摘要：高中政治教育对于促进思想政治一体化的发展具有基础的作用。课程体系设计以大概念教学为中心，目的是通过整合各个知识点来构建一个系统化的认知框架，从而协助学生从一个宏观的角度去理解社会现象。创新教学方法、整合教学资源能激发学生学习兴趣、调动学生主动探究积极性。另外，强化实践教学不仅强化学生实际操作能力，还促进其参与感与实践意识的培养。这种注重大概念的教学模式，对学生综合素养与批判性思维能力的发展非常关键。

关键词：高中政治教育；大概念教学；思想政治一体化

引言

新时代教育背景下高中政治课程教学肩负着深化知识传授与价值引领双重使命。以宏观概念为中心的教学方法不仅有助于知识的系统化和逻辑性的构建，还在思想政治教育领域展示了其独到的优点。通过该教学策略可以使学生在衔接不同知识领域时形成独立思考与深度分析。所以，探究高中政治统编教材大概念教学的策略对实现教学内容和思政教育的无缝衔接具有一定的现实意义。

一、.以大概念教学推动思政一体化的重要性

高中政治教育引入大概念教学对思政一体化的实现有着决定性影响。大概念教学就是以政治学科核心概念、基本理论为中心，建构教学内容体系，让学生既能理解、运用这些大概念去分析问题、解决问题，又能获得必备基础知识。这一教学方式有助于学生构建系统知识结构、提高认知层次，继而形成对思想政治教育的深入认识与批判性思考。大概念教学对于中小学思政一体化教学的意义，首先表现为它有助于学生建构知识框架。学生通过大概念学习可以把分散的知识点进行有机融合，构成一个整体知识网络。这一框架使学生面对纷繁复杂的社会现象，可以站在一个较高层次上去分析、去了解，而非仅止于表面上的理解。二是大概念教学能促使学生主动学习、独立思考。这样的教学模式中，学生已经不是被动的接受知识了，他们会以探索，讨论的形式，积极主动的去了解并运用概念。该教学方法能激发学生学习兴趣、发展学生批判性思维、解决问题。

二、高中政治统编教材：大概念教学在思政一体化发展策略

1.设计以大概念为核心的课程体系

高中政治统编教材中大概念为主线的课程体系设计是将思政教育和知识传授进行有机结合的一种行之有效的策略。这种设计是为了把政治学科的核心思想与基本原理变成“民主”，“法治”等学生容易理解与应用的伟大理念、“权利”和“义务”等等，这一切可以使学生们在具体学习的过程当中形成一个系统的思政知识。在课程体系建设中，有必要围绕这几个大概念从多个方面加以扩展与深入讨论。比如，对于“民主”这个大概念，课本不只是介绍其基本涵义，更重要的是指导学生了解其历史演变，实现形式及其对当代社会的意义与实际运用。通过多维度地展开大概念，可以让学生将其应用于特定社会政治生活之中并做出分析判断。另外课程体系设计需要结合学生生活经验。把抽象的政治理论和学生日常生活的真实案例联系起来，比如通过对学校管理民主决策过程的剖析，使学生切身感受到民主原则是如何发挥作用的。这种与实践相结合的课程设计，有利于学生把理论知识内化到自身思考方式与行动准则中去，真正达到思政一体化教学目的。

2.创新教学方法，整合教学资源

创新教学方法，整合教学资源，是大概念教学得以实现的又一个关键战略。通过多样化教学手段能有效地激发学生学习兴趣，促进学生政治知识理解与应用。例如，利用案例教学法，教师可以选取典型的社会政治事件，引导学生运用大概念进行深入分析，以此培养学生的实际应用能力。同时整合教学资源是增强教学效果的一个重要手段。这涉及到运用如互联网、多媒体等现代信息技术手段，将传统的课堂教学方法与在线学习资源融合，从而为学生带来更为丰富和多维度的学习体验。另外，教材内容要结合社会现实，如介绍最新政策法规等，使学生明白政治理论和当前社会发展之间的紧密联系。在教学实践方面，教师可通过举办模拟国会，辩论赛的形式，使学生在练习中学会运用大概念来分析问题，解决问题。通过这类活动既能深化学生政治知识，又能培养学生交流与合作的能力。

3.强化实践教学，提升学生参与度

在大概念教学框架中，针对高中政治课程，加强实践教学对促进学生参与度有着不容忽视的影响。实践教学策略既能使学生在亲身体验中感悟政治理论，又能培养其社会参与意识与实际操作能力，从而使思政一体化教育在学生心中根深蒂固。实践教学时，教育者可设计涉及大概念的调研项目来带领学生走出教室，到社区，企业及政府部门等地实地调研并开展社会实践。这样，才能使学生直观地感受到政治理论反映到实际生活中去，继而深化对大概念的理解与领悟。另外，教师还可组织一些仿真社会活动，如仿真立法，仿真选举等等，使学生能够在仿真政治环境下发挥不同作用并做出决定与争论。这类实践活动既能使学生边参与边学，又能锻炼其逻辑思维及语言表达能力。再者教师要鼓励学生积极参与到社会服务与志愿活动中去，例如环境保护与社区服务。通过这类活动可以使学生把政治课本中的大概念同实际社会问题联系起来，增强他们的社会责任感、公民意识。为保证实践教学效果，教育者需要对学生实践活动实施有效引导与反馈。其中包括设定明确的练习目标，为练习过程提供引导，并于活动结束时评估与反省学生成绩。通过这样不断地引导与反馈，可以让学生在实践中不断地进步，充分地体现出大概念教学对于思政一体化教育的应用价值。

结语

在高中政治教育中借助大概念教学这一实施策略不仅能够搭建起知识和价值之间的桥梁，更能够激发出学生学习兴趣以及实践热情。思想政治一体化教育道路中不仅要注重知识体系建设，更要注重学生能力发展。这种教育模式，对于学生全面发展势必有着深远的影响。

参考文献

[1]杨凯俐. 基于“大概念”统整的高中思想政治课议题式教学研究[D]. 浙江师范大学， 2023.

[2]曹雅蓉. 中学思政课大概念教学的基本特征、现实依据与设计要领[J]. 中学政治教学参考， 2023， （15）： 54-57.

作者简介：高清平，女，汉族，福建南平人，一级教师，研究生学历，研究方向：中学政治教学，