摘要：传统的初中美术教育模式过分重视并注重对美术知识和技能的传授，大部分的学生都是通过对别人的美术作品的模仿来进行学习，很少进行个性化、探索性的美术创作，因此，学生的美术创新能力一直没有得到提高。而把创新思维的培养作为一个重要的教学目标，既能促进教师的教育理念的转变，又能有效地解决当前美术教育中的一些问题，提高学生的艺术创造力。在中学美术教育的实际过程中，老师们要以创新思维的培养为中心，探讨一种行之有效的美术教育方法，引导学生们去积累、融合和应用美术理论，在各种不同的创造活动中，使他们的创新思维得到发展，从而提高他们的艺术学科核心素养。

关键词：初中美术教育；中学生；创造性思维

引言

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，初中美术教育标准正在逐步向纵深发展。新一轮新课改对艺术教育提出了以培养学生创新思维为中心的新课程标准。强调有效的教学方式是初中美术教育的重点，也就是要让学生有多层面的艺术感觉与体验，让学生的思想情感得到最大程度的激发，同时也能提高学生的审美趣味，这就对中学美术教育中学生的创造性思维的培养提出了更高的要求。

1.在初中美术教育中培养学生创造性思维的重要性

首先，创造性思维对于培养学生的个性，培养学生的自我表现能力具有重要意义。初中阶段是学生个性发展的关键期，他们迫切需要通过多种途径展现自己的个性与创造性。艺术教育给学生以绘画、雕塑等艺术形式来表达自己的内心世界与独特的角度，提供了一个自由发挥的平台。这种富有创意的表现形式能帮助学生树立自信心，培养他们独立思考、解决问题的能力。其次，创新思维对培养大学生的创新能力、未来竞争能力具有重要意义。艺术教育的目的是让学生在不同的题材、不同的技巧、不同的题材上进行实验，以激发学生的想象与探索欲望，并在此基础上发展出创新的思维与习惯。这种创造性思维能力的培养，不但可以使学生在艺术上有所成就，而且可以使其在今后的社会竞争中发挥更大的作用。最后，创造性思维对学生综合素质的提高、学科交叉能力的提高也有积极作用。艺术教育不仅注重绘画技巧的培养，而且也注重培养学生的观察能力、思维能力、表达能力和问题解决能力。通过美术创造，同学们可以学习观察事物，思考问题，表达自己的看法与情感，并解决创作中所碰到的种种问题。这些能力是学生综合素质中不可缺少的一部分，同时也是学生将来在不同领域获得成功的必备能力。

2.初中美术教育中培养与发展学生创造性思维的有效策略

2.1.注重过程评价，鼓励创新尝试

评价对教育具有重要指导意义。在初中美术教学中，教师要重视教学过程的评价，不能只看作品的效果。过程性评价能更好的体现学生创造性思维、创造性思维。教师要为学生创造一个宽松、宽松的创造环境，以激发学生的创造力。在教学过程中，教师要充分尊重学生的个性与思想，鼓励学生有自己独到的见解和创意。同时，教师也要避免过多的限制与干预，给学生以充分的创造空间。多元化的创作素材与工具，能激发学生的创造力与想象力。教师要给学生提供各种各样的绘画材料、手工材料、数字创作工具等，让学生们按照自己的兴趣和需要选择适合自己的材料来进行创作。另外，也可引导学生尝试将不同的材料与工艺相结合，创造出更有创意的作品。

2.2.注重跨学科整合，拓展创作思路

学科融合就是把不同学科的知识、技能、思维方法等有机地结合在一起，使学生的综合素质与创新能力得到提高。在教学过程中，可将有关的历史背景知识融入其中，使学生了解不同历史时期的艺术风格与特征，为其提供更多的素材与灵感。通过对文学作品的描写，引导学生想象和创造出与之相对应的艺术作品。教师还可根据学生的生活经历，选取富有创意的话题，使学生在轻松愉快的气氛中感受艺术的魅力。通过对经典作品的赏析，剖析大师的创作思想，引导学生体验艺术作品在情感上的表达。注重培养学生的动手能力，由基础画法开始，使学生能熟练运用各种工具及材料。在教学实践中，鼓励学生大胆尝试，探索新的表达方式；

2.3.以具象化情境为手段，激活学生的创造性思维

美术是一门艺术学科，它的载体是视觉影象，在教学过程中，要想引起学生的共鸣，激发他们的创新思维，就必须对他们的视觉感官进行刺激，将信息从视觉感官传递到大脑，通过反复的训练，学生就能形成创造性思维。根据这种逻辑关系，教师应该借助形象化的情境，借助多媒体、智能化的教学设备，来创设直观可感的课堂教学情景，把抽象的美术知识、静态的美术画面等，变成形象生动的动态画面，以此来激发学生的感官体验，提高他们的艺术创作灵感。在创设情境时，教师应从两方面综合考虑：1。学生的实际情况；二是对美术课教学内容的研究。只有这样，才能加强情境的推动力，激发学生学习艺术的兴趣，形成创造性思维。

2.4.以对话式课堂为途径，发展学生的创造性思维

语言既是思维的载体，又是思维的产物。要培养和发展初中生的创新思维，教师就必须依靠语言的力量，给学生提供一个进行语言交流的平台，使他们能够在口语互动与交流中表达出自己的见解，形成个性化的意识。基于这一点，教师可创造对话式的课堂模式，以对话式课堂为主体，给学生提供一个交流与交流的平台，使他们能够对美术学科中的重点知识、有争议的问题进行辩证的思考与讨论，在语言的碰撞中迸发出思维的火花，随着时间的推移，学生的创造性思维得到加强，初中美术教学的深度也会得到持续的提升。

2.5.以探究式问题为素材，培养学生的创造性思维

古语有言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考是发展与进步的源泉，对学生的创造性思维也是必不可少的，唯有时刻保持在思考的状态下，才能发现问题，并对问题进行创造性的分析与解决。所以，为了培养学生的独立思考意识，培养他们的创新思维，老师可以精心设计探究式的问题，以探究式的问题为素材，开展美术课堂教学活动，促使学生进行合理的想象，进行深度学习，使学生在思考中获得知识，提高美术素养。

2.6.以多元化活动为载体，增强学生的创造性思维

除了形象化的情境、对话式的课堂和探究性的提问，多样化的活动都能有效地促进学生的创新思维。在初中美术教学过程中，教师可根据美术课程教学的实际需要，组织美术社团，开展专题展览、主题采风等多种活动，突破传统美术教学时空的局限，使学生在实践与探究中，加深对美术知识、美术作品的理解，不断地增强创造性思维，创造出具有独特美感的美术作品。

3.结束语

综上所述，培养学生的创造性思维能力，是初中美术教学中十分重要和迫切的课题。这样既可以提高学生在艺术上的成就，又可以为他们将来的全面发展打下良好的基础。作为教师，我们要不断地探索与实践，为初中美术教育注入更多的生机与创造力，使每个学生都能够在艺术的大海上自由飞翔，谱写属于自己的绚丽篇章。

参考文献

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