摘要：幼儿对自然充满好奇，其独特的兴趣与认知特点决定了自然角材料应契合他们的需求。当前自然角存在材料不适宜、互动性不足等问题。因此，需要探寻基于儿童视角的有效策略，充分发挥自然角教育价值，从而促进幼儿全面发展。基于此，本文章对基于儿童视角的幼儿园自然角材料投放与互动策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

引言

随着现代教育理念的不断进步，幼儿园教育越来越注重以儿童为中心，强调幼儿的主体性和创造性。自然角作为幼儿园教育环境的重要组成部分，承载着引导幼儿接触自然、探索科学的重要任务。从儿童视角出发重新审视自然角的材料投放与互动策略，对于提升幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。

一、幼儿园自然角材料投放与互动中

（一）材料的适宜性与安全性问题

部分教师投放材料时，未充分考量幼儿年龄特点与认知水平。给小班幼儿提供过于复杂的植物观察记录表格，超出其理解能力，难以激发兴趣。且一些材料来源不明，像野外采集的石头、树枝，未经过清洁与消毒，携带病菌或寄生虫，给幼儿健康带来潜在风险。还有些材料本身存在安全隐患，如易碎的玻璃容器、尖锐的工具等，一旦幼儿在探索过程中使用不当，极易引发安全事故，影响自然角活动的顺利开展。

（二）材料的互动性不足

许多自然角只是简单摆放植物、动物标本等，幼儿只能进行表面观察，缺乏深入互动环节。植物种植后，没有引导幼儿参与日常养护，浇水、施肥、修剪等工作基本由教师包办，幼儿难以切实体验生命成长过程。动物饲养区也仅停留于观看，没有设计让幼儿参与喂食、清洁等互动活动，导致幼儿无法真正建立与自然的连接。这样的材料投放方式，使自然角沦为静态展示区，无法充分发挥促进幼儿探索、思考与实践能力发展的教育价值，限制了幼儿在自然角的学习体验。

二、儿童视角下幼儿园自然角材料投放与互动的优化策略

（一）以儿童兴趣为导向的材料选择

在幼儿园自然角材料投放中，应将儿童兴趣置于首位。教师需通过日常观察、与幼儿交流等方式，了解他们对自然事物的偏好。发现多数幼儿对昆虫充满好奇，就可投放放大镜、昆虫观察盒，以及不同种类昆虫的标本或活体（确保无毒无害），让幼儿能近距离观察昆虫形态、生活习性。若是幼儿喜爱植物，可提供各类植物种子，如向日葵、牵牛花等，以及小型种植工具，满足他们亲手播种、见证植物生长的愿望。关注儿童兴趣的多元性，除动植物外，引入与自然科学相关的材料，像简单的天气测量工具，激发幼儿对气象变化的探索热情，使自然角材料真正契合儿童兴趣点，充分调动他们参与自然角活动的积极性。

（二）分层投放与动态更新

考虑到幼儿发展水平的差异，自然角材料应分层投放。对于小班幼儿，提供形象直观、操作简单的材料，如色彩鲜艳的多肉植物，让他们通过 感受植物的外在特征； 中班幼 增加一些需要一定动手能力的材料，如植物拼图、简易的植物生长记录卡， 锻炼其观察力与 记录能力； 大班幼儿则可投放更具挑战性的材料，如实验套装，用于探究植物的向光性、 吸水性等。材料要动态更新。随着季节变化，更换相应的自然材料，春天增添桃花、柳树等植物，冬天放置腊梅、水仙。根据幼儿兴趣转移与探索进度，适时替换旧材料，持续保持自然角对幼儿的吸引力，促进他们在原有水平上不断发展。

（三）安全性与自然性的平衡

在自然角材料选择与投放时，要兼顾安全性与自然性。确保所有材料对幼儿安全无害，从正规渠道采购材料，野外采集的材料务必经过严格消毒处理，像野外的树叶、果实，用清水洗净后，在阳光下暴晒或用消毒液浸泡消毒。避免使用易碎、尖锐、有毒的材料，如不用玻璃花瓶，改用塑料花盆。在保障安全前提下，注重材料自然性，优先选择原生态的自然材料，如树枝、松果、泥土等，让幼儿感受自然真实质感。可引导幼儿一起对自然材料进行简单加工，如将树枝制作成植物攀爬架，既保留自然特色，又提升材料安全性与实用性，使幼儿在亲近自然的远离安全隐患。

（四）创设情境化互动机会

为增强自然角材料互动性，需创设丰富情境。设置“森林小屋”情境，在自然角摆放用树枝搭建的小房子，周围种植各类小型植物，模拟森林环境。幼儿可扮演“森林守护者” 照顾植物生长，观察“小动物”（玩具模型）在“森林”中的活动。开展“植物医院” 情境活动，准备听诊 注射器（无针头）等道具，当植物出现枯萎、生虫等状况时，幼儿以“小医生 身份诊断、治疗，在这过程 了解植物常见问题及解决方法。通过这些情境化互动，让幼儿在有趣的角色扮演中，深度参与自然角活动，提升对自然现象的认知与解决问题能力，让自然角成为充满趣味与探索精神的学习场所。

（五）家园合作拓展互动深度

家园合作能有效拓展自然角互动深度，家长可利用周末或假期，带幼儿到郊外、公园等地收集自然材料，如形状各异的石头、不同种类树叶，带到幼儿园丰富自然角材料库。在家中，家长与幼儿一起种植植物，记录生长过程，并将经验分享到班级群，教师可据此组织幼儿交流讨论。幼儿园定期邀请家长走进自然角，分享自己擅长的自然知识，如有的家长是园艺师，可现场指导幼儿修剪植物；有的家长熟悉昆虫知识，能带领幼儿认识昆虫。通过家园紧密合作，为幼儿提供更广阔的自然探索空间，使自然角互动从园内延伸到家庭，全方位促进幼儿对自然的理解与热爱。

结束语

综上所述，从儿童视角优化幼儿园自然角材料投放与互动策略，是提升自然角教育成效的关键。以兴趣为引领、分层投放并动态更新材料，保障安全与自然性，创设丰富情境互动，联合家庭力量拓展互动深度，为幼儿打开了自然探索的大门。这些策略的实施，能让幼儿在自然角中收获知识、提升能力、培养情感，真正实现自然角成为幼儿成长的乐园。持续关注儿童需求，不断完善自然角建设，将为幼儿的童年增添更多与自然亲密接触的美好体验。

参考文献

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本文系 2024 年度泰宁县基础教育科学研究课题“幼儿园自然角项目化学习的创新实践探索”[立项编号：YJKT24-008]的研究成果之一