摘要：党的二十届三中全会为今后的全面深化改革，和中国式现代化指明了方向，是党的最新理论创新结果，学习好贯彻好全会精神是当前和今后一个时期全党全国的一项重大政治任务。高校是大学生思想政治教育的主渠道， 如何把党的二十届三中全会精神灌输到学生中，本文从高职院校思想政治教育工作的四个核心主体——思政课教师、专业课程教师、辅导员队伍及学生群体等维度展开系统分析。聚焦于如何四位一体将会议精神转化为具体的教学行 动，促进高职院校思政教育质量的提升，形成合力已达到共同育人的目的，完成党交给的教学任务，使得党的创新理论在高职院校学生中生根发芽！关键词：党的二十届三中全会、中国式现代化、高职院校、思想政治教育。

党的二十届三中全会推动全党全军全国各族人民更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，高举改革开放旗帜，凝心聚力、奋发进取，对新时代更好坚持和发展中国特色社会主义、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴产生重大而深远的影响。“全会”紧紧围绕着中国式现代化进一步谋划全面深化改革的重要部署，同时“全会”就是一个方向标，给全国教育系统的工作人员提供方向，特别是大学生教育，而高职院校培养的是应用技能型人才，既有大学培养的共性又有高职院校学生特殊性的个性，本文仅从高职院校培养人的角度，怎样把党的二十届三中全会精神融入进高职院校教学体系进行探究，这对高职院校来说既是机遇也是挑战。在新时代背景下，高职教育不仅要注重技能传授，更要强化思想引领，以培养全面发展的社会主义建设者和接班人为核心目标。习近平总书记指出：“学习贯彻党的创新理论，要理解把握其世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法。”引导学生将“全会”精神内化于心外化于行。

一、马院教师，打造思政教育主渠道，用理论魅力塑造人。

高校是培养新时代接班人的重要阵地，思政课程是高校育人的主渠道，马克思主义学院思政教师自觉承担着传播阐释党的会议精神的重任，作为关键角色，思政教师在校党委的领导下做个先行者，将会议精神有机融入各门思政课教学中，引导学生深刻理解国家发展的重要性，强化思政课的思政元素主渠道功能，彰显党对教育事业的全面领导。

（一）集中学习，悟透会议精神。

讲好会议精神，要提高理论水平和知识素养，通过学习习近平关于“《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》的说明”的讲话精神中的新思想、新观点、新论断，理解《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，除引言和结束语外，有15 个部分，分三大板块。第一部分为第一板块，是总论，主要阐述进一步全面深化改革、推进中国式现代化的重大意义和总体要求。第二至第十四部分为第二板块，是分论，主要从经济、政治、文化、社会、生态文明、国家安全、国防和军队等方面部署改革。第十五部分为第三板块，主要讲加强党对改革的领导、深化党的建设制度改革、党风廉政建设和反腐败斗争。【3】深入解读全会精神的核心要义和实践要求，深刻领会和把握进一步全面深化改革的主题、重大原则、重大举措、根本保证。

当前和今后一个时期是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期，进一步全面深化改革实现发展的总目标，通过“七个聚焦”继续把改革推向前进，总结改革开放以来特别是新时代全面深化改革的宝贵经验，坚决贯彻“六个原则”，在党的领导根本保证下，完成“十三个具体任务”，学习好贯彻好全会精神这是个重大的政治任务。以思政课程为引领，以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，夯实理论创新的功底。

（二）守正创新，是思政教师的使命担当。

全国高校思想政治理论课均采用国家统一编写的标准化教材，把“全会”精神融入高职院校思政课，既是“全会”精神深入人心的需要，也是思政课程与时俱进发展的需要，各教研室教师，把会议精神融进教案和PPT，形成自己的特色教学体系。

《毛泽东思想和中国特色社会主义思想体系概论》的课程主线融人改革思维。“概论”课始终紧紧围绕中华民族伟大复兴征程中中国共产党团结带领中国人民进行的一系列实践探索的理论成果这一主线，紧密结合党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史系统展开。这一主线上的每一个重要理论成果的取得，都离不开改革思维。所以，要在理论与实践两个维度上深刻把握全会的重大时代意义和深远历史影响，讲清楚中国共产党将改革开放进行到底的决心，说明白中国共产党把中国式现代化不断向前推进的信心【1】。对八个章节的教学内容进行深加工，把握好新的教学目标、教学重难点、教学过程，展现教学新亮点，使得“两门概论课”的教学内容与党的最新理论成果相融相通。

