动机，激发青少年参与校园足球积极性，培养更多足球后备人才是促进我国足球事业发展的重要保障。基于此，本文就以青少年校园足球参与行为预测与干预为主题，重点以山东省为例，分析了青少年校园足球的发展要求，山东省青少年校园足球参与动机的现状，以及促进青少年校园足球参与行为干预的对策和方法。以此来为提高青少年校园足球参与积极性和参与度，促进山东省青少年校园足球发展提供一些有价值的参考。

关键词：青少年；校园足球；山东省

引言

结合我国足球发展史来说，一个国家足球运动竞技水平的高低直接受到青少年足球运动普及程度的影响。所以，青少年校园足球是推动足球运动和足球事业发展的重要保障，通过青少年校园足球来储备更多优秀的足球运动员，才可以为我国足球事业的发展输送源源不断的人才。但是，近些年，青少年参与校园足球运动的参与行为越来越少，因此，探究青少年校园足球参与行为和动机，找出影响青少年参与校园足球的因素，成为调动青少年校园足球参与积极性和主动性的重要切入点。所以，本文以山东省为例，对青少年校园足球参与行为情况和干预策略进行了重点分析与探究，从而为切实推动山东省青少年校园足球运动健康有序发展提供重要的参考和指导。

一、山东省青少年校园足球参与行为的要求

（一）参与行为的状态和形式要求

青少年校园足球参与行为的主要形式应该是在参与动力的推动下逐渐形成的，并且各个动力之间是相互促进、相互协同的。之后，在良性的引导、培养、辅助下，青少年校园足球参与行为会呈现出一种自然而然的，积极的内驱动力，并在这种内驱动力影响下积极主动参与到校园足球运动中的行为[1]。青少年校园足球参与行为的动力表现在三个方面，一方面是宏观性的政府及相关部门的教育方面，一方面是学校家庭为主的中观引导方面，第三方面则是微观性的青少年个体动机方面。这三方面的主体在目的方面存在一定的差异和不同，但只要从教育理念出发并在教育引导下可以汇集在校园足球中。另外，青少年校园足球教育还需要从教育本原的角度出发，从学生们的体育需求和兴趣需求出发，并结合青少年好奇心、好动，以及依赖性强等特点来做好引导、教育和培养工作，为青少年校园足球参与行为创造良好的环境和氛围。

（二）参与行为应然状态的结果

青少年校园足球参与行为应该是一种积极向上的参与状态，在学校教育引导等多种不同手段和途径的帮助与支持下来将青少年参与校园足球运动的兴趣和内驱动力充分激发并调动起来，并在青少年在校园足球运动活动中感受到校园足球运动的魅力和乐趣，从而形成一种良好的，积极的参与行为习惯。这种青少年校园足球的参与行为是可以对青少年自身的身体健康成长、身体素质、对足球运动知识和技能的掌握，以及健全人格的形成等起到很好的促进作用，从而未青少年全面性发展奠定扎实的基础。另外，青少年校园足球参与行为习惯的形成提高了青少年足球水平和技能，未我国足球事业的发展储备了充足的人才，也可以在学校教育的支持下形成以教育体系为基础的青少年足球运动后备人才培养方案，从而确保我国足球运动有充足的人才。

（三）参与行为的规定

在青少年校园足球参与行为和青少年自身的成长发展之间也存在着非常紧密的联系，从一定程度上来说青少年校园足球参与行为的规定是需要以青少年自身的特点发展需求为基础的。首先，青少年校园足球对于青少年自我成长发展有着很好的促进作用，不仅有利于提升其身体素质，同时还有利于青少年身心健康，良好思想道德品质，以及优秀人格的形成，是青少年实现全面性发展的重要助力[2]。其次，青少年群体有着好动的硬性规定，并且这种好动的硬性规定也成为青少年自身发展规定的重要保障。

二、青少年校园足球参与行为干预因素

（一）教育主体影响

从现阶段山东省整体的教育大环境中不难发现，受到应试教育的影响，使得很多一线教师、家长，甚至学生自己都认为成绩是教育进行中最为重要的，但这种成绩至上的思想其本身就是一种错误思想，而从社会层面来说，这种错误观念的认知使得对青少年校园足球的认知出现偏差，整个山东省的校园足球文化氛围并未形成，并且对于校园足球的关注度和重视度明显不足；而从学校的角度来分析，学校及教师对于青少年升学率的关注度也使得忽视了校园足球活动；从家长和学生的角度来说，多数家长和学生都认为学习成绩直接影响着学生们的未来发展，甚至对于学生参与校园足球运动产生了一种消极抵制的态度。在这种错误思想认知影响下，青少年对于校园足球参与的兴趣被消磨殆尽，参与行为消极被动。

