摘要：在新课改的背景下，学生的核心素养培养成为当前教育领域的重要议题。初中英语阅读教学作为培养学生语言能力和思维能力的重要环节，对学生的核心素养培养具有深远影响。本文基于核心素养培养的视域，探讨初中英语阅读课的教学方法。通过分析当前初中英语阅读教学存在的问题，提出一系列有效的教学策略，提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，促进学生的全面发展。 关键词：初中英语；阅读教学；核心素养

一、初中英语阅读教学现状分析

(一)阅读教学理念落后

当前，部分初中英语教师仍沿用传统的阅读教学理念，注重词汇、语法等语言知识的灌输，而忽视了对学生阅读技能和思维能力的培养。教学理念导致阅读教学过于应试化，缺乏对学生兴趣和个性的关注，难以激发学生的阅读兴趣和积极性。

(二)阅读教学方法单一

在阅读教学方法上，部分教师仍采用教师讲解、学生听讲的方式，缺乏互动性和实践性。单一的教学方法导致课堂氛围沉闷，学生参与度低，难以培养学生的阅读能力和思维能力。同时，缺乏多样化的教学资源和方法，使得阅读教学难以适应不同层次和需求的学生。

(三)忽视核心素养的培养

在阅读教学中，部分教师忽视了对学生核心素养的培养。他们过于关注语言知识的传授，而忽视了对学生思维品质、文化意识和学习能力的培养。这种教学方式导致学生在阅读过程中缺乏批判性思维和跨文化交际能力，难以形成全面的阅读素养。

二、基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略

(一)优化阅读教学内容

1.精选阅读材料

教师可以根据核心素养的培养要求，精选适合学生阅读的文本材料。材料应具有时代性、趣味性和文化多样性，能够激发学生的阅读兴趣和积极性。同时，还应注重文本的难度和梯度，以适应不同层次学生的需求[1]

2.整合教学资源

除了教材外，教师还可以整合其他教学资源，如网络资源、图书资源等，为学生提供更多样化的阅读材料。通过整合教学资源，教师可以丰富阅读教学内容，拓宽学生的阅读视野，提高他们的阅读素养。

(二)创新阅读教学方法

1.任务驱动教学法应用

任务驱动教学法聚焦于实际任务，将学习过程与具体任务相结合，鼓励学生在完成任务时学习和应用语言。在阅读课堂上，教师可设计阅读理解题目、填空练习或讨论话题等任务，让学生深入剖析课文内容。学生在执行任务的过程中，不仅能提升阅读技巧，还能增强思维能力，从而全面提高核心素养。

2.采用小组合作阅读模式

在阅读教学中，教师还可以采用小组合作的方式，将学生分组共同研读文章，并进行互动交流。小组合作能让学生相互借鉴、补充观点，从而有效提升个人的阅读理解和思维能力。此外，还有助于培养学生的合作精神及团队协作能力，让学生在互动中共同成长。

3.合理应用多媒体教学

多媒体教学手段具有直观性、生动性和互动性等特点，能够激发学生的学习兴趣和积极性。在阅读教学中，教师可以应用多媒体教学，如PPT、视频、音频等，为学生提供更加丰富多样的阅读材料和教学方式。通过多媒体教学的运用，教师可以创设逼真的教学情境，引导学生深入理解和感受文本内容，提高他们的阅读素养和核心素养水平

(三)深化阅读过程引领

1.传授学生阅读技巧

在阅读进程中，教师应当成为学生阅读技巧的引路人，教会他们如何运用预测、推断、归纳等高效阅读策略，帮助学生更快地理解课文内容，提升阅读速度与精确度。同时，这一过程也是培养学生自主学习与解决问题能力的重要途径，让他们在阅读中学会独立思考。

2.激发批判性思维

阅读教学不应仅停留于表面的文字理解，更应激发学生的批判性思维，鼓励他们从不同视角对文本进行深度剖析与评价。阅读方式能让学生在辨析中锻炼自己的思维敏锐度和判断力，从而进一步提升核心素养。

3.关注学生阅读情感体验

在阅读课堂上，教师还需关注学生的情感体验，为他们提供一个自由表达的平台。通过倾听学生的心声，教师能更深入地洞察学生的阅读偏好与习惯，进而为他们提供更加个性化的阅读指导。

(四)完善阅读评价反馈机制

1.构建全方位评价体系

在阅读教学中，教师应构建一个包含自我评价、同伴评价与教师评价在内的多元化评价体系。从不同角度折射出学生的阅读表现，为教师提供全面的反馈依据。同时，它也教会学生如何自我审视与反思，提升自我评价能力。

2.重视过程性评价

教师应注重过程性评价，及时发现学生在阅读中的困惑与不足，为他们提供精准的指导与帮助。不仅有助于提升学生的阅读效率，也培养了他们的自我监控与自主学习能力。

3.鼓励自我评价与反思

教师应当成为学生自我评价与反思的引导者，鼓励他们主动分析自己的阅读表现。让学生清晰地看到自己的优点与不足，从而制定出更加明确的学习目标与发展计划。

三、总结与展望

在核心素养培养的视角下，探讨初中英语阅读课的教学方法显得尤为重要。教师可以通过优化阅读内容、创新教学方法、深化阅读过程引领以及完善阅读评价反馈机制等策略，全面提升学生的语言能力、思维品质、文化意识与学习能力。教学策略的实施激发学生的阅读兴趣与积极性，培养他们的阅读素养与核心素养水平。未来，我们期待更多的教育者能够加入到这一行列中来，共同为学生的全面发展和学习打下基础。

参考文献：

[1]徐琼芳.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养方法研究[J].校园英语，2024，(39)：162-164.

[2]刘卓会.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养方法探讨[J].试题与研究，2019，(11)：66.