摘要：自心理发展的角度出发，大学生意识形态认同必将依次经历并推进认知认同、情感与信念认同、行为认同这三个不同的阶段，其认同程度在此过程中根据个人的心理需求、周围的环境因素、社会的发展需求等方面影响不断调整，逐渐形成相对稳定的主流意识形态认同态度。研究其心理机制和内化对策，对推进大学生主流意识形态认同意义重大，更要促进领悟社会支持、提升大学生的心理归属感，充分运用媒体传播、提升大学生的心理认可度，促进学生全面发展、提升大学生的心理获得感。

关键词：大学生主流意识形态认同 心理机制 内化对策

当前大学生的世界观、人生观、价值观呈现混杂性、功利性、模糊性等特点，全球信息化背景下社会形势多样多变，明析大学生对主流意识形态认同的现状和特点、搭建沟通桥梁促进主流意识形态教育与大学生意识形态相结合，分析形成原因并研究其心理机制及内化对策，多途径引导大学生把主流意识形态积极内化为自身的心理内容和结构从而自觉践行意义重大。

一、大学生主流意识形态认同的概述

当代中国的主流意识形态是社会主义意识形态，以马克思主义为指导思想和理论来源。其理论体系是建设中国特色社会主义政治纲领、行为准则、价值取向、社会理想的思想理论依据。大学生主流意识形态认同其本质即价值观认同，要经历认知、感受、动机、行为四个必经的心理发展阶段，最终内化为个体自身的心理内容，从而外化于行为实践。

自心理发展的角度出发，意识形态认同必将依次经历并推进认知认同、情感与信念认同、行为认同这三个不同的阶段。大学生主流意识形态认同程度在此过程中根据个人的心理需求、周围的环境因素、社会的发展需求等方面影响不断调整，逐渐形成相对稳定的主流意识形态认同态度。意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作，青年强则国家强，明析大学生对主流意识形态认同的现状和特点、搭建沟通桥梁促进主流意识形态教育与大学生意识形态相结合，分析形成原因并研究其心理机制及内化对策，多途径引导大学生把主流意识形态积极内化为自身的心理内容和结构从而自觉践行意义重大。

二、大学生主流意识形态认同的现状和特点

党和国家十分重视高校意识形态建设与教育工作，高校始终坚持主流意识形态培育，大学生在主流意识形态认同上进展明显，但也存在四个方面突出问题：（1）概念化认同。大学生意识形态教育在解决大学生实际问题方面作用发挥不充分，影响主流意识形态认同。（2）书本化认同。大学生在践行方面体现为知行脱节、存在矛盾性，从而影响主流意识形态认同。（3）功利化认同。许多大学生仅将对主流意识形态的认同作为自己获取利益的工具。（4）反向认同。有的大学生对传统文化忽视且易受多元文化和多元价值观的影响。综述大学生主流意识形态认同的心理特点分析，即在认知层面对主流意识形态理解不深、认知结构不完整，在感受层面体验不丰富、情感不积极，在动力层面属于被动要求、内驱力不足，在行为层面表现为以从众为主、自觉意识低。

三、大学生主流意识形态认同现状的原因分析

大学生主流意识形态认同问题产生的原因，主要包括四个方面：一是主流意识形态教育与大学生生活实际联系不紧密，侧重于知识的教授灌输和对学生的教育管理，忽视了学生的兴趣爱好和实际需要，缺乏与学生之间的有效互动。二是传统教育模式内容固定而局限、高校思想政治理论课教授形式相对单一，大学生对马克思主义意识形态的学习普遍主动性不强、效果不明显，教师教学水平的差异性也造成了大学生对主流文化认同的偏差。目前多数高校对主流意识形态的认同教育、考核方式都局限于学生对书本内容的掌握程度上，不利于学生对主流意识形态的认同、理解、内化。三是网络信息时代背景下，多元文化思潮来带不良影响。西方世界意识形态冲击我国大学生价值观，使其模糊了对国家优良传统、优秀文化、意识形态优越性的感知，存在一定的马克思主义信仰缺失。四是高校思政教育的推进不够，高校大学生思政教育具有阶段性特征，没有形成环环相扣、层层推进的思政教育局面，而大学生主流意识形态认同呈现着曲折性、变化性的特点，他们的思想还不够成熟稳定，需要有效引导大学生利用高校资源，结合理论教育开展社会实践和科学创新，多途径、多层次、多方位系统、持续地推进大学生思政工作。