另外，青少年与生俱来的好动和好奇心是一种现实状态，并且青少年对于足球参与性具有一种天生的动力，但为何青少年校园足球参与越来越少呢？究其原因主要是因为青少年参与校园足球的内驱动力被压制，受到一些外界因素的影响，青少年参与行为被限制。对于青少年来说，他们身心发展并未成熟，所以更容易受到外界因素的影响，对外界的一些意见和态度常常抱有顺从性，所以受教师和家长的干预，其参与行为会大打折扣[3]。即便是一些对足球运动有着较强好奇心和兴趣的青少年，也会因为缺乏家长和教师的正确引导而出现排斥的心理，青少年校园足球参与行为被扼制。

此外，青少年校园足球参与需要不足，在开展动力转化的过程中受到了很大的限制。而从动力机制理论的角度分析，青少年良好的校园足球运动参与行为是从潜在行为状态中逐渐转化形成的，这一过程就是需要动力的转化。但是，现实中，青少年参与校园足球的需求在外界不良因素的影响和干扰下仍然处在潜在状态，并没有实现需要动力的行为转化，限制了青少年良好足球参与行为习惯的形成。这种需要动力的转化需要来自社会、学校、家庭以及青少年自身的支持，如果自身无法感受到校园足球的乐趣，学校无法提供完善的校园足球开展基础设施和条件，家庭对于校园足球的认知不足，无法给予青少年积极鼓励和支持，社会在宣传、管理和执行方面促进校园足球活动的开展，那么青少年校园足球参与行为将会受到很大阻碍和影响。

（二）客观环境影响

当前阶段，青少年校园足球参与行为主要表现在以下几个方面，第一，青少年自身体质情况并不理想，青少年肥胖率不断增长，体能水平降低，再加上很多青少年近视率水平也在不断增加等，直接影响到青少年校园足球的参与行为。即便在这种情况下，青少年校园足球仍然是一种提升健康水平的有效的方法。第二，青少年校园足球运动形式化严重，并无法真正从青少年自身成长发展的需求出发，发挥青少年校园足球活动的价值和作用；第三，在培养青少年校园足球后备人才方面出现了严重滞后性，这也是当前我国足球事业发展中最为突出的问题和不足，青少年足球人才严重不足，并且参与足球运动的人越来越少，对我国足球事业的发展产生了较大的影响和限制[4]。

（三）教育体制影响

第一，在山东省教育活动中，智育仍然发挥着重要的影响力，体育教育的地位和价值无法得到充分发挥，社会对于应试教育的思想理念仍然比较重视，唯成绩论的理念仍然影响着大多数人。第二，校园足球运动师资力量不足仍然是影响青少年校园足球参与行为的一大因素，优秀师资力量和教练的欠缺与不足，直接影响到校园足球活动的高质量开展，多数学校中具备专项足球教师和D级足球教练证书的老师非常少。第三，在促进校园足球发展方面，学校现有的政策和制度践行力度不足，经费欠缺，现有的足球运动场地和器材设施等无法满足足球运动开展的需求。在缺乏科学完善的教育体制指导下，青少年参与校园足球活动的兴趣和积极性被削弱，足球运动参与行为被限制。

三、青少年校园足球参与行为干预策略

（一）强化青少年校园足球参与需求的调动及宣传引导

青少年校园足球运动参与行为的干预是要在满足青少年合理需要和内在需求的基础上开展实施的，在满足其内在需求的同时要积极进行宣传引导，从而激发青少年校园足球运动参与行为，并形成参与内驱动力。对于校园足球运动的发展来说，校园足球文化建设和科学宣传其本身就是动力被激发的源泉，所以，在青少年校园足球参与行为干预过程中需要借助于宣传媒介的力量，并形成相应的宣传引导激励机制[5]。比如，通过对获取的利益、信息传输和导送，以及文化的内化等途径来将青少年个体所需要的内容进行及时有效地传递，简单来说就是遵循最需要的原则来将校园足球参与行为的利益和文化转化为青少年的内在需求，其详细流程如下图所示。将青少年的全面性发展和学习成绩的融合点进行强化，并放在相同重要的位置上，再借助于宣传媒介来扩大这种动力需求，调动青少年校园足球参与动机和兴趣。

（二）完善校园足球外界硬件设施环境助力参与意识向参与行为的转变

青少年校园足球参与行为是需要一定动力来支持的，并且这种动力是一种动态性的表现，参与行为是需要通过需要来激发出来的，但是也并不完全有需要调动。合理的需要和创新型的行为刺激是青少年校园足球参与行为的潜在动力，而把这种潜在动力转化为现实动力是青少年校园足球参与行为发展的重要条件。所以，就需要激发青少年参与的积极性、好奇心和动力，也就是先形成好奇心，然后产生相应的参与欲望，再形成参与动机，最后转变为参与行为[6]。但从好奇心到参与行为的转变还离不开外界环境的刺激和影响，比如，足球场地设施器械的完善，校园足球运动开展完善的管理制度，学校、家长和教师等教育主体和引导者的积极鼓励等等。所以，需要激发青少年校园足球参与行为的好奇心和合理性需求，然后再建立相应的社会支持为青少年校园足球建立行为意向保障，并在两者的刺激下形成校园足球运动的参与行为。

