摘要：本研究聚焦双创时代护理学大学生创新创业教育，深入剖析当前教育现状，揭示起步晚致基础薄弱、课程设置缺乏系统性且实践平台稀缺等困境。进而提出应更新教育理念，包括以创新驱动护理专业革新、全力培育创业型护理人才以及积极促进跨学科融合创新等核心要点。同时，着力构建完善的课程体系，涵盖基础理论课程以筑牢知识根基与启迪创新思维、专业实践课程以锤炼动手能力与推动成果转化、拓展选修课程以拓宽视野并激发创意灵感。通过上述举措，旨在为护理学大学生创新创业教育提供全方位、多层次的理论支撑与实践指导，有力推动高素质创新型护理人才的培养进程，以适应不断变化的医疗健康领域需求并引领护理学科的创新发展潮流。

关键词：护理学；大学生；创新创业教育；课程体系；理念更新

一、引言

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（ 国办发〔2015〕36 号） 明确提出了高校面向全体学生开展创业教育的要求，将创业教育课确定为大学生必修课程，并计算学分。在双创时代背景下，创新与创业精神成为推动各行业发展的关键动力。护理学作为医疗健康领域的重要学科，其大学生的创新创业教育也日益受到关注。传统的护理学教育侧重于专业技能培养，在创新创业教育方面相对薄弱。随着社会对护理服务多元化需求的增长以及医疗市场环境的变化，培养具有创新创业能力的护理学大学生，不仅能拓宽其个人职业发展路径，还能为护理行业注入新的活力与创新元素，促进护理服务模式的革新与拓展，满足不同人群对健康护理日益增长的个性化、专业化需求，从而推动整个护理学科的发展与进步。

二、护理学大学生创新创业教育现状

2.1 教育起步较晚

护理学领域在创新创业教育的发展进程中明显滞后于其他部分学科。长期以来，传统护理教育模式占据主导地位，其核心关注点始终集中于基础护理知识的传授以及基本护理技能的训练，而对于学生创新意识的启发以及创业能力的培养则严重忽视。在早期的教育体系构建中，专门针对护理学专业的创新创业教育并未得到应有的重视，既缺乏系统、全面的教育规划，也未形成科学、严谨的课程体系架构，专业师资队伍更是匮乏。多数护理院校仅仅以极为有限的讲座形式来开展创新创业教育相关活动，且讲座内容往往浮于表面，仅仅是对创新创业概念的初步介绍，未能深入展开，也未形成完整、连贯的教学体系。这种浅尝辄止的教育方式使得学生对于创新创业的理解仅仅停留在模糊的概念层面，无法深入探究其内涵与实质，更缺乏将创新创业理念融入护理专业学习以及未来职业规划的意识与能力。

2.2 课程设置不完善

当前护理学创新创业课程存在诸多缺陷。理论与实践脱节现象严重，课程内容侧重于理论讲解，如创业流程、创新理论等抽象知识，缺乏实际案例剖析与实践操作环节，学生难以将所学理论应用于真实的创新创业场景。课程结构缺乏连贯性与系统性，未涵盖从创新思维培养到创业项目落地的完整链条，各部分内容孤立存在，无法有效衔接。此外，课程与护理专业融合度低，未能充分挖掘护理专业特色与优势，在创新创业教育中未能体现护理学科的独特价值，导致学生在构思创业项目时难以结合专业知识，项目可行性与创新性受限，无法充分发挥护理专业背景在创新创业中的潜力，阻碍了具有护理专业特色的创新成果的产生。

2.3 实践平台有限

护理学大学生创新创业实践平台建设薄弱。校内实践基地功能单一，多数护理院校虽设有护理实训中心，但主要用于传统护理技能训练，缺乏专门针对创新创业实践的设施与场地。校外实践合作深度不够，与医疗机构合作多集中于临床实习安排，对学生创新创业实践支持有限；与企业合作多局限于人才输送，在创新创业项目孵化、投资与技术合作等方面参与度低。稳定且多元化的实践平台缺失，学生难以获得充足的实践机会与资源支持，无法在实践中验证与完善创新想法，制约了创新创业能力的提升与项目的成功转化，使得许多创新创意仅停留在理论构思阶段，难以付诸实践并产生实际效益。

三、护理学大学生创新创业教育理念更新

3.1 树立创新驱动护理发展理念

在护理学创新创业教育中，应牢固树立创新驱动护理发展的理念。鼓励师生突破传统护理观念束缚，紧密关注护理领域前沿动态与社会健康需求变化。例如，随着慢性病患者群体扩大与康复需求增长，引导学生思考如何创新护理服务模式，如开展居家康复护理套餐定制服务，运用互联网技术实现远程护理指导与健康监测，通过智能化设备提升护理服务的精准性与便捷性。借助校园文化建设、学术讲座与创新竞赛等活动，营造浓厚创新氛围，激发学生创新热情，使创新成为护理学习与实践的核心驱动力。推动护理学科从传统经验型向现代科技型、个性化服务型转变，提高护理服务质量与效率，满足不同患者群体多样化、多层次的健康需求，为护理学科可持续发展提供新动力。

3.2 培养创业型护理人才理念

确立培养创业型护理人才的理念至关重要。传统护理教育以培养临床护理人员为主要目标，而在创新创业时代背景下，需引导学生树立创业意识，具备创业所需的综合素养与能力。在教育过程中，融入创业知识体系，涵盖创业项目策划、市场营销策略、财务管理基础等内容。培养学生敏锐的市场洞察力，使其能够发现护理市场潜在需求并转化为创业项目。例如，鼓励学生关注老年护理市场空白，开发针对老年人的特色护理产品或服务，如老年护理用品电商平台、社区老年护理服务中心等创业项目。同时，注重培养学生团队组建与管理能力、风险评估与应对能力，使其在毕业后既能胜任传统护理岗位，又能凭借创业能力开辟新的护理事业领域，为护理行业创造更多就业机会与经济增长点，推动护理行业多元化发展。