四、大学生主流意识形态认同心理机制及内化策略

大学生主流意识形态认同是在内部机制与外部机制的共同作用下形成，个体与群体心理基础是其主观基础，国家的经济、政治、文化、社会历史是其客观基础。内部机制是“我要认同”的自下而上途径，以各种心理成分作为动力、选择、调节和反馈要素，外部机制是“要我认同”的自上而下途径，以制度、规范、纪律进行宣传、引导、教化、奖惩、制约。“我要认同”的自下而上途径与“要我认同”的自上而下途径两者相辅相成、不可或缺，这就要求要切实搭建沟通桥梁促进主流意识形态教育与大学生意识形态相结合，引导大学生将主流意识形态积极内化为自身的心理内容和结构并自觉践行，从而形成大学生主流意识形态认同的心理机制及内化策略，增强大学生主流意识形态认同，促使大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，自觉将主流意识形态内化于心、外化于行。

大学生对主流意识形态进行认同，存在一个分阶段的内在转化过程，依次经历认知认同、情感与信念认同、行为认同三个阶段。其三大影响因素：即大学生对社会支持的领悟程度、对媒体传播的接纳程度、对自我效能作用的发挥程度。从这个角度出发，可从三个方面进行其心理机制和内化策略的构建与实施。

（一）促进领悟社会支持，提升大学生的心理归属感。

领悟社会支持是指个体感受到制度、服务、物质和精神等方面的支持帮助。从认同的心理发展角度出发，大学生领悟社会支持的程度越深归属感越强，认同社会主流价值观的程度就越深，认同行为表现就越多。社会支持主要是社会、学校、家庭三方共同给于，因此健全学校家庭社会协同育人机制，营造良好的社会支持环境，完善社会支持体系，服务大学生成长成才，是促进大学生深入领悟社会支持，提升大学生的心理归属感的重点所在。

1.在家庭氛围方面，父母要注重有效陪伴、增进交流，关注孩子的身心健康和全面发展，为孩子的成长成才提供支持与帮助，努力成为孩子的坚强后盾和心理支撑；要构建健康、愉悦、温暖的家庭氛围，让孩子拥有足够的归属感、安全感，具备面对困难和挑战的勇气和信心。

2.在学校氛围方面，高校要牢记“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”，遵循学生成长成才规律，坚持立德树人根本任务，完善育人格局，一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切，开启充满人文关怀的教育模式，在健康生活、创新发展、成长成才等方面为大学生提供引导与助力，营造优良校园文化环境，使其在全面发展的过程中逐渐形成爱校、建校、护校意识，提升对学校的归属感、认同感。

3.在社会氛围的构建这一重要层面，构建健全的多维度社会支持体系是为大学生成长成才提供服务的必然要求。首先，营造严明的法治环境至关重要。法治是社会运行的基本框架，一个严明的法治环境能够为大学生的学习、生活和未来发展提供明确的行为准则和坚实的保障。大学生在这样的环境中，能够清晰地知晓什么可为，什么不可为，从而在合法合规的轨道上成长进步。其次，构建夯实的政策机制不可或缺。政策犹如指挥棒，能够引导社会资源向大学生群体倾斜，无论是在教育资源的分配，还是在就业创业等方面的扶持，合理且完善的政策机制都将为大学生创造更多的机会和更广阔的发展空间。再者，完善多方的社会保障也是关键环节。社会保障涵盖多个方面，从基本的生活保障到心理关怀等。当大学生面临各种困难和挑战时，完善的社会保障体系能够及时给予他们必要的支持，让他们没有后顾之忧，全身心投入到自身的成长和发展之中。

（二）充分运用媒体传播，提升大学生的心理认可度。

在新时代信息化社会背景下，大学生在各种社会媒体中与各种信息交互作用，逐渐凝聚形成自身价值观和意识形态。社会媒体可通过实例弘扬、舆论宣传、传统传承、文化熏陶等方式，全方位嵌入马克思主义理论、中国共产党的领导力、中国特色社会主义制度优势与成果、中传统文化与传统美德等各方面各环节，增进大学生对主流思想、核心价值、社会公德的认同，从而形成大学生自身正确的价值观。因此掌握和运用好媒体传播主导权，打造主流意识形态舆论新格局，是充分运用媒体传播、提升大学生的心理认可度的重点所在。

