摘要：在新课程、新高考、新教材（简称“三新”）背景下，高中历史教学面临着新的挑战和机遇。跨学科融合教学作为一种创新的教学模式，能够有效提升学生的综合素养和创新能力。本文探讨了跨学科融合教学在高中历史教学中的应用，提出了三个具体策略，并通过理论和案例进行了详细阐述，以期为高中历史教学改革提供参考。

关键词：三新背景；跨学科融合教学；高中历史

一、跨学科融合教学的理论基础

跨学科融合教学是指在教学过程中，教师将不同学科的知识和技能进行整合，通过创设真实世界的情境，引导学生综合运用多学科知识解决问题，从而培养学生的综合素养和创新能力。这种教学模式符合新时代对人才的需求，有助于提升学生的综合素质和竞争力。

二、三新背景下跨学科融合教学的具体策略

（一）主题式跨学科融合教学

主题式跨学科融合教学是一种富有创新性和实践性的教育模式，它要求教师围绕一个或多个跨学科的主题，精心设计一系列综合性的学习活动。这些主题的选择至关重要，它们应当能够巧妙地连接不同学科的知识和技能，从而激发学生的好奇心和深入探究的欲望。

以“环境保护”这一主题为例，其内涵丰富且广泛，为跨学科融合教学提供了广阔的空间。教师可以组织学生走出教室，进行实地考察，近距离观察和了解本地的环境问题，如河流污染、垃圾处理不当等。这样的实践活动不仅让学生直观地感受到环境保护的重要性，还能激发他们保护环境的责任感。在科学课堂上，教师可以引导学生学习如何测试水质和空气质量，通过科学实验来验证环境问题的严重性。这种将理论知识与实践操作相结合的方式，能够帮助学生更好地理解和掌握科学知识，同时培养他们的实验能力和科学素养。在数学课堂上，教师可以结合环境保护的主题，教授学生如何收集和分析环境数据。通过运用数学方法和工具，学生能够更深入地理解环境问题的本质，并学会如何运用数据来支持环境保护的决策。在语文课堂上，教师可以鼓励学生撰写关于环境保护的文章或演讲稿。通过文字表达，学生能够进一步加深对环境保护的理解和认识，同时培养他们的写作能力和表达能力。

主题式跨学科融合教学通过围绕“环境保护”等主题，设计综合性的学习活动，不仅有助于学生掌握多学科知识，还能培养他们的环境保护意识和责任感。这种教学模式是新时代教育改革的重要方向，值得我们深入研究和广泛应用。

（二）项目式跨学科融合教学

项目式跨学科融合教学是一种极具创新性和实践性的教学方法，它以学生为中心，鼓励学生通过实践项目来主动探索和解决问题。这种教学模式打破了传统学科之间的界限，让学生在实践中综合运用多学科知识，进行自主学习和合作学习，从而培养他们的创新思维和实践能力。

以“绿色校园”项目为例，这是一个充满挑战和机遇的实践项目。学生可以围绕这一主题，设计并建设一系列环保设施和活动，如小型风力发电机、太阳能灯具以及校园菜园等。这些活动不仅涉及物理、生物、环境科学等自然科学领域，还涵盖了艺术和社会科学等多个学科。在项目式学习的过程中，学生需要团队合作，共同面对和解决各种实际问题。他们需要运用多学科知识，进行方案设计和实施，同时还需要进行项目管理和评估。这样的过程不仅让学生深入理解各学科之间的联系，还能够培养他们的团队合作和解决问题的能力。项目式学习还鼓励学生进行自主学习和探究。同时还需要进行实地考察和调研。这样的学习方式能够激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的自主学习能力和创新精神。

项目式跨学科融合教学是一种非常有效的教学方法。它不仅能够帮助学生深入理解各学科之间的联系，还能够培养他们的创新思维、实践能力、团队合作和解决问题的能力。在未来的教育中，我们应该积极推广和应用这种教学模式，为学生的全面发展创造更多的机会和平台。

（三）情境式跨学科融合教学

情境式跨学科融合教学是一种创新的教育方式，它要求教师创设真实世界的情境，让学生在情境中运用多学科知识解决实际问题。这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣和参与度，还能够显著提升他们的实践能力和创新能力。

以讲授明清时期的社会经济为例，传统的课堂教学往往侧重于历史事件的陈述和知识点的记忆，而情境式跨学科融合教学则能够让学生更加深入地理解这一历史时期。教师可以利用虚拟现实（VR）技术，为学生打造一个沉浸式的历史环境。在这个环境中，学生可以“穿越”到明清时期，亲身体验当时的社会生活和经济活动。通过VR技术，学生能够直观地看到明清时期的市集、农田、工坊等场景，感受到当时人们的生产生活方式。他们可以与虚拟的商人进行交易，了解当时的货币流通和商品交换；可以参观工坊，观察手工业生产过程；还可以参与农田劳作，了解农业生产的基本知识和技术。在情境式学习的过程中，教师还可以引导学生结合现代经济学理论，对明清时期的经济状况进行深入分析。例如，学生可以探讨当时的经济政策对农业、手工业和商业的影响，以及这些政策对当时社会发展的作用。通过这样的分析，学生能够更加深刻地理解经济基础对上层建筑的决定性作用。在虚拟的历史环境中，学生可以自由发挥，提出自己的见解和解决方案。

情境式跨学科融合教学是一种富有成效的教学方法，它能够让学生在真实世界的情境中学习历史，提升他们的实践能力和创新能力。

结论：三新背景下，跨学科融合教学在高中历史教学中的应用具有重要意义。通过主题式、项目式和情境式等跨学科融合教学策略的实施，能够有效提升学生的综合素养和创新能力。同时，这些策略也有助于激发学生对历史学科的兴趣和热情，提高他们的学习效果和学习质量。

本文系教育部“十四五”教育科研规划课题“深度学习视角下高中历史大概念单元教学研究”的论文，课题编号：JKY21385

参考文献：

[1]李伟.跨学科理念在高中历史教学中的应用研究[J].中学政史地（教学指导），2024，（10）：31-35.