摘 要：新课改的推行，对传统的教学模式造成了一定冲击，给音乐教学指明了新的变革方向。为了适应当今的教改潮流，音乐教师需要转变授课思路，立足于新课改，积极挖掘唱游教学的优势。将这一新兴教学方法应用到教学中，用以创新中小学音乐教学模式，在音乐课堂中注入更多的趣味因子，充分激发学生的学习热情，吸引其主动参与教学互动，切实提升中小学音乐教学的有效性。本文将以新课改作为研究背景，分析唱游教学的基本特点，并从唱游教学互动、律动游戏和情境创设的角度做出详细论述，给出合理化的教学建议，力争发挥出唱游教学的应有效用，以带给中小学音乐教师一定的启发。

关键词：新课改；唱游教学；中小学音乐教学

引言

在新课改的教育背景下，中小学音乐教育迎来了新的发展契机，诞生了很多新兴教学方法。其中，唱游教学深受师生的喜爱，这一教学方法与学生活泼爱玩的天性相契合，可以充分激活其内生动力，有益于教学的顺利推进，能够展现音乐教学的魅力。因此，音乐教师可以唱游教学作为立足点，运用该理念创新教学对策，切实提升音乐教学的趣味性，让学生参与到趣味唱游活动中，从游戏化的学习环境中学习唱歌，锻炼自己的音乐演唱能力。开展中小学音乐唱游教学的过程中，教师应该坚持以学生为主体，要设计学生感兴趣的唱游活动，引导他们在玩闹中学习音乐课程，构建“玩中学”的音乐教学新局面。

一、唱游教学的教学特点分析

新课改的落地实施，有效带动了音乐教育的变革，使得新兴的教学手段相继涌现出来。经过音乐教育工作者的不断尝试，唱游教学非常适合中小学生，运用这一方式开展音乐教学，更有助于达成课程教学目标，可以提高中小学生的音乐核心素养。唱游是一种边唱歌边游戏的活动，通常就是设计一个音乐游戏，引导学生在游戏情境中唱歌。唱游属于趣味化的教学手段，主要是运用了学生活泼好动的特点，让其在趣味化的游戏中感受音乐，通过肢体动作体会音乐韵律。相比于僵化地灌输音乐知识，唱游教学契合学生的兴趣点，能够取得更加卓越的音乐教学实效。

唱游教学具有“玩中学”的特点，新课改强调学生的主动学习，激发学生的学习兴趣成了主要目标。唱游正是抓住了学生爱玩的天性，将音乐演唱教学与游戏进行深度融合，让学生在玩闹过程中学会唱歌，可以增强学生的音乐课堂互动性，使他们更喜欢参与音乐唱游活动，潜移默化地提升其音乐水平。另外，唱游教学还具有“全员性”的特点，它是面向全体学生做游戏，主张激发学生的内驱力，吸引所有学生加入到唱游活动中，让其走进欢快的游戏情境中，获得各自的唱游活动体验感，以强化每一名学生的音乐感受。

二、唱游教学在中小学音乐教学中的实践路径

（一）创设唱游情境

开展中小学的音乐唱游教学时，教师应该围绕歌曲主题，创设适宜的唱游教学情境。只有这样，学生才会被情境所带动，拥有更高的音乐唱游激情，从而自发地参与到音乐游戏活动中，保障后续唱游活动的顺利推进。教师在创设情境的过程中，需要活用信息技术与各种教学道具，以增强唱游情境的感染力，切实提高学生的演唱效果。例如开展《小骆驼》的音乐唱游教学时，教师可以依托于电子白板，给学生播放骆驼行走于沙漠的视频，制作一些骆驼形象的道具，让学生手拿小骆驼的模型，观看视频情境，跟随音乐节奏做出骆驼行走的动作，直观呈现这首音乐的意境。在唱游情境的辅助之下，学生可以快速学会这首歌，其演唱歌曲的积极性将会更加浓厚，可以提升音乐教学的实质效果。由此可见，构建适合的情境十分重要，教师要充分发挥环境育人的作用，围绕歌曲的内容和意境创设情境，用生动的情境激活学生歌唱兴趣[1]。

（二）增强教学互动

在唱游教学中，教师要着重增强教学的互动性，一是要体现唱歌与游戏的互动，二是要注重师生之间的良好互动。随着唱游互动的不断加强，学生的学习体验感将会变得更好，学习歌曲的效率也会逐渐提高，这是提升教学质效的有效方式。例如，学习《小山羊》这首歌时，教师要设计角色扮演游戏，鼓励学生动手制作小山羊的头饰，并画出自己喜欢的小山羊形象，让所有学生扮演小山羊。唱游教学中，教师可以先做示范性演唱，唱完一句学生要做出反应，根据歌词和旋律来调整肢体动作，使自己的行为契合歌词的意境。学生做肢体动作的同时，还要同步学唱这一句。类似这样，教师要逐句教学生演唱这首歌曲，实现唱歌与游戏的融合，增强教师与学生的互动性。如此，学生将在有趣的游戏氛围中学会唱歌，其音乐学习成果会更好[2]。

（三）设计律动游戏

律动是音乐教学中较为关键的一环，对于教学效果有着积极影响。要想提升唱游教学的有效性，教师可以设计多元化的音乐律动游戏，用游戏的方式培养学生韵律感，打下音乐学习基础。理解歌曲的韵律变化之后，再学习演唱歌曲就能事半功倍，可有效提高学生的演唱水准。例如，开展《我可爱的家乡》唱游教学时，可以先完整播放这一首歌，让学生初步体会歌曲旋律。然后，教师可以播放音乐伴奏，指导学生和着音乐节奏说话，灵活调整自己的语调和语速，以完美契合这一首歌的韵律。如此一来，学生既能感受到游戏乐趣，又能充分理解歌曲的旋律变化，其对音乐的感知力也会更强，自身的音乐韵律感将会提高，对今后的音乐学习十分有益。做完这一互动性的音乐游戏后，教师需要开展正式的演唱教学，让学生系统化地学习歌曲，助力其音乐核心素养的进一步发展[3]。

结语

综上所述，在中小学的音乐教学中，唱游发挥着十分重要的作用，它与学生爱玩爱闹的天性相契合，满足新课改下的教育要求，是中小学音乐教学改革的主要趋势。在新课改下对教学进行创新时，音乐教师可以唱游作为抓手，积极开展趣味化的音乐唱游活动，以促进音乐演唱与游戏的有效衔接，在游戏过程中教学生唱歌，并传授专业化的音乐知识技能，带领学生一边唱歌一边游戏。应用唱游教学时，教师要注重情境的创设，还要进一步加强教学互动，多设计一些音乐律动游戏，在潜移默化中提高学生的韵律感和节奏感。

参考文献：

[1] 唐娟.基于新课改背景下唱游教学在小学音乐教学中的实践研究[J].武侠故事， 2022（32）：19-21.

[2] 钟晓璇.浅析具身认知视角下小学音乐课堂中的唱游教学[J].试题与研究， 2023（24）：49-51.

[3] 田申页.小学音乐"趣味唱游"教学的实践与研究——以上音版一年级第一学期第三单元"小树快长高"一课为例[J].现代教学， 2024（17）.