1.要着力夯实传播内容，以此来深化大学生的理性认知。在当今社会，各类传播媒介肩负着极为重要的使命，那就是必须旗帜鲜明地讲政治。在传播过程中，要大力加强中国特色社会主义主流意识形态的传播力度。要将党的优秀领导力、中国特色社会主义所具有的巨大优势以及取得的伟大成就，以清晰明了、透彻深入且生动鲜活的方式进行讲解。与此同时，传播媒介还应当全方位地加强多种文化与意识的传播。例如，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，其蕴含的智慧与价值不可估量；革命文化是中国革命历程的精神结晶，承载着无数英雄的热血与奉献；社会主义先进文化体现着时代的先进性与进步性；中华传统美德是我们为人处世的道德根基；社会公德意识则关乎整个社会的和谐与文明；中国特色社会主义国家建设的进步与成效更是有目共睹。通过对这些内容的广泛传播，能够有效地在大学生心中树立起“四个自信”，即道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。这将极大地增强大学生的民族自信心和自豪感，进而提升大学生对这些内容在心理上的认可度，最终增进大学生对主流意识形态的认同，使大学生能够更加积极主动地融入到国家发展和民族复兴的伟大进程之中。

2.创新传播模式，激发大学生的自我效能。在当今社会，网络、影视、专栏、报刊等传播媒介承担着极为重要的使命。从大学生主流意识形态认同的心理发展维度考量，深入把握当代大学生的心理特性是关键所在。传播媒介必须深刻认识到，当代大学生具有独特的思维模式、价值取向和信息获取习惯。在此基础上，要深度挖掘传播载体的潜力。每一种传播载体都像是一座宝藏，蕴含着无限的可能。例如网络，它具有信息传播迅速、覆盖面广、互动性强等诸多优势，能够以多种形式如短视频、网络直播等吸引大学生的关注；影视则凭借生动的画面、精彩的剧情来传递信息；专栏可以针对特定的主题进行深入剖析；报刊能以严谨的文字报道提供深度解读。同时，传播内容的精确优化不可或缺。要精心筛选、整理与中国传统、中国文化、中国制度、中国精神相关的内容，确保这些内容准确无误、积极正面且富有内涵。在报道形式方面，也要不断创新改进。不能再局限于传统的、单一的报道方式，而应采用多样化、新颖的形式。传播媒介必须坚定政治立场，明确弘扬的主旋律。要以大学生乐于接受的方式，全面、立体地传播和弘扬中国传统、中国文化、中国制度、中国精神。通过这种潜移默化的方式，将大学生团结起来，积极引导他们的思想，深刻影响他们的行为。这有助于增强大学生的内生动力，激发他们自我效能的发挥，促使他们逐步从对主流意识形态的认知认同、情感认同，转变为信念认同，进而自觉践行，最终实现将主流意识形态内化于心、外化于行的目标。

3.坚守底线教育，筑牢大学生的心理防线，这是一项至关重要的任务。首先，在各个部门构建健全新媒体法律法规的框架之上，我们要全方位地发挥各类传播阵地的积极作用。必须坚定不移地秉持马克思主义立场，毫不动摇地坚守中国特色社会主义理论体系、制度体系、文化体系以及发展道路。针对错误思潮，要以坚决的态度进行批判驳斥。因为只有这样，才能够为大学生确立正确的意识形态提供强大而坚实的支撑与可靠的保障。这就如同在思想的战场上构筑起坚固的堡垒，防止不良思想的侵蚀，确保大学生的思想沿着正确的方向发展。其次，高校在这一过程中承担着不可推卸的责任。高校需要持续不断地推进普法教育实践活动。例如，可以积极建设与马克思主义教育、爱国主义教育以及普法教育密切相关的大学生社团。通过社团活动这种充满活力和吸引力的方式，结合朋辈之间的引领示范效应，引导大学生朝着积极的方向发展。具体而言，要促使大学生进一步强化法律法规意识，不仅要知法守法，更要学会用法，能够运用法律武器保护自己，同时坚决抵制错误思潮的干扰。这样做的目的在于不断加深大学生对主流意识形态的认同，使他们在思想上与国家和社会的发展需求紧密相连，成为有担当、有正确价值观的新时代青年。

