摘要：在初中语文教学中，文言文教学既是重点也是难点，更是培养学生传统文化素养的重要途径。然而，由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生在学习中常感困难重重，积极性不高。基于此，本文探索提升初中生文言文学习积极性的方法，通过阐述文言文学习的重要性，提出针对性的教学策略，并结合初中语文课本中的知识点进行实践案例分析，以期为初中文言文教学提供新的思路和方法。

关键词：初中生；文言文学习；积极性；教学策略

引言

文言文作为中国古代书面语言的主要形式，承载着丰富的历史文化信息，这是中华民族传统文化的重要组成部分。在初中阶段，学生学习文言文不仅能够加深对古代文化的理解，还能提升语言素养和审美能力。然而，由于文言文的语言特点与现代汉语相差甚远，学生在学习中往往面临词汇难懂、句式复杂等挑战，导致学习兴趣不高。因此，探索有效的文言文教学方法，激发学生学习的积极性，成为当前初中语文教学的重要课题。

一、提升初中生文言文学习积极性的重要性

（一）传承文化精髓

文言文不仅是古代先贤智慧与情感的结晶，更是中华文化宝库中的璀璨明珠。对于初中生而言，学习文言文不仅是语言学习的延伸，也是一次穿越时空的文化之旅。通过研读这些经典篇章，学生能够直接触碰古人的思想脉搏，领略古代文学的瑰丽风采，洞悉历史变迁的轨迹。这一过程，既加深了初中生对中华文化的理解与认同，更激发了他们传承与弘扬民族文化精髓的责任感与使命感，文言文学习因此成为连接过去与未来，传承与创新的重要桥梁，让学生在文字的海洋中汲取智慧，滋养心灵，为中华文化的绵延不绝贡献自己的力量。

（二）提升语言能力

文言文学习不只是古汉语知识的传授，更是对学生语言理解与表达能力的深度锤炼。通过系统学习，学生们得以沉浸于古汉语的独特韵味之中，逐步掌握其词汇、语法及表达方式，从而在阅读上能够准确捕捉文意，领略古人的言外之意；在翻译时，则能精准转换，使古今语言无缝对接，既保留原意又不失文采；至于写作，文言文的学习更激发了学生对于古典美的追求，促使初中生在现代文的创作中也能融入古典元素，增添文章的文化底蕴。这一过程很好地丰富了学生们的语言库，还促进了其思维逻辑与审美能力的提升，为初中生的整体语文素养构筑了坚实的基础，为日后的深入学习与广泛交流奠定了坚实的语言基石。

（三）培养思维能力

文言文作品以其深邃的内涵与丰富的想象，为初中生提供了一个锻炼思维能力的广阔天地。这些作品往往蕴含着古人的智慧结晶与人生哲理，学生在学习过程中，需细细品味，深入思考，从而锻炼出敏锐的逻辑思维，能够条分缕析地把握文章脉络，理解作者意图。同时，文言文中的多元观点与复杂情境，又激发了学生的批判性思维，使他们学会质疑、反思，形成独立的见解。此外，文言文丰富的想象与意象，如同思维的翅膀，引领学生在想象的天空中自由翱翔，培养了他们的创造性思维与想象力。

二、提升初中生文言文学习积极性的策略

（一）创设情境教学，增强学习兴趣

情境教学法是一种通过创设具体场景，使学生在模拟或真实的情境中学习知识和技能的教学方法。在文言文教学中，教师可以利用多媒体技术、角色扮演等方式，创设与文言文内容相关的情境，让学生仿佛置身于古代的社会环境中，从而增强学习的趣味性和代入感。比如，在学习《桃花源记》时，教师可以先通过视频或图片展示桃花源的美丽景色，引导学生想象自己是一位误入桃花源的渔人。随后，让学生分角色朗读课文，通过朗读体会文中人物的情感和心境。教师还可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演渔人、村民等角色，通过对话和表演，加深对课文内容的理解和记忆。这种教学方式让初中生感受到了文言文的魅力，激发了他们的学习积极性。

（二）结合现代元素，降低学习难度

文言文与现代汉语的差异是学生学习的难点之一，教师为了降低学习难度，教师可以尝试将文言文与现代元素相结合，如使用现代汉语解释文言文词汇、将文言文故事改编为现代版本等。通过这种方式，学生可以更容易地理解文言文的内容，同时也能看到文言文与现代生活的联系，从而增强学习的积极性和信心。比如，在学习《岳阳楼记》时，教师可以先引导学生理解文中的关键词汇和句式，然后鼓励学生尝试用现代汉语写一篇关于岳阳楼的游记。在写作过程中，学生可以借鉴《岳阳楼记》中的描写手法和表达方式，但要用现代汉语来表达自己的所见所感，学生能够加深对《岳阳楼记》的理解，还能提高自己的现代汉语写作能力，并直观地看到文言文与现代文的异同之处，促进学习积极性。

（三）开展探究活动，激发学习动力

探究活动是一种以学生为中心、以问题为导向的教学方法，教师可以设置一系列与文言文内容相关的问题或任务，要求初中生通过查阅资料、讨论交流等方式进行探究学习。这种教学方式能够激发学生们的好奇心和求知欲，使他们在解决问题的过程中获得成就感和满足感，从而增强学习的动力。比如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》时，教师可以提出这样一个问题：“邹忌是如何成功说服齐王纳谏的？”然后让初中生从文中找出邹忌的劝说策略和技巧，并分析这些策略和技巧的有效性。如果想要更深入地理解课文，教师还可以鼓励学生查阅相关的历史背景资料，了解战国时期的政治环境和文化背景。通过探究活动，学生们能够更深入地理解课文内容，还能培养自己的问题意识和探究能力，促进其积极性。

结语

总而言之，提升初中生文言文学习的积极性是一个长期而复杂的过程，需要教师不断探索和实践有效的教学方法。通过创设情境教学、结合现代元素、开展探究活动等策略，教师可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学成效。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，引导他们主动探索文言文的奥秘和魅力，只有这样才能让学生真正爱上文言文学习，传承和发扬中华民族的优秀传统文化。

参考文献：

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[3]徐玲玲.博观约取厚积薄发——浅谈提升初中生文言文学习能力的方法[J].语文世界（教师之窗），2022（9）：66-67.