摘要：语文是中职学校教育教学体系重要组成部分，是三大基础学科之一，学好语文，形成核心素养，可为其他学科的学习乃至今后工作奠定坚实基础。在新课程标准下，中职语文教学有了更严格的要求，教师不仅要向学生传授相关知识技能，更要注重培养学生的语文核心素养。这就需要对现有教学活动优化、完善，积极转变传统教学观念，尊重学生主体地位，提高教学效果，以促进学生全面发展。因此，文章先对基于新课程标准下中职语文核心素养培养意义加以明确，之后，提出具体的创新方法，供参考。

关键词：新课程标准；中职语文；核心素养；培养创新方法

引言：新一版本的《中等职业学校语文课程标准》确定了语文课程的整体目标与核心素养，对课程内容和学业质量也提出了明确的要求，在这一环境下，中职语文教学相较于以往有了明显的转变。新课程标准强调着重培养学生的学科核心素养，而语文核心素养不仅能够帮助学生树立正确的价值观念，还可丰富学生的文化底蕴，进一步强化学生自身语言交流与表达能力。对此，现阶段的中职语文教学必须贯彻落实新课程标准的各项要求，切实满足学生的学习需要，实现语文教学的创新与完善，构建高质量语文课堂，助力学生成长成才。

一、基于新课程标准下中职语文核心素养培养意义

（一）有利于提高学生的文化自信

中华文化，博大精深。新时期，我国的文化和文明需要打开国门，走向世界，实现弘扬与传承。而语文学科的育人价值之一在于帮助学生形成良好的文化自信，对祖国、民族有着强烈的认同感。现如今，中职阶段的语文教学更应该紧跟时代发展脚步，通过培养学生的语文核心素养，进一步实现中华优秀文化的弘扬与传承，有效提高学生对民族的自信心。此外，在教学过程中促进学生语文核心素养发展，还能帮助他们坚定理想信念，朝着自己的目标与理想努力奋斗，从而形成较强的责任感，使学生能够全方位的了解生活、了解社会。基于新课程标准的中职语文教学会更具生活与趣味色彩，一定程度上激发了学生的学习兴趣与积极性[1]。

（二）有助于强化学生的职业素养

中职学校主要教育目标则是帮助学生形成职业所需和社会适应能力，在此过程中，学科核心素养有着不可替代的作用，能够促进学生良好发展。在中职语文教学中，核心素养培养有利于强化学生的职业素养，使其形成正确的职业观念。学生通过知识的学习，可从中了解一些职业操守与道德规范，进而具备尊重他人、诚实守信、遵守规则等良好品质。同时，在教学过程中，教师以角色扮演、小组合作等学习方式，让学生懂得如何耐心听取他人建议，学会如何与他人合作，共同寻找方法解决实际问题，帮助学生意识到团队合作的重要性，这对学生未来的职业发展有着积极的影响。总的来说，立足新课程标准，培养学生语文学科核心素养，可让他们在今后的职业道路中更好地彰显个人优势，适应社会的变化与发展。

二、基于新课程标准下中职语文核心素养培养创新方法

（一）转变教学思路，倡导自主学习

学习过程中，预习是不可或缺的环节，可以帮助学生更好地掌握新知识、新技能。中职学生是独立的个体，彼此之间的学习能力、语文基础及水平等方面都有所不同，部分学生的理解能力相对薄弱，难以在短时间内领悟重难点知识内涵，甚至有时跟不上整体的学习进度，导致学习效果大打折扣。而立足新课程标准，为进一步培养学生语文核心素养，教师可引导学生自主学习，以发散学生语文思维，深化知识的理解掌握。例如，教师教授学生《雷雨》这一课程内容时，可引导学生在学习活动开始之前通过各种途径查找、搜索与之相关的资料，进一步了解文章作者和戏剧艺术，再围绕时代背景对雷雨存在的戏剧冲突展开深层次的分析与研究，感受戏剧语言的魅力。在此过程中，通过剧本的阅读，学生会了解到主要人物及时间地点与场景，掌握故事的起因、发展走向和最终结果，发现其中的戏剧冲突，深层次认识到戏剧文化的艺术性。同时，学生在预习活动中会认真地阅读、思考，利用较短的时间对重难点知识产生初步理解，确保在后续正式教学环节中思路清晰，顺利完成相应的学习任务，从而逐渐形成良好的学习习惯，能够根据自身实际情况制定合适的学习计划，以提高自身语文核心素养[2]。

（二）创设艺术活动，增强审美能力

审美与鉴赏是语文核心素养体系重要组成部分，是衡量学生文化素养与审美水平的重要指标。中职学生是国家未来的希望，他们终将会成为祖国的建设者和接班人，其自身审美水平会对社会今后的审美取向及文化氛围产生直接影响。因此，在语文教学中，教师要围绕新课程标准，引导学生领悟艺术魅力，使其善于发现生活中的美，从而有效提高审美与鉴赏能力，以培养学生语文核心素养。例如，教师教授学生《廉颇蔺相如列传》这一课程内容时，可组织学生进行朗诵比赛，将“情感与声音的碰撞”设定为本次比赛的主题，鼓励学生自由选择文章的某一片段进行朗读。当然，教师要为学生提供针对性的指导建议，帮助学生掌握朗诵的语调、节奏等技巧。学生也有自我推荐或推荐他人参赛的权利，并灵活利用时间进行比赛前期的训练。而本次的课文朗读比赛需要在课堂中进行，班级全体学生及教师作为比赛的评委进行综合点评和打分，比赛结束之后，学生之间要相互分享朗诵与学习经验，教师则可以引导学生进行集体与个人的反思，对比赛过程中的不足之处和优势进行总结，进而有效提高学生对文章的审美与鉴赏能力，促进其语文核心素养发展。

结论：总而言之，虽然中职学校更倾向于技术技能的传授与学习，但在语文教学中，教师也要注重培养学生的语文核心素养，这样才能帮助学生实现全方位发展目标，为今后的升学深造或走向理想的工作岗位奠定坚实基础。具体可通过文章提出的两点有效策略，构建高质量语文课堂，进一步打破传统教学的局限性，营造轻松愉悦的学习氛围，使其对语文知识的学习产生强烈的学习兴趣，自主提高语文核心素养。

参考文献：

[1]王文倩. 新课程标准背景下中职语文核心素养的培养策略 [J]. 语文教学之友， 2023， 42 （01）： 17-19.

[2]吕复娟. 新课程标准下中职语文核心素养的培养策略探析 [J]. 新课程研究， 2021， （24）： 47-48.