（三）促进学生全面发展，提升大学生的心理获得感。

自尊是个体内在的潜能或固有力量，当个体产生高自尊及高自我效能感，将外部驱动转变为内在主动，大学生会拥有更积极的情感体验和归属感，从而促进主流意识形态认同。

1.深植理想信念教育，坚定科学的价值观。高校要根据大学生心理行为规律，科学持续推进理想信念教育融入大学生学习、生活、实践，以寓教于乐的形式、水滴石穿的方式推动大学生将爱国情感内化为自觉行动。一方面，通过组织开展关注时事见闻、学习党的新思想新理念新政策、思政教育大型系列活动、召开学生论坛等方式，增强大学生的信仰教育，引导大学生树立远大目标和马克思主义信仰；另一方面，充分运用新媒体全方位立体化传播主流意识形态，通过微课、专栏、红色实践、专题知识竞赛等，参与和领悟情况纳入学生成长成才目标管理考核，坚定马克思主义信仰；再者，发挥朋辈引领互助作用，选拔“朋辈辅导员”、“新声宣讲团”，运用鲜活生动、紧贴实际的事例和经验多途径传播主流意识形态，促进大学生正确价值观形成和主流意识形态认同。

2.完善社会实践的常态模式，助力大学生在社会实践的进程中成长成才。积极推进党建带团建工作，这一举措意义非凡。通过开展班级、宿舍、网络“三深入”以及留守儿童、空巢老人、孤寡残障“三走近”等一系列丰富多彩的活动，能够有效地培养大学生的社会责任感、奉献意识以及实践能力。在当今社会，社会主义核心价值观是我们的精神支柱，引导大学生形成这样的价值观并且积极传递正能量是非常重要的任务。通过上述的各种活动，可以促使人才培养、学生成长以及服务社会这三者紧密地有机结合起来。当大学生投身于社会实践时，他们能够不断增强自身的服务意识，在这个过程中，他们所掌握的知识技能也会不断增长。更为重要的是，他们能够实现个人价值，这种个人价值的实现会让他们收获满满的获得感和幸福感。而这一系列的积极变化，最终能够增进大学生对主流意识形态的认同，让他们在思想上与主流意识形态保持高度一致，从而更好地为社会发展贡献自己的力量。

3.积极推进“五育”并举，这对于促进学生的全面发展具有不可替代的重要意义。高校肩负着重大的使命，必须切实构建起完善的“五育”并举育人体系。在这个育人体系中，增强学生的自尊心与自信心是极为关键的一环。当学生拥有强烈的自尊心和自信心时，他们的内生驱动力就会被激活，这将促使他们积极主动地投入到自我成长与发展之中。高校要突出德育的首要地位，让学生在正确的价值观引导下成长；大力提升智育水平，为学生奠定扎实的知识基础；深入开展体育活动，使学生拥有健康的体魄；积极深化美育，提升学生的审美素养；扎实推进劳育，培养学生的劳动技能与劳动意识。通过组织丰富多彩的活动来达成这些目标，例如举办运动会，这不仅能够增强学生的身体素质，还能培养他们的团队协作精神和竞争意识；开展竞技类比赛，激发学生的拼搏精神和创新能力；推动美术音乐类高雅文化进校园，让学生在艺术的熏陶下提升审美情趣；开设劳动技能课程，使学生掌握实际的劳动技能，体会劳动的价值。而这些举措需要与评优奖励机制相互配合、相辅相成。评优奖励机制能够对积极参与“五育”活动、在各方面表现优秀的学生给予肯定和激励，从而进一步推动大学生在全面发展的道路上不断前行，实现自身价值，进而成就美好的未来。

4.积极运用积极心理引导的方式，着力培育健康理性的心态，这是高校教育工作中的重要任务。高校应当全方位、多层次地推进多方协作，从而开展富有创新性的心理健康教育工作。在这个过程中，可以借助多种形式，例如开展心理座谈活动，在座谈中，专业的心理辅导教师与大学生们深入交流，解答他们在生活、学习、人际交往等方面所遇到的心理困惑；进行心理团辅，通过组织团体活动，让大学生们在团队的氛围中感受集体的力量，学会与他人合作、沟通，增强自身的心理素质；组织互动游戏，在轻松愉快的游戏氛围里，让学生们释放压力，更好地了解自己和他人的心理状态；举办心理沙龙，为大学生们提供一个自由交流、分享心理感悟的平台。通过这些方式，高校为大学生精心构建起“心灵港湾”，致力于培育他们理性平和、积极健康向上的良好心态。这种良好心态的培育，有助于提升大学生的自尊水平以及自我效能感。当大学生在自我认同不断增进的进程中，他们对主流意识形态的认同也会随之加强，这对于高校的思想教育工作以及大学生的全面发展有着深远的意义。

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