摘要：随着我国经济高速发展，人们的日常生活质量逐渐趋向于小康水平，会充分利用休闲时间欣赏音乐会陶冶情操，不断提高自身的审美素养，丰富兴趣爱好，使得社会对钢琴方面的专业人才需求日益增长，同时也提出了严格要求。而高校是人才培养主阵地，在钢琴教学中，不仅要向学生传授相关知识技能，更要通过课程思政帮助学生树立正确三观与相关理念，从而进一步实现全方位发展目标。基于此，文章首先对高校钢琴课程思政的教学意义加以明确；其次，对高校钢琴课程思政的教学现状展开分析；最后，提出高校钢琴课程思政教学策略。

关键词：高校钢琴；课程思政；教学设计；方式方法

引言：新时期素质教育背景强调高校要贯彻落实立德树人根本任务，构建大思政格局，切实做到全员育人、全方位育人、全过程育人，将思政教育贯穿于教育教学始终，加强与各学科、各专业之间的深度融合，致力培养高质量、高素质的专业人才。高校的钢琴课程具有较强的艺术性、专业性等综合特征，而学生的艺术素养与审美观念的形成并非是一朝一夕的，在钢琴教学中合理的融入课程思政元素，既能有效培养学生的专业技能，提高钢琴水平，还有助于学生形成良好的道德修养，塑造健全的人格，最终形成高尚的艺术素养，从而促进学生个性化发展。

高校钢琴课程思政的教学意义

有利于落实三全育人理念

现如今，三全育人理念受到社会各界重点关注，并被广泛应用于我国各学校的教育体系之中，也逐渐成为了高校思政教育教学的必然发展趋势。在落实三全育人理念的过程中，课程思政是一项必不可少的教育内容，可有效培养学生的思政素养及道德观念。在高校钢琴专业教学中，教师充分挖掘与之相应的思政元素，根据具体的教学内容和学生的实际学习情况，将课程思政逐步渗透其中，从而引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，端正学习态度，提高对于钢琴专业学习的认知程度，深化其对相关知识与技能的理解掌握，使他们能够将知识的学习与今后未来发展紧紧相连，最终成长为一名顺应时代发展的高质量艺术人才。此外，开展钢琴专业的课程思政教学还能进一步优化相关人才培养体系，在一定程度上提高钢琴专业人才培养质量，为国家、社会未来发展建设提供强有力的人才保障[1]。

有利于培养学生审美素养

音乐散发着魅力与艺术美，审美教育则是高校音乐教学的重要组成部分。在钢琴教学中，教师除了要向学生讲解与钢琴作品相关的历史背景、乐理和段落等方面的专业知识，还要引导学生亲身体验、弹奏所学的钢琴曲目，而后再对学生的弹奏效果展开评价和总结，让学生在学习过程中深刻领悟钢琴乐曲的艺术之美，感受着音乐的美妙律动。通过亲身体验与弹奏，学生能够与经典作品产生情感共鸣，为学生带来直观、生动的学习体验，使其积极主动探索音乐背后的价值、内涵与意义，从而有效培养学生的审美素养，提高学生的钢琴水平及鉴赏能力。当学生具备较强的艺术修养、审美能力时，可在欣赏钢琴曲的过程中体验不同的情感，逐渐形成善于发现美的良好习惯，在今后的日常生活中便能充分挖掘真善美，享受和谐美好的人生，追求快乐自由，让自己的人生更有意义价值[2]。

高校钢琴课程思政的教学现状

钢琴教学内容未能体现思政元素

在高校钢琴教学中，教学内容的设计与呈现是至关重要的一环，进行日常教学活动时，主要是教师向学生详细讲解某一个钢琴曲，再引导学生加强曲子的练习，从而提升学生的钢琴水平。但如果教师仅将弹奏的理论知识与技能技术作为钢琴教学内容，没能渗透和作品相关的精神、思想及文化等方面的知识内容，只会将学生培养成失去感情的钢琴机械手，难以实现钢琴文化的弘扬与传承。在高校钢琴专业中，确实有很多学生具备超高的钢琴水平，弹奏技巧十分娴熟，能够对不同风格、不同时代的钢琴乐曲进行演奏，但他们在音乐表现方面却存在些许问题，这就足以说明，学生在学习过程中缺乏演奏知识与技能范围之外的背景信息、文化知识、精神思想等内容了解掌握。总的来说，部分高校钢琴教学内容没有充分体现出思政元素[3]。