《近平新时代中国特色社会主义思想概论》是习近平新时代中国特色社会主义思想在伟大建设实践中所形成的创新理论成果的核心课程，教材于2023 年8 月份出版后，党的二十届三中全会是对中国特色社会主义理论的又一个重大推进。把“全会精神”扩充到《习概论》是中国特色社会主义理论体系的内涵式发展需要。与《全会决定》与《习概论》的内容高度契合又有所延伸。

《思想道德与法治》课，结合高职学生认知特点设计他们喜闻乐见的以全面深化改革和中国式现代化为主题的实践教学案例。用数据对比、用事实说话、讲好中国式现代化发展之路的故事，使得学生领悟到马克思主义中国化时代化历史成果的思想伟力。

（三）与时俱进，把党的最新理论创新成果进行宣讲。

启发式教学和开放式教学结合起来，针对社会热点现象，在“全会公报”中具体的体现，让学生参与到讨论中过来，培养学生对“全会精神”自觉学习、主动学习、独立思考的习惯，达到全会精神入口入脑入心，师生双向交流，把教师的角色从“教”，转为“导”为主。让学生从课堂上听得到党传来“信仰的力量”。更多的从理论上把握，以说明党中央以全面深化改革为手段，推动中国式现代化的目的，从认识论和实践论来讲透，使得学生从内心感受到马克思主义中国化时代化最新理论成果的科学理论的强大动力。每个章节的结构融入。守正创新推动教学改革，把全会精神讲深就是厘清楚从党的十一届三中全会到十八届三中全会再到二十届三中全会，历届三中全会围绕的核心和作用，阐述全面深化改革的重要性。

（四）依托马院学科优势，推进全会精神在学校的宣传教育。

加强对校园宣传栏、标语口号等宣传阵地的规范化指导，在校党委统筹领导下，发挥从校党委到马院再到二级学院专业教师和辅导员的“会议精神”融入的关键节点，系统推进全会精神的常态化宣贯工作，充分发挥马克思主义学院作为连接传导枢纽作用，实现“会议”精神向教育教学全过程的有效渗透。深入到二级学院中去，跟专业教师一起打磨课件，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育作用。

达到政治性和学理性相统一。

二、专业教师，深造课程思政主战场，用学术魅力感化人。

作为专业引路人，把全会精神融入教学内容是专业教师思政意识能力的提升，不是会议文件的复制粘贴，应结合各专业教学特点，创造性的融入“全会”精神，用“全会”精神武装头脑，指导教学。

（一）课程思政与思政课程同向同行，发挥协同育人，把专业知识和全会精神引领融为一体，课程思政是推进全员、全过程、全方位育人的重要手段，搭建协同育人平台、资源共享，有效整合优化配置紧密型合作。发挥专业教师的主动性，提高协作意识，为高职教育内涵式发展做出贡献。

（二）不管是文科还是理科，各学科都是为中国式现代化培养人才而努力，育人的目的是不会变的，任何学科的教学以全会提出的“以人民为中心的发展”不会变，任何行业的发展也离不开全面深化改革的制度带来的良性保护，从而解决走在新时代踏进新征程的高职学生理解中国式现代化为什么要努力？怎样努力的思想问题。

（三）党的二十届三中全会提出的全面深化改革、推进中国式现代化等重大战略部署，涵盖经济、政治、文化、社会、生态文明等多领域创新理论，为各学科课程思政建设提供了丰富的思政元素资源库。这些都可与思政课同舟共进，产生协同育人效果，以全会精神为引领站稳政治立场，把好政治方向把全会精神讲活。

达到理论性和实践性相统一。

三、辅导员，架设育人路上主桥梁，用人格魅力感染人

辅导员是“高校思想政治教育工作者”最贴心的老师，是学生成长的指导者，是健康生活中的密友。目前高职学生价值观塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，因此辅导员关注学生课后的思想动态和行为习惯，

