摘要：本文以江苏省淮安体育运动学校为研究对象，深入探讨在职教高考标准下，中职体育专业课试题库建设与教学改革如何实现一体化推进。通过分析当前职教高考形势、学校体育教学现状，阐述了试题库建设的原则、内容架构以及与之相配套的教学改革策略，包括教学方法创新、教学评价多元化等方面，并结合实际案例展示了一体化方案的实施效果，旨在为中职体育教育应对职教高考提供有益的参考与借鉴。

关键词：职教高考；中职体育；试题库建设；教学改革

一、引言

职教高考的推行对中职体育教育提出了新的要求与挑战。一方面，需要通过科学合理的试题库建设来准确评估学生的专业知识与技能水平，为高校选拔人才提供依据；另一方面，必须借助教学改革优化教学过程，提高学生的综合素质与应试能力。江苏省淮安体育运动学校积极探索两者的一体化方案，以适应职教高考带来的变革。

二、职教高考背景下的中职体育教育现状

（一）职教高考对体育专业的要求

职教高考体育专业考试涵盖了体育理论知识、专项运动技能以及身体素质测试等多方面内容。例如，体育理论知识包括运动生理学、体育保健学、运动训练学等学科的基本概念、原理与应用；专项运动技能则要求学生在田径、篮球、足球、体操等项目中展现出较高的水平，包括技术动作规范、战术运用能力等；身体素质测试着重考查学生的力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等基本身体素质指标。

（二）江苏省淮安体育运动学校教学现状

1.教学内容与职教高考衔接不够紧密

部分教师在教学过程中仍沿用传统的教学内容体系，未能充分依据职教高考

的考试大纲与要求进行针对性调整。例如，在体育理论教学中，一些知识点的讲解深度和广度与职教高考的考点存在偏差，导致学生在应对考试时知识储备不足。

2.教学方法单一

传统的讲授式教学方法在体育教学中占据主导地位，缺乏互动性与实践性。如在体育技能教学中，教师往往只是简单地示范动作，学生模仿练习，缺乏对学生自主学习能力、创新能力和解决问题能力的培养，难以满足职教高考对学生综合能力的要求。

三、中职体育专业课试题库建设原则与架构

（一）建设原则

1. 科学性原则

试题库中的题目应严格遵循职教高考的考试标准和体育学科的专业知识体系。例如，《运动人体科学概论》的题目应准确反映人体在运动过程中的生理变化规律，且表述清晰、逻辑严谨，避免出现错误或歧义。

2. 全面性原则

涵盖体育专业的各个领域，包括理论知识、技能操作、教学方法、体育赛事组织等。如既有考查《运动人体科学概论》中人体骨骼肌肉结构的题目，也有关于如何组织一场小型足球比赛的实践类题目，以及对不同体育教学方法优劣分析的理论应用题目。

3. 层次性原则

根据题目难度设置不同层次，如基础题、中等难度题和难题。以运动与营养为例，基础题可以是了解七大营养素；中等难度题涉及每种营养素的作用；难题则可能是在运动员在比赛之前的营养搭配。

（二）试题库架构

1. 理论知识模块

人体运动的物质与能量代谢子模块：包含人体在运动时的能量代谢、肌肉收缩原理、心血管系统对运动的反应等题目。例如，“简述运动过程中无氧呼吸的过程及其对肌肉疲劳的影响”。运动伤病的防治子模块：涉及运动损伤的预防、急救处理、运动性疾病的防治等内容。如在足球比赛中，运动员发生踝关节扭伤，应如何进行现场急救处理？在身体素质子模块：包括力量素质、耐力素质、速度素质、柔韧和灵敏素质的概念、生理学分析和训练方法。例如制定一则针对青少年身体素质的计划，阐述其原则和训练方法。

2. 综合应用模块

该模块的题目注重考查学生对体育知识与技能的综合运用能力以及分析解决实际问题的能力。如“结合当地体育赛事资源，设计一个校园体育文化节的活动方案，并说明如何通过该方案促进学生体育素养的提升”。