（三）构建适用于校园足球参与行为的科学监控反馈机制

科学完善的校园足球参与行为监控反馈机制是对青少年校园足球参与行为进行衡量和价值评估的重要保障，通过评估和反馈信息来为青少年校园足球运动的参与行为进行指导和调整。在构建监控反馈机制的过程中需要具备一定的监控认知理念，并开发动力源，同时在参与动力源的转化后形成监控评估效果。利用监控反馈机制来对青少年校园足球参与行为的正确与否情况，参与行为状态情况，以及青少年参与行为的动机是否正确等情况进行监控评估，并且在有效的反馈机制指导下形成有效的反馈信息，然后参考这些反馈信息来进行分析诊断，对影响青少年校园足球运动参与行为的因素进行分析，从而完善优化青少年校园足球参与行为，在积极因素的影响下来促进青少年校园足球积极参与行为的形成。

（四）构建完善的青少年校园足球参与动机机制

青少年校园足球参与行为干预中科学完善的足球参与动机机制可以对青少年校园足球参与行为中的问题和不足进行很好的指导和完善，在动机机制的影响下可以对青少年参与校园足球运动的积极性、主动性进行调动，同时还可以提升其参与校园足球运动的幸福感和荣誉感。青少年校园足球参与动机机制构建的目的是通过激发青少年的参与行为来助力青少年在校园足球运动中培养各种技能、力量的形成，而这一过程就是参与动机结构、动机机制运作，以及动机机制功能实现的过程，也就是参与动力结构中包括了参与动机的主体、动力传递的载体，参与动力功能中合适的动力，以及动力机制运作中的动力源头、动力转化和动力监控反馈等，在这些模块的共同协作之下来将青少年自身、学校、家庭和社会等主体的价值和优势发挥出来，并在动力传到载体中实现足球运动价值等信息的传递，调动青少年参与动机和兴趣[7]。同时在监控反馈之下来改变青少年校园足球参与行为中的不利因素，为青少年校园足球参与创造良好的内外环境，并使青少年校园足球参与行为朝着积极、正确的方向发展。

结语

近些年，我国足球事业发展并不理想，并且青少年体质水平呈现出逐渐衰弱的趋势，在这样的大环境下，我国教育部和国家体育总局联合开展了一项足球基础人才培养工程—青少年校园足球运动。青少年校园足球运动的开展不仅可以对青少年自身的发展产生积极向上的引导和激励，同时，也为我国足球事业发展储备了充足的足球人才。然而，在青少年校园足球运动开展中，参与校园足球的青少年越来越少。因此，探究青少年校园足球参与行为，分析影响青少年校园足球参与行为的因素，并采取积极有效的青少年校园足球参与行为干预措施有着重要的现实价值和意义。所以，本次研究以此为主题进行了分析探究，希望通过此次研究可以起到抛砖引玉的作用，强化对青少年校园足球参与的关注度和重视度，从而为青少年校园足球参与行为的积极引导提供有价值的参考。

参考文献：

[1]李芳，吴亮颖.社会支持与青少年校园足球参与行为的关系研究[J].青少年体育，2020（3）：46-47+87.

[2]连文冲，任延东.影响辽宁省青少年参与校园足球运动的社会化因素调查研究[J].当代体育科技，2020，10（4）：186-186+188.

[3]李飞，徐家林，王杰.影响青少年参与校园足球活动的社会因素分析[J].商丘师范学院学报，2021，37（12）：74-75.

[4]罗冲，龚波，陶然成，冀杨，姚刚.青少年持续参与校园足球影响因素的集合构型研究[J].武汉体育学院学报，2021，55（7）：95-100.

[5]周林茜，夏思永，梁斌.重庆市青少年学生参与校园足球动机研究[J].重庆工商大学学报（自然科学版），2018，35（5）：117-123.

[6]张磊.社会支持对青少年足球活动参与和体质健康影响的研究[J].首都体育学院学报，2019，31（1）：68-74.

[7]王阳，代忠宇，康冶.青少年业余足球俱乐部与校园足球协同发展的研究——以辽宁省为例[J].青少年体育，2022（1）：44-46.

作者简介：姓名：吴甫超，1979.3，男，民族：汉，籍贯：山东德州，学历：硕士研究生，职称：副教授，毕业院校：山东师范大学，毕业专业：民族传统体育学，研究方向：体育与健康，武术文化与训练。

基金项目：项目名称： 青少年校园足球参与行为预测与干预研究-以山东省为例；项目来源：2022 年山东第一医科大学（山东省医学科学院）校级教育教学改革研究项目；项目编号：XM2022088。