（一）马克思说：人的本质是一切社会关系的总和【4】。高职学生的思想观念的形成和道德品质的养成是在人际交往和社会互动中逐渐发展，作为距离学生最近的老师，高校辅导员扮演者教师、管理者、服务者的三重角色，也是学生们最信赖的老师。他们相处时间长，关系融洽，学生内在情感容易被自然触发，运用恰当的激励机制，调动学生学习“全会精神”的积极性，激发学习兴趣，创设和谐的学习氛围。高校辅导员要把全会和学习息息相关毕业后的就业息息相关联系起来，帮助学生树立正确的价值观人生观，营造良好的全会学习氛围，引导学生对全会的关注。在推进社会主义现代化中做中坚力量，深化拓展大思政课的工作格局，在传播全会精神育人的道路上与思政教师和专业教师齐头并进，做到浇花浇根，育人育心。

（二）树立第一课堂第二课堂协同育人意识。“三全育人”的过程要激发学生学习“全会精神”活力，通过主题报告、党团活动、专题宣讲、师生座谈等，使得学生更多从实践中去理解二十届三中全会的重要性和必要性。

达到显性教育和隐性教育相统三、高职学生，发挥学习主体作用，用自我魅力影响人。

当代高职院校的学生，作为全面深化改革提供的适合新质生产力的生产要素的劳动力要素，朝气蓬勃恰逢盛世，经过老师们的教导，把党的理论力量转化为内心的原生动力，发挥主观能动性，积极投身中国式现代化建设中。

（ - ） 学生干部学生党员做好带头作用。全会内容中的都跟高职大学生息息相关，有党最新思想理论的指引，看到了国家高层的战略高度，感受到当代大学生的责任和使命，以巨大的奋斗勇气，强烈的责任担当去实现习总书记绘画的中国式现代化宏伟蓝图。

（二）厘清了从改革开放的十一届三中全会到十八届三中全会再到二十届三中全会的改革路径和路线图，发挥学习全会精神的自我教育和自我管理的活力。学生能正确认识国家发展与个人成长之间的辩证关系，激发学生的历史责任感和历史主动性【2】

（三）通过实践活动，深刻体悟全面深化改革取得的历史性成就，由此生发出投身中国式现代化建设的强烈使命认同。当代高职院校大学生，在全面深化改革的的大海中乘风破浪锐意前行，把个人梦想有机融入到中国式现代化建设中，对中国式现代化他们是见证者也是参与者更是贡献者。接受到“全会”精神的滋养和淬炼，引领和鼓舞，积极主动地达到政治认同、思想认同、情感认同，提升大学生自我教育的水平。在新时代里新征程上，在中华民族伟大复兴更辉煌的征途勇毅前行。

达到主导性和主体性相统一。

结语

教育、科技、人才是中国式现代化的基础性战略性支撑，“立德树人”单靠某一个群体的教师难以达成育人目标，凝聚人心汇聚力量必须深度融合形成合力，马院的习概论教研室侧重于把“全会”精神讲深。专业教师侧重与思政元素的融入，把全会讲透，达到专业课融为一体。辅导员侧重于课后活动的引领，把全会精神讲活。全会的内容距离并不遥远，它显现在当前的中国式现代化进行中。讲活，就是让学生听得懂、听得进、传得开、用得好，看到中国式现代化过程中的一幅幅“施工图”正在变成现实中一幅幅“实景图”。

综上所述，将党的二十届三中全会精神融入高职院校教学是一项复杂而系统的工程，需要各方共同努力才能取得理想的效果。思政教师要发挥主导作用，专业教师要体现专业特色，辅导员要做好服务保障，而高职学生则要成为最终受益者。通过多方联动，不仅能够为高职教育注入新的教学活力，更为重要的是为中国式现代化培养出更多优秀的建设者和接班人，既发挥教师的主导作用，又充分发挥学生的主体作用，教师是引路人，学生是行路人，大家一起凝心聚力、奋发进取。

参考文献

[1]党的二十届三中全会精神融入高校思想政治理论课笔谈《思想政治课研究》2024（4）：33

[2]李明芳，推动党的二十届三中全会精神融入高校思政教育《思政课改革创新》2024（4）：1

[3]习近平：关于《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》的说明

[4]《马克思恩格斯选集》第1 卷第18 页

作者简介：罗述还，在职研究生2024 级马中化班，研究方向：马克思主义中国化时代化。