摘要：绘本阅读作为幼儿早期教育的关键环节，在促进儿童语言发展与认知成长方面扮演着不可或缺的角色。近年来，随着教育理念的持续演进，STEAM（科学、技术、工程、艺术及数学）教育模式逐渐渗透至学前教育领域，为优化幼儿绘本阅读体验开辟了全新的路径与视角。本研究立足于STEAM教育框架，并从儿童的认知特点出发，旨在探索一套有效的指导策略，以提升幼儿园内开展的绘本阅读活动质量。

关键词：STEAM教育；幼儿园；绘本阅读；指导策略；儿童视角

绘本作为一种图文并茂的儿童读物，以其生动的插图和简洁的文字深受幼儿喜爱，成为幼儿早期阅读的重要载体。绘本阅读不仅能够促进幼儿语言能力的发展，还能丰富其认知经验，激发想象力与创造力，对于幼儿的全面发展具有重要意义。随着教育理念的不断进步，STEAM教育逐渐受到广泛关注。该教育模式强调科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）以及数学（Mathematics）之间的跨学科整合，旨在培养学生的创新思维及实践技能。将STEAM教育理念融入幼儿园教学体系中，为学前教育提供了全新的视角与方法。通过将绘本故事与科学探索、技术应用、工程设计、艺术创作及数学思维等元素有机结合，不仅可以有效激发幼儿的学习兴趣，而且有助于促进他们多方面能力的成长与发展。

一、幼儿园绘本阅读活动的意义

2022年4月23日，习近平总书记在首届全民阅读大会的贺信中强调了阅读的重要意义。他指出，阅读不仅是获取知识、启迪智慧和塑造品德的关键途径，而且能够激发思想、树立远大理想并滋养浩然正气。总书记还呼吁全社会营造浓厚的阅读氛围，倡导热爱读书、精选好书以及掌握有效的阅读方法。心理学与教育学的研究表明，3至8岁是儿童阅读能力发展的黄金时期，这一阶段对于开启儿童智力潜能具有至关重要的作用[1]。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的规定，应通过图书、绘画等多种形式激发幼儿对书籍、阅读及书写活动的兴趣，并培养其早期阅读与书写技能。从社会文化视角来看，幼儿早期绘本阅读教育不仅被视为提升中华民族文化自信与创新力的有效手段之一，也是增强国家文化软实力的基础性工程。在全球化进程加速推进背景下，各国之间文化软实力的竞争愈发激烈，因此，作为国家未来希望的儿童群体，其阅读能力的培养显得尤为关键。此外，从促进儿童个体成长的角度出发，幼儿期开展绘本阅读教育同样不可或缺。它不仅能丰富孩子们的生活体验、提高语言表达能力，还能促进认知发展和社会交往能力的成长。更重要的是，通过引导儿童深入思考并培养批判性思维，绘本阅读有助于实现儿童身心灵全面而健康的发展。

二、幼儿园绘本阅读活动的现状

近年来，以绘本为媒介开展幼儿早期阅读教育已成为各级各类幼儿园教育的核心内容之一。越来越多的幼儿园开始重视绘本阅读在促进幼儿语言、认知及情感发展方面的重要性，并将其纳入日常教学计划之中。通过利用丰富的资源与多元化的教学方法来推进绘本阅读活动，已成为众多幼儿教师普遍采纳的做法。然而，在实际操作过程中，幼儿园绘本阅读教育仍然面临一系列挑战。首先，部分教师对于绘本阅读教育的价值理解不够全面，导致其实践效果大打折扣；其次，当前绘本阅读活动的形式较为单一，缺乏足够的创新性和多样性，这在一定程度上限制了孩子们参与的积极性和兴趣度；再者，现有的评价体系尚不完善，既缺乏系统性也缺少针对性，使得难以准确衡量幼儿在阅读能力上的成长与发展。因此，如何基于跨学科整合的理念来优化设计并有效实施幼儿园内的绘本阅读项目，便成了亟待解决的关键议题。