3.3 跨学科融合创新创业理念

积极倡导跨学科融合创新创业理念在护理学教育中的应用。护理学科与多学科交叉融合特征明显，与医学、心理学、社会学、信息技术等学科紧密相连。在创新创业教育中，引导学生整合多学科知识与技能，提升创新创意水平与创业项目竞争力。如结合医学知识与信息技术，开发智能护理诊断辅助系统，提高护理诊断准确性与效率；融合心理学与护理知识，开展心理健康护理咨询服务创业项目，满足患者心理康复需求；借助社会学研究成果，优化社区护理服务模式，增强社区护理服务的针对性与有效性。通过跨学科课程设置、项目合作与学术交流等方式，打破学科界限，培养学生综合运用多学科知识解决护理创新创业实际问题的能力，促进护理学科与其他学科协同创新发展，催生更多具有创新性与前瞻性的跨学科护理创新创业成果，更好地适应复杂多变的社会健康需求。

四、护理学大学生创新创业教育课程体系构建

4.1 基础理论课程设置

构建系统的基础理论课程是护理学创新创业教育的基石。首先，设置创新思维开发课程，如创新思维训练、创新方法应用等内容，通过案例分析、小组讨论与实践活动等教学方式，引导学生掌握发散思维、逆向思维等创新思维模式与头脑风暴、TRIZ 理论等创新方法，激发学生创新灵感与创造力。其次，开设创业知识普及课程，包括创业概论、创业机会识别、创业团队组建等内容，使学生了解创业的基本概念、流程与要素，掌握市场调研方法、商业计划书撰写技巧等，为后续创业实践奠定坚实理论基础。再者，设立护理学科创新前沿课程，介绍护理领域最新理念、技术与研究成果，如精准护理、智慧护理等，让学生把握护理学科创新发展方向，将创新前沿知识与创业项目有机结合，提升创业项目的创新性与前瞻性，充分发挥护理专业优势，在创新创业领域开拓新空间。

4.2 专业实践课程设计

精心设计专业实践课程是提升护理学大学生创新创业能力的关键环节。一方面，开展护理创新实践项目课程，如护理服务创新设计与实践、护理器具创新制作等内容。引导学生针对护理工作中的实际问题或社会健康需求，提出创新解决方案并付诸实践。例如，组织学生开展护理病房环境优化创新项目，从患者需求调研、设计方案制定到实际改造实施与效果评估，全过程参与，培养学生实践动手能力、创新成果转化能力与团队协作能力。另一方面，设置创业模拟实践课程，如创业沙盘模拟、虚拟创业公司运营等。通过模拟真实创业环境，让学生体验创业过程中的市场竞争、资金运作、团队管理等环节，锻炼学生市场应变能力、决策能力与风险管理能力。此外，建立校外护理创新创业实践基地，与医疗机构、养老机构、护理科技企业等合作，为学生提供真实的实践场景，让学生在实践中验证创新想法，积累创业经验，提高创新创业项目的成功率与可持续性。

4.3 拓展选修课程开发

开发丰富的拓展选修课程可拓宽护理学大学生创新创业视野。其一，开设跨学科融合课程，如医学与信息技术融合应用、护理与心理学综合实践、社会学与社区护理等课程。鼓励学生跨学科选修课程，汲取不同学科知识养分，为创新创业提供多元思维与技术支持。例如，选修生物医学工程课程的学生可探索开发新型护理医疗器械，提升护理技术水平。其二，设置创新创业专题讲座与工作坊课程，邀请护理行业专家、创业成功人士、投资机构代表等分享创新创业经验与案例。如举办护理创新服务模式案例剖析讲座、护理创业项目融资技巧工作坊等，让学生了解行业最新动态与实践经验，学习创新创业项目策划、推广与融资技巧，激发学生创新创业热情与信心，同时为学生提供与行业精英交流互动的机会，拓展人脉资源，促进创新创业项目的成长与发展。

五、总结

双创时代为护理学大学生创新创业教育带来了新的机遇与挑战。通过对现状的深入剖析可知，起步晚、课程设置不完善以及实践平台有限等问题制约了其发展。然而，通过理念的更新，树立创新驱动护理发展、培养创业型护理人才以及跨学科融合创新创业等理念，为教育指明了方向，激发了内在动力。构建完善的课程体系，涵盖基础理论课程、专业实践课程与拓展选修课程，为培养护理学大学生创新创业能力提供了核心支撑与实践路径。随着社会健康需求的持续增长与医疗行业创新发展的加速，深入推进护理学大学生创新创业教育改革与发展，将有助于培养出一大批具备创新精神、创业能力与专业素养的高素质护理人才。这些人才将不仅在传统护理岗位上发挥重要作用，更将凭借其创新创业能力开辟护理事业新领域，推动护理学科的创新升级，满足社会日益多样化、个性化的健康需求，同时也为护理学大学生自身创造更为广阔的职业发展空间，在医疗健康领域乃至整个社会经济发展进程中发挥积极而深远的影响。

参考文献

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2024年河北高校创新创业专项研究课题《双创时代，护理学大学生创新创业教育研究》阶段性成果，课题号：HWCC202405