（二）课程思政渗透方式过于单一传统

站在实际角度来看，课程思政教育主要目标是培养学生高尚的思想道德品质，但这是一项长期教育工程，并非是一蹴而就的，所以必须要通过潜移默化的影响和循序渐进的渗透，才能进一步实现预期理想教育效果。而在我国高校现阶段的钢琴教学中，开展课程思政教育工作的方式通常为理论灌输形式，以教师为课堂教学主体，不断向学生讲解、分析相关的理论知识，使学生长期处于被动接受知识状态，这种教育环境难以让学生对有关思政的信息进行自主思考，更无法对课程思政产生正确认知。对于钢琴教学来说，如果学生与教师之间缺少有效互动及思维碰撞等学习环节，未能进行面对面交流探讨，会导致学生自身独立思考意识薄弱，在学习过程中更依赖于教师，不利于学生今后的综合发展。

高校钢琴课程思政的教学策略

明确钢琴教学的课程思政目标及导向

随着我国教育改革持续深入，高校的思政教育工作逐步受到社会各界重点关注，这一背景下，课程思政早已成为学校教育教学体系重要组成部分，在人才培养过程中有着至关重要的作用。对于钢琴人才培养来说，不仅要让学生具备扎实的理论知识基础和较强的专业技能、实践能力，还要强化学生的思政素养，使其逐渐形成高尚的思想道德品质，让学生通过教学活动能够充分认识到钢琴文化的传承与弘扬，在我国文化事业和社会主义精神文明建设过程中的重要意义，深层次理解钢琴艺术的时代发展价值。这就需要高校将钢琴课程思政的教学建设融入于三全育人体系建设之中，使课程思政能够更好的发挥自身育人功能，为后续钢琴教学顺利开展奠定坚实基础。同时，在教学实践中，教师要深入挖掘蕴藏在钢琴课程中的思政元素，从而积极主动营造良好的思政教育氛围，让学生在学习钢琴知识与技能的基础上，逐步形成正确的艺术观念，提高学生的道德修养与思政素养。站在学生的视角来看，其不仅要加强锻炼自己的钢琴演奏技能，还要为自己设定高目标、高标准、高要求，最终成为一名德艺双馨的专业人才。

（二）充分体现高校钢琴课程思政教育元素

在新时代教育背景下，高校钢琴教师必须要对现有的教学进行创新优化，摒弃传统教学理念、手段、形式，积极转变仅注重培养学生的钢琴演奏技能、致力提高学生的钢琴演奏水平的教育思想，且能够在教学过程中逐步渗透课程思政元素，进而贯彻落实美育工作，实现学生综合素养与专业技能的双重培养。具体而言，首先高校钢琴教师要想在教学过程中充分体现思政教育元素，向学生实施良好的思政教育，就必须要对所教学的钢琴乐曲背景、风格及蕴含的思想、文化和精神展开深入剖析，组织学生以小组为单位对这些内容进行探索与交流，深化学生对该作品的理解记忆，使其在欣赏和演奏的过程中能够对旋律美、节奏美产生正确认知，在潜移默化的影响下帮助学生树立正确的三观意识。其次，在对学生进行钢琴技能教学时，教师要想合理的融入相关的思政元素及教育内容，可从学生的演奏实践角度着手，引导学生在钢琴演奏训练的过程中，通过所学知识与技能的呈现，从中深刻体会钢琴作品中蕴藏的情感及特定形象，感悟其中传递的良好精神品质，以帮助学生透彻理解作品具有的价值和艺术性特征，进而受到钢琴曲带来的各种灵感和启发，并逐渐养成良好习惯，形成高尚的思想道德品质。总而言之，在钢琴专业教学中实施课程思政教育，应将思政元素与技能教学相互融合，但融合形式绝不能呈现出僵硬、嫁接等状态，要充分体现出自然、巧妙的融合状态，真正通过钢琴教学帮助学生对人生观、世界观、价值观产生正确理解和认知[4]。

