摘要：本文围绕农村小学班主任德育工作的创新实践展开探讨。分析了农村小学德育工作面临的现状与挑战，如资源局限、学生成长环境特殊等问题。阐述农村小学班主任在德育工作中创新实践的重要性，其能有效弥补资源短板，适应学生成长需求。深入探究创新实践的具体策略，包括挖掘乡土资源，开展特色活动等。这些创新举措对学生品德养成和学校德育发展意义重大，能培养学生良好品德，推动农村小学德育工作进步。旨在为农村小学班主任提升德育工作成效提供思路和方法，促进农村小学生身心健康成长和全面发展。

关键词：农村小学；班主任；德育工作；创新实践

引言

在教育体系中，德育工作是塑造学生健全人格、培养良好品德的关键环节，对于农村小学的学生而言尤为重要。然而，农村小学由于地理位置、经济条件等因素的限制，在德育工作方面面临诸多难题。资源相对匮乏，难以开展多样化的德育活动；学生成长环境特殊，家庭教育与社会环境存在一定不足，影响德育效果。农村小学班主任作为德育工作的直接实施者，肩负着重大责任，其创新实践对于提升德育质量、满足农村小学生的成长需求具有不可替代的意义。因此，深入探索农村小学班主任德育工作的创新实践迫在眉睫。

一、农村小学德育工作的现状与挑战

1. 农村小学德育资源的匮乏状况

农村区域在德育资源的储备上，和城市之间有着明显的差距。文化场馆的数量极为稀少。诸如科技馆、博物馆以及美术馆这类能够拓宽学生视野、丰富其精神世界的场所，在农村地区基本上是找不到的。并且，实践基地的数量也严重不足，这使得学生很少有机会参与到社会实践当中，锻炼自身综合能力的机会也因此大大减少。受此影响，学校所开展的德育活动形式较为单一，大多仅仅局限于课堂上的知识讲授以及一些简单的校内活动。

2. 农村小学生成长环境的独特性

农村小学生所处的成长环境相对比较封闭，与外界的交流接触较少，获取信息的途径也比较有限。在家庭教育方面，观念相对滞后，很多家长由于文化程度不高，在对孩子的教育过程中，往往将重点放在学习成绩上，而忽略了品德教育的重要性。还有部分家长因为忙于农活或者外出打工，缺少对孩子的陪伴，也无法给予孩子足够的教育引导，致使孩子在品德培养方面缺乏有效的监督和指导。

二、农村小学班主任德育工作创新实践的策略

1. 整合乡土资源，充实德育内涵

农村地区蕴藏着大量独特且丰富的乡土文化资源，这些资源无疑是开展德育工作的珍贵宝藏。其中，民间故事包含着诸多如善良、勇敢、正直等丰富的道德教育元素。班主任可通过生动讲述这些故事，让学生在引人入胜的情节中获得启示与教育。诸如剪纸、刺绣、陶艺之类的传统手工艺，不仅有助于培养学生的动手操作能力，还能让学生在学习与传承的过程中，深切领略传统文化的独特魅力，进一步增强民族自豪感以及文化认同感。像庙会、传统节庆等民俗活动，具有鲜明浓厚的地方特色与深厚的文化底蕴，组织学生积极参与其中，能够使学生深入了解家乡的历史变迁和文化传承，从而培养出对家乡的热爱眷恋之情。

2. 推行特色德育活动，提升德育效能

依据农村小学的具体实际情况，开展具有特色的德育活动是提升德育工作成效的有效方式。带领学生参与农业劳动实践，让他们全程亲身参与农作物从种植、精心养护到收获的整个过程，切实体会劳动的艰辛不易以及收获的喜悦满足，进而培养学生正确的劳动观念和艰苦奋斗的精神品质。与此同时，让学生深刻认识到农业生产的重要意义，增强对农民的敬重之情以及对粮食的珍惜意识。组织开展关爱孤寡老人等志愿服务活动，引导学生主动关心他人、积极奉献社会，以此培养学生的社会责任感和仁爱之心。在参与这些活动的过程中，学生不仅能够有效提升自身的实践能力，还能在与他人的交流互动中学会沟通协作、懂得分享，全方位促进自身品德的综合发展。这些特色德育活动能够让学生在实践锻炼中不断成长进步，显著提升德育工作的实际效果。

三、农村小学班主任德育工作创新实践的意义

1. 助力学生品德塑造与综合成长

农村小学班主任借助创新实践举措，为学生构建了多元化且丰富的德育教育体系。在参与乡土资源挖掘活动时，学生有机会深度探寻家乡文化，进而培育出对家乡深切的热爱与强烈的认同感。与此同时，在学习传统技艺的进程中，学生逐渐养成耐心、细致且专注的优良品质。像劳动实践以及志愿服务这类特色德育活动，让学生能够切实地在实践中感悟生活，学会关爱他人、尊重劳动成果，从而塑造良好的道德品质与行为习惯。这些创新实践极大地激发了学生的学习兴趣和主动性，使学生能在轻松愉悦的氛围中接受德育的熏陶，有效促进学生品德的养成，推动其全面发展，为学生未来的成长筑牢根基。

2. 带动农村小学德育工作进步

农村小学班主任的创新实践为学校的德育工作注入了全新的思维与方法。挖掘乡土资源并开展特色活动的模式，紧密贴合农村小学的实际状况，成功探索出契合农村学生特点的德育模式。这种创新实践不但显著提升了德育工作的针对性与实效性，还能充分调动学校其他教师参与德育工作的热情，激发他们的创造力。通过班主任的引领示范，能够在整个学校营造出重视德育工作的良好风气，有力地推动农村小学德育工作持续向前发展。

四、结论

通过挖掘乡土资源、开展特色活动等创新策略，不仅能够有效弥补农村小学德育资源的不足，适应农村小学生成长环境的特殊性，还能促进学生的品德养成和全面发展，推动农村小学德育工作的进步。农村小学班主任应不断探索和实践，结合农村实际情况，创新德育工作方法，充分发挥自身的主观能动性，为农村小学生营造良好的德育环境，助力他们健康成长。同时，农村小学德育工作的发展也需要社会各界给予更多的支持和关注，形成家庭、学校、社会三位一体的德育教育网络，共同为农村小学生的成长保驾护航。

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