四、与试题库建设相配套的教学改革策略

（一）教学方法创新

1. 情境教学法

在体育教学中创设与职教高考或实际体育工作场景相关的情境。例如，在体育保健学教学中，模拟运动损伤现场，让学生进行急救处理操作，同时要求学生解释处理方法的依据，这既加深了学生对知识的理解，又提高了他们的实践能力。

2. 项目式学习法

将学内容分解成若干个项目。如在功能检查与评价中，以组织一次国民体质测试项目任务，学生分组完成从被试选择，测试项目选择，测试过程注意事项，数据录入，结果分析全过程。在这个过程中，学生需要运用到不同人群不同指标的标准，不同测试指标的测试注意事项，以及如何分析数据，得出结论，同时要求团队协作能力，与职教高考对学生综合能力的要求相契合。

（二）教学评价多元化

1.过程性评价与终结性评价相结合

除了传统的期末考试成绩外，增加对学生日常学习过程的评价。例如，在体育技能学习中，记录学生每次课堂练习的表现，包括技术动作的进步情况、参与度、团队协作能力等；在理论学习方面，考查学生的课堂发言、小组讨论成果、作业完成质量等，将这些过程性评价结果与期末考试成绩按一定比例综合得出学生的最终成绩。

2.自我评价与互评相结合

鼓励学生进行自我评价和相互评价。如在完成一个体育项目后，学生先对自己在项目中的表现进行总结与评价，然后小组成员之间相互评价。通过这种方式，培养学生的自我反思能力和批判性思维能力，同时也促进了学生之间的交流与学习。

五、一体化方案的实施效果

（一）学生成绩提升

近两年，在实施试题库建设与教学改革一体化方案后，学生的学习兴趣提升，在期中期末考试中学习成绩有了显著提高，这表明通过精准的试题库建设为教学提供导向，结合有效的教学改革策略，能够显著提升学生的学习效果和应试能力。

（二）教师教学能力增强

教师对职教高考的把握更加精准，在参与试题库建设与教学改革过程中，教师深入研究职教高考标准和考试大纲，能够更加准确地把握考试要求，并将其融入日常教学中。例如，专业理论课教师能够根据试题库中的考点分布，合理安排教学内容的重点和难点，提高教学的针对性。

（三）教学方法创新能力提高

通过探索情境教学法、项目式学习法等新的教学方法，教师的教学能力得到了锻炼和提升。教师能够更好地引导学生主动学习，培养学生的综合能力，并且在教学实践中不断总结经验，改进教学方法，形成了良好的教学研究氛围。

（三）学校体育教育影响力扩大

学校在中职体育教育领域的知名度和影响力不断提升。周边中职学校纷纷前来交流学习该校在职教高考背景下的试题库建设与教学改革经验，学校也多次在中职体育教育研讨会上分享成果，为推动区域中职体育教育的发展起到了示范引领作用。

六、结论

江苏省淮安体育运动学校基于职教高考标准的中职体育专业课试题库建设与教学改革一体化方案的实施取得了显著成效。通过遵循科学合理的试题库建设原则，构建完善的试题库架构，并配套相应的教学改革策略，在提高学生成绩、增强教师教学能力和扩大学校影响力等方面都发挥了积极作用。这一方案为其他中职体育院校应对职教高考提供了可借鉴的范例，有助于推动中职体育教育朝着更加专业化、规范化和高质量的方向发展，为培养更多适应社会需求的体育专业人才奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 职教高考考试大纲（体育专业）. 相关教育部门发布.

[2] 中等职业学校体育与健康课程标准. 人民教育出版社.[M]

[3] 体育教学论. 毛振明. 高等教育出版社.[M]

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[5] 现代教育评价. 陈玉琨. 人民教育出版社.[M]

[6] 关于中职体育教学改革的实践探索. 体育教育研究期刊. []