摘要：“一日之计在于晨”，晨间开启了幼儿一日生活的“篇章”。利用好晨间组织户外运动，能帮助幼儿拥有健康强壮的体魄，养成活泼开朗的性格，并获得良好的同伴关系。为此，本文通过加强幼儿晨间户外运动的整体性指导、运动过程的动态性指导、主题运动的针对性指导，意在助力幼儿尽情享受晨间户外运动的乐趣，健康成长。

关键词：幼儿园；晨间户外运动；强身健心

户外是幼儿接触自然、体验生活的重要场所，为幼儿释放天性、体验童趣、锻炼身体、呼吸新鲜空气，以及提升基本技能开启了通道。尤其是在晨间这个一天中的黄金时段组织幼儿参与户外运动，对开启幼儿一日学习生活具有积极的意义，教育价值十分喜人。因此，结合幼儿身心发展规律和年龄特点设计和组织晨间户外运动，并提供相应指导和支持，以激活幼儿生活认知，调动探索欲望和兴趣动机，有效提高晨间户外运动的育人质量。

一、幼儿晨间户外运动的整体性指导

整体性指导可以减少碎片化细节带来的不确定性，也能让幼儿的晨间户外运动过程更加完善、顺畅，有助于提升运动的专注力。结合具体实施情况看，幼儿晨间户外运动的整体性指导，按以下两个方面落实。

1.按区域功能展开整体性指导

幼儿作为“天生的运动者”，身体发育处于关键阶段。清晨幼儿的运动积极性和专注力一般较为强烈，思维也更加活跃，对于不同的运动形式都充满着好奇和 需求。因此，晨间户外运动往往以开发不同区域的空间为主要形式，指导幼 场地。那么需要秉承幼儿全面发展的要求，做好整体场地的规划。针对晨 攀爬区、跑跳区、器械区，利用围栏、通道等标志性物品进行串联。 整体性指导幼儿短时间内快速在不同的区域进行不同类型的运动，对于激活身体能动性、丰富运动体验有较强促进作用，有助于延续运动热情。

2.按班级轮换展开整体性指导

晨间户外运动一般是全园在同一时间段展开，参与的班级较多。针对庞大的幼儿群体进行运动的指导和干预，需要教师具备较强的组织能力和规划能力，同时还要能根据幼儿的实际运动需求和体验来调整运动的指导方案。

结合具体实施情况看，每个班级定点、定区轮换运动场地，对于激活幼儿晨间运动的积极性有着较好的效果。遵循晨间户外运动整体性指导基础上， 确保每 动中都可以前往不同的场地运动，将零散的运动区域和运动内容针对性融合。 为幼 是根据每天抽签到的场地或者前期投票得出的场地参与户外运动。在这些幼 地中，幼儿的自主权和选择权得到了尊重，运动体验感也会随之得到提升。 同时，轮换的方式 让幼儿感受到不同场地、不同活动带来的不同感受，有效降低了长时间晨间户外运动带来的疲倦心理，延续幼儿晨间户外运动的积极性。

二、幼儿晨间户外运动过程的动态性指导

动态性指导是幼儿园一系列活动开展的前提条件。每个幼儿都是独立的存在，其需求和感受也会有所不同，在运动过程中所展现出的状态也有一定差异。如果完全按照预设方案开展晨间户外运动指导，则剥夺了幼儿的运动自主性，影响幼儿的主观能动性。那么灵活地调整至关重要，这种动态性指导通常融入晨间户外运动的细节和过程，一般是以下两种。

1.构建多变性的晨间运动环境

这种多变性的晨间运动环境是在“不变”的基础上求“变”。每日幼儿参加晨间运动时，运动场地的各类器械选择、摆放方式、站队方式可以结合幼儿的实际需求进行自主调整。运动过程中的小组组队或者团队协助对抗模式，也以幼儿的实际感受为依托进行指导。这种方式提升了幼儿参与户外运动的灵活性，让运动不再成为枯燥无趣的体育活动，而是具备探索性和多变性的创意活动。

2.利用运动记录表展开干预性指导

儿是晨间户外运动的主体。为了尊重幼儿的自主性和实际需求，每周开展1～2 次的混班运动和混龄运动这些运动方式可以让幼儿在运动过程中接触不同年龄、不同班级的同伴，从而催生新的运动思路、运动灵感，获得不一样的运动体验。这种运动方式也让每天清晨的运动成为吸引幼儿主动前往幼儿园的动力，为每一天“开了好头”，也成为幼儿积极参与体育活动、主动社交的重要载体。

因此，教师需要对每周的晨间户外运动方式、幼儿所选择的户外运动场地、户外运动形式做好记录，确保每周的户外运动过程留痕，可追溯。并以此为据，科学调整后续的晨间户外运动组织形式和指导方案。后续，每周开展 1～2 次混班运动和混龄运动，两次以上的跨区域联合运动，以及自选性运动。

运动记录表则成为了幼儿晨间户外运动指导的主要依据，确保其规范性和合理性。使幼儿在参与晨间户外运动过程中有着更加浓厚的兴趣，助力其身心发育。

三、晨间户外主题运动的针对性指导

开展晨间户外运动，主要是激活幼儿的身体能动性，顺利参与一日生活。那么运动内容必然要包含强身健心的体育运动形式、以游戏为主的游戏运动形式和以实际需求为主的开放性运动形式。为了确保这些运动形式顺利落实，提升运动指导的科学性和规范性，可以按主题打造针对性的运动指导方案。结合目前幼儿园活动指导成果和幼儿反馈结果来看，以下几种晨间户外运动主题对于幼儿身心发育有一定促进作用。

1.一物多玩主题运动

一物多玩是以幼儿园目前的运动器械和运动道具为核心开展的互动类晨间运动形式。幼儿根据幼儿园现有的游戏器材和道具，利用自己的想象力尝试去创 新的运动形式或动作。教师则根据幼儿的灵感和想法，将其编排成幼儿自创类运动操或者运动规则， 当地给予幼儿表扬和鼓励。推动更多的幼儿成为晨间户外运动的组织者、规划者和创造者，增添晨间户外运动的新意。

2.合作探究主题运动

将常规的个人体育运动和师幼互动运动转换为合作运动形式，并开发一系列的合作探究运动主题。比如，小组运动、多人运动、双人运动，配合常规的运动互助社、不同年龄段的运动社团，帮助幼儿在协商合作的过程中提升运动积极性与多样性，促使幼儿在运动期间实现社会性发展和能力提升。

3.构建情境主题运动

情境主题运动主要是对传统运动进行优化和调整，将其转换成运动情境的新型运动。结合幼儿的兴趣和年龄特点，在常规的运动规则中增加角色扮演、画绘本、讲故事、演节目等多元化的情境主题，从而改变晨间户外运动的目标。

比如，广播操是典型的肢体运动形式，经过规则调整之后，将其转换成了以“五禽戏”为核心的动物模仿表演赛。同样是锻炼幼儿肢体灵活性、身体柔韧性、促进身心发育的广播操类运动形式，但趣味性和沉浸感提升了不少，幼儿的参与积极性显著增强。可见，增添晨间户外运动的趣味性，是激活幼儿运动动机的有力推手。

结束语：

晨间户外运动的有效组织与科学指导，能帮助幼儿强身健心、塑造良好性格、融洽同伴关系、养成良好品质。教师应落实晨间户外运动的整体性指导、动态性指导和针对性指导，增强晨间户外运动的吸引力和沉浸感，让幼儿感受运动趣味，获得运动成就，最终健康成长。

参考文献：

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