摘要：随着社会经济的迅猛发展，中学生的心理健康问题愈发突出。在这个信息化爆炸的时代，他们面临着来自学业、家庭、社交等各个方面的压力。心理健康不仅关系到学生的学业成绩和生活质量，更关系到他们未来的发展和社会的稳定。基于此，家校社协同合作模式则是推动中学心理健康教育的重要环节。

关键词：  家校社；初高中衔接；心理健康

中学生的心理健康问题往往根植于他们的内心世界，一些问题在家庭里容易被忽视。因此，家庭作为学生日常生活的重要组成部分，应当主动参与到心理健康教育中来。家校社协同合作模式，即学校、家庭和社会共同参与学生心理健康教育的模式，在这种模式下，学校、家庭和社会相互合作、相互支持，形成一个良好的教育环境，帮助学生实现心理健康。

家校社协同在中学心理健康教育中的作用

（一）促进信息共享

家庭是中学生最亲密的联系线，而学校是他们主要的学习和生活场所。家庭、学校和社会之间的紧密合作可以促进信息共享，了解学生的学习和生活状况。家长和教师可以通过沟通、交流，了解学生在学校的表现和发展情况，从而更好地调整教育教学方式和方法，提供更精准的辅导和帮助。

（二）共同制定行动计划

家校社协同还可以通过共同制定行动计划，促进中学心理健康教育。家庭、学校和社会可以共同制定学生的学习目标和发展规划，明确责任和分工，确保学生在心理健康教育方面，得到全面的关注和指导。另外，通过家校社协同，可以共同开展各种教育活动，如家长、学校定期举办心理健康讲座、家庭访谈等，以提高家长对心理健康教育的认识和重视程度。

（三）建立疏导机制

中学生在成长过程中难免会遇到一些困惑和压力。这时候，家庭、学校和社会的疏导机制非常关键。家校社三方合作，就像是三位好友一起打拼，把压力分担开，形成合力，齐心协力，成为了促进青少年心理健康的重要模式。家长可以通过与教师的良好关系，及时了解学生的困扰，并协助学校提供适当的帮助和支持。而学校可以通过与家长的密切联系，了解学生的家庭情况及其对学生心理健康的影响，从而制定相应的疏导策略和措施，提供个性化的帮助。

（四）促进中学生的身心健康发展

学校在对学生展开心理健康教育的过程中，可以积极同家长进行沟通，从多个角度出发加大对学生的了解，能够提升心理健康教育的针对性和合理性。同时通过同教师的沟通，家长也可以从多个角度出发对孩子进行了解，及时发现学生出现的心理问题，从而实施有针对性的引导。事实上，存在心理健康问题的中学生，在人际关系、交流能力、课堂纪律保持等方面都存在不足，从这些方面对中学生进行观察，并通过有效的家校协作，对于强化中学生心理健康教育水平、促进中学生的身心健康发展具有重要意义。

家校社协同在中学生心理健康教育中的应用途径

（一）加强家校社联系实施共同教育

随着青少年心理健康问题的日益凸显，家校社协同育人的重要性逐渐得到

人们的广泛认可。青少年学生的成长环境主要有学校、社会和家庭。其中，家庭教育对学生心理健康和人格的发展意义重大，社会参与学校教育是当今世界教育发展的一个重要趋势，而在社会参与的力量中，家庭对中学生的成长最为重要。家庭是社会的细胞，家庭教育是一切教育的起点，是整个社会教育不可或缺的组成部分。新时期，学校在对学生展开心理健康教育活动的过程中，不仅应对家校社协同的重要性产生深刻认知，同时还应积极、主动同家长保持密切的联系，通过电话、微信、QQ以及家长会等多种途径，及时针对学生在学校学习活动中的各种表现进行沟通与交流，只有这样才能够找到中学生形成心理健康问题的根源，这能为教师和家长有针对性的对学生进行引导和鼓励，引导学生学会正确的面对自己和客观事物提供保障。例如：中学教师可以针对学生的日常表现、学习成绩退步、课堂参与度低等问题及时同家长进行沟通，共同分析产生这一现象的心理因素，为有针对性实施心理健康教育、强化家校社协同的效果奠定基础。

（二）及时沟通共同完成中学生心理健康教育

每年九月，中考后的学生就要升入高中学习，迎接自己人生的一个新的阶段。面对崭新的一切，学生有许多问题需要解决。从初中升入高中，是一个阶段性的飞跃。刚入学的学生有无数个梦想，对未来充满憧憬，许多学生许下考上好大学，出人头地等美好目标。这种情况非常好，是个良好的开端。如何做好初高中过渡阶段的衔接任务，直接关系到学生能否尽快顺利地适应高中的学习和生活。但在实际教学过程中，中学生还没有形成良好的判断能力和理解能力，因此很容易产生情绪波动现象，同时在没有形成较强言行控制力的背景下，甚至容易产生过激的行为。因此，新时期中学教师和家长都应针对学生的行为表现以及心理变化等进行及时沟通，采取一致的思想给予学生以引导，才能够促使学生在长时间学习以及生活中逐渐形成正确的行为以及思想方式，部分情况下家长还可以参与到学校教育当中，加深对中学生心理健康教育工作的理解，通过积极合作、协同推进的方式，强化中学生心理健康教育水平。

总体来说，关于家校社协同推进大中小学心理健康教育的研究还不够深入完善。对于家校社协同教育的内在机制、影响因素以及与其他教育要素的相互作用等仍需进一步的探讨和揭示。因此，在当前背景下，进一步探索和研究家校社协同推进大中小学心理健康教育具有重要意义。这不仅有助于深化我们对家校社协同教育的理解和认识，还能为实践中的心理健康教育提供更为科学、有效的指导和支持，从而促进学生的全面发展和健康成长。

参考文献：

[1]栗洁，李莉，巴玉珠.积极心理学视角下初中生心理健康问题及干预策略研究[J].焦作师范高等专科学校学报，2018.34（03）：71-73.

[2]黄凤来，关胜春.整合心理健康教育与技术实践活动的高中生涯教育模式探索[J].黑河教育，2018（08）：6-7.

本文系重庆市万州区教育科学规划2024年度重庆市大中小学思政课一体化重点建设共同体（万开云）专项课题《家校社协同推进中学心理健康教育——一体化的策略研究》（课题批准号WJGSZ-2024B01）研究成果。