三、基于STEAM儿童视角的幼儿园绘本阅读活动的有效指导策略

（一）融入STEAM教育理念，开发幼儿园绘本教育课程

将STEAM教育理念融入幼儿园绘本教育课程的开发，是提升绘本阅读活动质量、促进幼儿全面发展的重要途径。首先，在课程目标设定上，应突破传统绘本阅读活动仅关注语言发展的局限，将STEAM教育的核心素养纳入课程目标体系。例如，在语言目标方面，不仅要培养幼儿的阅读理解能力和语言表达能力，还要引导他们运用语言描述科学现象、解释技术原理、表达艺术创意等。在认知发展目标方面，要注重培养幼儿的观察能力、探究能力、问题解决能力和创新思维能力。例如，在阅读与“植物生长”相关的绘本时，可以引导幼儿观察植物的生长过程，提出问题，并通过实验、观察等方式寻找答案，培养他们的探究能力和科学思维。其次，在课程内容选择上，应注重绘本与STEAM教育内容的融合。一方面，可以选择那些本身就蕴含科学、技术、工程、艺术和数学元素的绘本。例如，《好饿的毛毛虫》不仅讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，还蕴含着生命循环的科学知识。另一方面，教师可以结合绘本主题，引入相关的STEAM知识。例如，在阅读绘本《我们的身体》时，可以引入人体解剖学、生物学等科学知识，帮助幼儿更深入地了解人体的构造和功能[2]。此外，在课程实施过程中，应注重多感官体验和探究式学习。STEAM教育强调动手实践和体验式学习，这与幼儿的学习特点相契合。在绘本阅读活动中，教师可以设计多样化的活动，例如动手操作、角色扮演、科学实验、艺术创作等，让幼儿通过多种感官参与其中，增强阅读体验。

（二）融入STEAM教育理念，设计幼儿园绘本活动主题

STEAM教育理念为幼儿园绘本活动主题的设计提供了新的思路和方法。教师可以从绘本内容出发，结合STEAM教育的五个领域，设计出具有综合性、趣味性和探究性的绘本活动主题。首先，教师可以围绕绘本的核心主题，融入STEAM元素，设计跨学科的主题活动。例如，阅读绘本《好饿的毛毛虫》时，可以设计“毛毛虫的奇妙旅程”主题活动，将科学（昆虫的生长过程）、技术（制作毛毛虫模型）、工程（搭建毛毛虫爬行路径）、艺术（绘制毛毛虫图画）和数学（测量毛毛虫爬行距离）有机融合，引导幼儿在探究毛毛虫生长过程的同时，获得多学科的知识和技能。其次，教师可以利用绘本故事作为引导线索，促进幼儿参与科学探究与工程设计活动。例如，在阅读《彩虹鱼》这一绘本时，可以围绕“寻找彩虹鱼”主题展开活动，激发孩子们对海洋生物奥秘的兴趣，深入探讨不同鱼类的特征及习性。同时，通过“设计未来海洋生物”的主题活动，鼓励幼儿运用工程思维和艺术创造力，构想并绘制出他们心中的理想海洋生物形象。此外，结合绘本内容，教师还可以指导幼儿开展多种形式的艺术创作与表达。比如，《彩虹鱼》阅读后，可组织“彩虹鱼的艺术世界”系列活动，让孩子们通过绘画、泥塑或拼贴等手段创造属于自己的彩虹鱼艺术品；或是举办“彩虹鱼舞台剧”表演，使幼儿能够以戏剧化的形式重新演绎故事情节，从而进一步发展其艺术表现力与创新意识。

结束语

综上所述，将STEAM教育理念融入幼儿园绘本阅读活动，是提升幼儿教育质量、促进幼儿全面发展的关键路径。未来的研究与实践应持续探索并优化基于STEAM理念的绘本阅读教学策略，旨在为学龄前儿童提供更为多元且丰富的学习经历，使他们在阅读过程中不仅能够探索世界，还能在这一探索之旅中体验成长的乐趣。

参考文献：

[1] 张瑶。 基于"绘本阅读+表演"活动的STEAM素养培养[J]. 情感读本，2021（14）：67.

[2] 庄隽. 基于STEAM教育理念下幼儿绘本表演活动设计研究[J]. 情感读本，2022（2）：130.