摘要：现代信息化教育强调信息技术与课程的整合，AI 技术的推广将是必然的趋势，随着时代的发展和互联网的不断普及，AI 技术将逐步走进我们的教学日常，必将给我们的小学语文教育注入新的活力。人工智能技术为小学语文教学改革提供了新的可能性。当前基础教育阶段存在学生个体差异显著、阅读材料适配性不足、教学指导针对性弱等问题，AI 技术拥有强大的多媒体融合、智能交互等功能，能够针对小学生的认知特点，为语文教学的各个环节提供创新支持。本文基于项目化学习视域的小学语文 AI 跨学科教学策略进行分析。

关键词：项目化；小学语文；AI；跨学科；教学策略

引言：目前我国已经进入了信息技术迅速发展的时期，在互联网+的时代下，信息技术影响着人们的学习，工作和生活。在这样的背景下，人工智能也越发兴起，信息技术和人工智能的兴起让小学语文的教学形态发生了变化，同时在新课程标准的改革要求下，也强调了五育并举育人模式的重要性。在小学教育体系中将五育并举和小学语文教学进行融合成为主要发展趋势和必然走向。为此小学领导和教师要通过不断实践和研究寻找出小学语文 AI 课程建设的有效途径。

一、项目化学习视域下 AI 技术在小学语文教学中的应用价值

AI 技术能够根据学生的学习进度、兴趣和能力智能推荐适合的语文阅读资源，设计个性化的学习计划，满足不同学生的学习需求。通过 AI 驱动的语音识别、自然语言处理等技术，学生可以与课文中的角色进行互动对话，提升口语表达能力和学习兴趣。除此之外，AI 技术能够实时监测学生的学习状态，提供即时的语音和书写反馈，帮助教师精准掌握学生的学习情况，调整教学策略，并整合优质的阅读资源，通过智能筛选和推荐，为教师提供丰富多样的教学素材，提升教学质量。

二、项目化学习视域下的小学语文 AI 跨学科教学策略

1.激发学习兴趣，增强学习动力

在小学语文阅读教学过程中，学生对文本自身的含义的探索，是要在老师的及时指导下进行的。所以，老师应该为学生创造更多的机会，让他们去关注文本的含义。这些作品既反映了作家的心境，又有自己独特的创作环境，使作品更加‚活‛起来。

比如，在《七律 长征》的教学中，教师就可以进行跨学科教学，将语文与信息技术相结合起来，为了更好地理解这个单元的内容，教师可以借助AI 的动画制作与场景还原技术，将红军长征的相关视频片段生动地呈现在学生眼前。红军战士行军、翻山越岭等场景都被动画刻画得生动形象。同时，配以互动式 AI 课件，当学生点击动画中的人物、道具时，会弹出文言文实词，虚词的释义，如点击‚磅礴、岷山、逶迤‛等字词的读音，就会显示出相关与词语相关的历史文化知识，这样大大增强了学习的趣味性，调动了学生的积极性，使学生能积极地参与语文学习。其次，教师再播放一部历史短片，就可以更好地激发学生的感情，让学生逐渐感受到红军在长征过程中所表现出来的大无畏的英雄气概，还有深深植根于革命思想的乐观。在了解和感知的过程中，老师们也应该向学生们解释一下这段历史的具体内容，让学生们在了解这首诗的含义的时候，可以从更加准确的角度来进行分析，拓展学生的思路，从而可以展示出更多的想法，表达出更有创意的观点。

2.丰富教学资源，拓展教学内容

AI 技术凭借强大搜索与整合能力，能够整合互联网上的海量教学资源。教师借助 AI 智能搜索工具，输入课文主题，即可快速筛选出与课文相关的高清图片、优质视频、专业音频等资料，丰富课堂教学内容。学习古诗词时，AI 平台能提供名家朗诵音频，还原诗人所处时代背景的视频，以及详细解读诗词创作背景的文字资料，帮助学生更好地理解诗词内涵。以《西江月²夜行黄沙道中》为例，教师利用 AI 辅助阅读软件，软件具备 TTS 语音合成技术，能对古诗进行标准语音朗读。同时，通过语义分析标注重点字词，帮助学生理解古诗内容。

3.实现个性化教学，满足个体差异

AI 可以根据学生在学习平台上的答题数据、阅读时长、错题率等学习数据，深度分析学生的学习情况和知识掌握程度。在生字词学习中，AI 系统若检测到学生对部分生字反复出错，便为学生推送针对性强化练习题，对掌握较差的学生安排专项辅导课程，实现因材施教。再比如，在写作教学中，AI 可以发挥重要作用。学生使用AI 写作辅助工具，输入自己的写作思路和关键词，如‚我的周末‛‚快乐‛,工具利用自然语言生成技术生成包含开头、中间事件描述、结尾总结的文章框架，还给出具体内容建议。学生完成初稿后，AI 通过语法规则库和词汇对比模型，对文章进行语法检查、词汇替换等修改建议，如将普通词汇替换为更生动词汇，提高学生写作水平。除了帮助老师减轻工作负担，AI 还能够真正实现‚因材施教‛。在教学资源分布不平衡、学生多老师少的时候，AI 可以‚模仿‛老师对每个学生有一定的认知，并为学生推荐‚量身定制‛的学习方案。这种认知也叫‚学生画像‛,AI 基于对学生课上答题、课后作业、每次考试等历史数据的学习，了解学生学习的进度。例如，对于学生经常答对的题，AI 默认学生已经掌握这个知识点，对于经常答错的题就是知识点未掌握。当 AI 知道学生的情况后，就会搜罗针对未掌握知识点的习题给学生，从而避免题海战术。

结束语

综上所述，当今社会，信息技术教育非常重要，AI 课程建设可以提升小学生的计算机能力，也能提升学生的信息素养。为了培养出更多的优秀人才，教师的角色至关重要，作为学生接触 AI 课程的重要引导者，教师需要不断积累教学经验，提高自身的专业水平，同时结合小学生的年龄特点，让课堂变得生动而形象，吸引小学生的注意力，让小学生在学习过程中，激发出自身的创造力，不断提高学生的信息素养，使学生在课堂上高效、轻松地提升计算机能力。

参考文献

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