摘要：家庭与幼儿园合作开展体验式美术活动，通过共享资源与经验，促进幼儿艺术素养的发展。结合生活经验与跨领域活动形式，提升幼儿创作能力和艺术表现力。家园合作模式有效增强了孩子的艺术体验，推动了美育目标的实现。

关键词：家庭与幼儿园合作；美育；体验式美术活动；实践

引言：

家庭与幼儿园合作开展美育活动，不仅能增强幼儿的艺术素养，还能促进其全面发展。体验式美术活动为幼儿提供了更多的创作空间和表达机会，通过家园共育的形式，可以充分调动幼儿的艺术潜能，激发其想象力和创造力。

1.家庭与幼儿园合作开展体验式美术活动的现状

由于各式各样的原因，当前，幼儿家长对幼儿美育的认知程度和重视程度存在较大差异。许多家长仅关注幼儿的学术成绩，而忽视艺术教育的潜力和重要性。尽管如此，随着美育观念的逐步普及，一些家长开始认识到艺术教育对幼儿全面发展的积极作用。家长参与幼儿体验式美术活动的频率相对较低，常见的参与方式包括亲子创作或参加幼儿园组织的美术展览等。家庭环境对幼儿美术体验的支持较为有限，许多家庭缺乏专门的美术创作空间和材料，导致孩子们的创作受到一定限制[1]。

同时，在幼儿园方面，许多幼儿园已设置了丰富的美术活动，如绘画、手工制作等，但在实践中，部分幼儿园的美术课程安排不够系统或缺乏深度。教师对家庭参与美术活动的引导和支持较为薄弱，缺少有效的沟通和协作机制。虽然有些幼儿园通过家长会或亲子活动进行合作，但整体的家庭参与模式尚未形成常态化和制度化的合作机制。比如，有些幼儿园定期举办亲子美术活动，鼓励家长与孩子共同创作，以提升家园合作的深度和效果。

2.家庭与幼儿园合作开展体验式美术活动存在的问题

2.1合作意识淡薄

目前，家庭与幼儿园在美术活动中的角色定位依然不甚清晰，双方缺乏明确的合作规划。家长往往仅限于在家辅导孩子进行简单的绘画活动，而缺少与幼儿园的系统合作。幼儿园也未能充分发挥家长在家庭环境中的优势，导致美术活动未能形成有效的联动。

2.2活动开展不深入

当前的美术活动形式较为单一，活动内容通常停留在基础的绘画或手工制作层面，缺乏创新性和深度体验。例如，许多幼儿园的美术活动仅局限于绘画，未能结合多种艺术形式或扩展至跨学科活动。此外，活动资源整合不足，未能充分利用家庭和社会的资源，未能带动孩子们接触到更广阔的艺术世界。

2.3缺乏有效的合作机制

现阶段，家庭与幼儿园之间缺乏有效的沟通渠道和定期的交流机制。虽然一些幼儿园会举办亲子活动或家长会，但缺少长期稳定的沟通平台，难以确保双方在美术活动中的持续互动和信息共享。

3.家庭与幼儿园合作开展美育视域下体验式美术活动的实践策略

3.1增强合作意识

（1）开展宣传教育

基于思想是行为的先导，为了提升家长对美育及家园合作的认知，幼儿园应通过家长会、家长学校等多种形式，定期普及美育的理念和重要性。例如，幼儿园可以在家长会中邀请专家讲解美育对孩子成长的意义，并通过实例展示家园合作的成功经验[2]。此外，组织教师培训，帮助教师认识到家园合作的重要性并掌握相关的操作方法，能够更好地引导家长参与到美术活动中来。

（2）明确角色定位

明确家园双方的角色定位有助于合作的顺畅进行。家庭应作为幼儿美术体验的延伸环境提供者和积极参与者，通过为孩子创造富有艺术气息的家庭环境，支持孩子的美术创作。幼儿园则应充当活动的组织者和指导者，提供资源和技术支持，同时承担活动的整合者角色，确保活动内容丰富且具有教育价值。

3.2丰富活动形式和内容

（1）基于生活的体验活动

家园合作应充分挖掘日常生活中的美术元素，将实际生活与艺术创作相结合。例如，可以组织家庭与幼儿园共同进行以家庭旅游为主题的绘画活动，孩子们可以通过绘画表达他们对旅行的感受。此外，像美食造型、自然景观等都可以成为美术创作的素材，帮助幼儿更好地理解艺术与生活的联系。

（2）跨领域融合的美术活动

美术活动不应局限于单一领域的创作，跨领域的融合能够丰富幼儿的艺术体验。通过将美术与音乐、文学等艺术形式结合，如让孩子在听音乐的过程中创作抽象画，或是根据故事情节制作绘本等，能够激发他们的创造性思维和跨学科的整合能力[1]。幼儿园与家庭可以联合开展这样的跨领域活动，如组织“春天的音乐会与绘画展”，让孩子在感受音乐的同时，用画笔记录下春天的美丽。

3.3整合活动资源

丰富的教学资源能够满足更多的个体需求，提高教学成效。

（1）内部资源整合

家庭与幼儿园可以共享资源，提高资源使用的效益。家庭可以收集废旧物品，例如旧报纸、瓶盖等，用作创作材料，幼儿园则提供专业的教具和技术支持。此外，家庭和幼儿园的空间也可以互相利用，家庭的客厅和幼儿园的活动室都可以作为创作场地，鼓励孩子们在不同的环境中开展美术创作。

（2）外部资源拓展

除了家庭和幼儿园内部的资源，外部资源的引入同样重要。通过社区文化资源，如博物馆、美术馆等地组织亲子美术参观活动，可以丰富孩子们的艺术视野，增强他们的艺术体验。此外，邀请艺术家或民间艺人进入家庭或幼儿园传授特色美术技艺，也是提升美术活动质量的有效途径。

3.4建立健全沟通机制

（1）多种沟通渠道并行

有效的沟通机制能够促进家庭与幼儿园之间的密切合作。幼儿园可以搭建线上平台，如微信群、家园共育APP等，方便家长与教师随时沟通、交换意见，并及时共享美术活动的信息。定期举办线下交流会，如每月一次的家庭—幼儿园美术活动分享会，也能够增进双方的理解和配合，推动活动的顺利开展[3]。

（2）共同制定活动计划

家园合作的成功与否，离不开双方的共同规划。幼儿园可以组织家长与教师一起商讨并制定每学期的美术活动计划，确保活动的内容符合幼儿的成长需求，同时避免出现家庭与幼儿园在活动目标上的脱节。通过共同讨论，确保美术活动的设计更加合理、富有教育意义。

结语：

总而言之，通过家园合作，幼儿在美术活动中得到了更丰富的体验和更多的创作机会。这种合作不仅加强了家庭与幼儿园的联系，也为幼儿提供了更具启发性和教育性的艺术体验，促进了其艺术表现力和综合素养的提升。

参考文献：

[1]孙丽君.大美育视野下幼儿园体验式美术活动的实践探索[J]早期教育.2023（04）：8-11.

[2]周萍.小学体验式美育初探[J]课堂内外.2022（01）：104-105.

[3]程诚.以美启智 以美育人——新时代背景下美育之路初探[J]成功.2021（06）：37-38.