（三）坚持以人为本原则优化钢琴教学模式

现阶段，教师必须要始终坚持以学生为本教育原则，教学过程中要对学生的主体地位给予充分尊重，鼓励学生构建属于自己的钢琴知识体系结构，在日常学习和训练时，可自主完善自身的钢琴知识储备。同时，学生在学习过程中的积极主动性起到了关键作用，教师在教学中实施课程思政教育应注重激发学生的学习兴趣和热情，这样才与素质教育基本要求相符合。例如，教师教授学生与我国钢琴艺术史相关的知识内容时，可在教学前期阶段向学生详细讲述我国钢琴的发展历史，带领学生了解不同时期的钢琴作品风格及极具代表性的作曲家和他的经历、背景。而后，引导学生充分发挥自身创造精神与想象力，尝试演奏不同风格的钢琴乐曲，并融入自己的想法和灵感，可围绕曲子原本的特征、风格展开实际创作，从而有效锻炼学生的钢琴技能。接着，组织学生以小组为单位对极具代表性的钢琴作曲家所处时代、社会背景、生活环境等方面展开交流讨论，从中领悟蕴含在钢琴曲的精神、情感、思想和道理，这有利于帮助学生形成高尚的爱国主义精神，提升他们的人文素养。此外，高校教师要想在课程思政理念下对现有的钢琴教学模式进行创新优化，使最终教学效果能够得以明显提升，应随时随地的展开学习，有意识的提高自身的思政觉悟。在平时的教学工作中或课余时间内，可积极参与一些与思政教育相关的活动、主题培训或学校组织的专题讲座，主动探索更为新颖的教学模式、理念、手段，为学生综合素质发展奠定坚实基础，且还要不断丰富自身思政知识及钢琴专业知识储备，切实提高自身教育教学水平和能力，确保在后续的教学工作中能够为学生带来积极的影响。同时，教师要根据新时期社会对钢琴人才需求标准，以及学生的实际学习情况制定针对性的专业人才培养方案，为课程思政教育的顺利实施铺垫道路。

结论：综上所述，在新时期的教育环境下，高校钢琴教师应注重培养学生的思政素养，提高学生的专业技能，让学生在教学活动中既能够学习专业知识，还能逐渐树立正确的三观，形成高尚的思想道德品质。在实际教学中，教师可通过明确钢琴教学的课程思政目标及导向、充分体现高校钢琴课程思政教育元素、坚持以人为本原则优化钢琴教学模式等有效策略，实施高质量的课程思政教育工作，以促学生全面发展。

参考文献：

[1]赵昕. 基于“审美、行美、育美”理念下课程思政在高校钢琴教学中的渗透——以《我的祖国》为例 [J]. 大众文艺， 2023， （17）： 168-170.

[2]章雅轩. “立德树人”背景下高校钢琴专业教学课程思政的实施路径探索 [J]. 公关世界， 2022， （22）： 147-149.

[3]魏敏. 课程思政理念下高校钢琴教学实践探索——以《黄河钢琴协奏曲》教学为例 [J]. 时代报告（奔流）， 2022， （06）： 121-123.

[4]刘建君. 美育视域下地方高校钢琴课程思政教学存在的问题与对策 [J]. 西部素质教育， 2022， 8 （03）： 63-65.

作者简介：

田玲玮 1994年7月，女，汉，四川南充，硕士，毕业于四川音乐学院，初级职称， 研究方向：音乐教育高师器乐（钢琴）

课题名称：将思政教育融入高职院校钢琴课程中的实践探讨

编号：GJYJ2023B15