【摘要】：随着中等职业教育不断深化改革，如何提升中职学生培养质量与就业能力成为核心任务。岗课赛证融合模式以就业岗位需求为导向，将工学一体化课程、学生技能大赛、技能证书考取有机结合，为中职工业机器人技术应用专业的发展提供了新的理念和方法。本文结合我校工业机器人技术应用专业教学实践，深入剖析该模式在我校的实践应用，阐述其对提高学生就业竞争力和技能水平的重要意义，推动工业机器人应用人才培养的创新和改革。

【关键词】：岗课赛证融合；中职教育；就业能力；技能提升

一、引言

中职教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，承担着为社会输送高技能型人才的重任。然而，传统中职教育存在课程与岗位脱节、实践教学较少、学生技能考核单一等问题，导致学生技能水平不足，就业能力难以满足企业对技能人才的需求。岗课赛证融合模式强调以就业岗位需求为出发点，融合课程教学、技能竞赛、职业考证，全面提升中职学生综合素质和技能水平，为解决上述问题提供了有效途径。

二、基于就业岗位需求的精准定位

2.1 岗位调研与分析

深入工业机器人相关企业开展岗位调研是岗课赛证融合的基础。中职学校在制定人才培养方案之前，组织本专业教师深入工业机器人应用相关企业开展企业调研，针对工业机器人技术应用专业的操作、编程和维护工等岗位，详细分析其工作内容、职责范围、技能要求以及职业发展路径。通过分析岗位工作任务，明确各岗位所需知识、技能和素质，为后续技能竞赛组织、专业课程设置、和技能证书考核提供依据。

2.2 岗位需求与人才培养目标对接

根据岗位调研结果，中职学校需及时调整优化人才培养目标，将岗位需求融入人才培养方案。例如，在工业机器人专业人才培养中，明确学生应掌握机器人编程、操作、调试等技能，同时具备团队合作、展示交流、问题解决等职业素养和精益求精的工匠精神，确保学生毕业后能迅速对接工作岗位，实现从学生到企业职工的无缝对接。

三、工学一体化课程的构建与实施

3.1 课程体系设计

以就业岗位需求为导向，构建工学一体化课程体系。打破传统学科体系束缚，按照项目教学整合课程内容。在工业机器人技术应用专业课程体系中，设置工业机器人技术基础、机器人现场编程、工业机器人离线编程，机器人系统集成等课程，各课程模块均以企业真实工作任务通过校本转化为工作项目为载体，让学生在完成项目过程中掌握知识和技能。注重课程之间的衔接与递进，形成完整知识技能体系。

3.2 教学方法创新

在工学一体化课程实施中，采用多样化教学方法。案例教学法通过分析典型案例，引导学生分析问题和解决问题，提升分析与解决问题的能力；项目教学法下，教师引入实际工作项目，学生以小组合作形式完成任务，培养实践与团队协作能力；情境教学法创设企业逼真工作情境，让学生在模拟企业环境中学习实践，增强学生职业体验。

3.3 实训教学强化

实训教学是工学一体化课程的关键。中职学校应加强校内实训基地建设，建立与企业实际生产环境相似的实训基地，配备先进工业机器人设备和大赛相关的实训设备，增加实践教学在课程体系中的比重，确保学生有充足时间进行实践操作，熟练掌握机器人操作、编程、调试等技能，提高学生的技能操作水平。

四、学生技能大赛的驱动作用

4.1 竞赛项目融入教学

将学生技能大赛项目融入日常教学，结合大赛评分细则，以竞赛促进教学改革。选取教育厅或人社厅技能大赛工业机器人技术应用赛项等代表性项目，将竞赛任务分解为教学项目，融入相关课程。如在工业机器人编程课程中，引入竞赛中的机器人搬运、装配、喷涂等任务，让学生在完成教学项目过程中掌握技能大赛的知识与技能，提高学习兴趣和积极性。

4.2 分层分类竞赛训练

根据学生兴趣和能力水平，开展分层分类技能竞赛训练。对基础好、有竞赛潜力的学生，参加学校技能大赛集训小组，有针对性进行专项训练，提高学生的技能水平与竞技能力；对其他学生，组织参加校内竞赛等活动，激发参与热情，提高基本技能水平。通过分层分类竞赛训练，使不同层次学生都能在竞赛中得到锻炼和提高。

4.3 技能大赛成果转化

将技能大赛成果转化为教学资源，提升教学质量。把竞赛中的新技术、新工艺、新方法融入课堂教学，更新教学内容；总结技能大赛训练经验和方法，形成有效教学模式和方法，推广到日常教学中；通过技能大赛，培养锻炼技能大赛指导教师，提高教师实践教学能力和技能大赛指导水平。

五、技能证书的认证与拓展

5.1 课证融通实施

实现技能证书与课程教学融通，将技能证书考核标准融入课程教学内容。以工业机器人系统操作员技能等级证书为例，分析其考核内容和要求，将相关知识点和技能点融入到相应课程，在日常课堂教学中按照证书考核标准进行教学和考核，使学生完成课程学习的同时具备获取证书的能力，实现课程学习与证书获取的有机统一。

5.2 拓展证书种类与层次

鼓励学生考取多种技能证书，拓展证书种类和层次。除专业相关1+X职业技能等级证书外，引导学生考取人社部门的职业技能等级证书，技能证书的多元化，有助于提高学生就业竞争力。

六、岗课赛证融合的实践成效与展望

6.1 实践成效

通过岗课赛证融合模式的实施，中职学生培养质量和技能水平显著提升。学生在职业素养、技能水平、就业竞争力等方面取得明显进步。例如，我校在工业机器人技术应用专业实施该模式后，学生课堂学习效果显著提高，学生积极参与各类技能技能，竞赛获奖率大幅提高；学生技能证书获取率达到 95%以上，就业质量显著提升，得到企业的高度认可。

6.2 展望

岗课赛证融合模式为工业机器人技术应用专业人才培养提供了新理念和方法，但在实践中仍需不断完善和创新。未来，我校应进一步加强与工业机器人相关企业深度合作，强化校企合作；不断完善课程体系和教学方法，提高工学一体化课程教学质量；加强技能大赛组织与管理，积极参与各类相关的技能大赛，提高学生的竞赛水平；引导学生多考取含金量较高的专业技能证书，拓宽学生就业的广度和深度。通过不断探索实践，使岗课赛证融合模式在我校工业机器人技术应用专业发挥更大作用，为社会培养更多高技能型人才。

七、结论

岗课赛证融合是提升中职学生培养质量与就业能力的有效途径。通过基于就业岗位需求的精准定位、工学一体化课程的构建与实施、学生技能大赛的驱动以及技能证书的认证与拓展，形成有机人才培养体系。该体系全面提升中职学生技能水平和综合素质，为学生就业和未来职业发展奠定坚实基础。在职业教育改革背景下，中职学校应积极推进岗课赛证融合模式应用，不断探索创新，为我国制造业转型升级和经济社会发展提供有力人才支撑。

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