摘要：本文探讨了非物质文化遗产与中学美育课堂的跨学科融合，旨在通过创新实践提升学生的审美素养和文化认同。通过阐述非遗与美育融合的必要性和理论基础，结合具体的跨学科融合实践案例，包括课程设计、教学方法和评价体系，分析实践中的挑战与应对策略。

关键词：非遗，跨学科，美育浸润

一、引言

在国家推进美育改革、提升学生核心素养的大背景下，将非物质文化遗产（非遗）资源融入中学美育课堂，已成为教育现代化发展的关键任务之一。非遗作为中华民族历史记忆与审美传统的重要载体，蕴含丰富的文化内涵与美育价值。然而，当前中学美育课堂在非遗资源的利用上存在资源转化机制模糊、课程设计缺乏结构性、课堂评价标准不统一等问题。因此，探索非遗与美育的跨学科融合，构建系统化的教学路径，对于提升学生的审美素养和文化认同具有重要意义。

二、非遗与美育融合的必要性

（一）政策背景

近年来，国家高度重视美育教育，强调通过美育提升学生的审美素养和文化认同。同时，“双减”政策的实施为美育教育提供了更多的空间和时间，要求学校在减轻学生课业负担的同时，丰富学生的课外活动，提升学生的综合素质。非遗作为传统文化的重要组成部分，具有丰富的教育价值，将其融入美育课堂，能够为学生提供更加多元化的学习体验。

（二）教育价值

非遗资源具有丰富的文化内涵和美育价值，能够为中学美育课堂提供丰富的教学素材。通过非遗与美育的融合，学生不仅能够学习到传统的艺术形式和技艺，还能够深入了解其背后的文化背景和历史意义，从而增强对传统文化的认同感和自豪感。此外，非遗资源的多样性和互动性能够激发学生的学习兴趣和创造力，提升学生的审美能力和实践能力。

三、非遗与美育融合的理论基础

（一）跨学科融合理论

跨学科融合是指将不同学科的知识和方法整合在一起，以解决复杂问题的一种教育模式。非遗与美育的融合是一种典型的跨学科融合实践，它将非遗资源中的历史、文化、艺术等元素与美育课程中的音乐、美术、舞蹈等学科相结合，形成一种综合性的教学模式。这种模式不仅能够丰富教学内容，还能够培养学生的综合素养和创新能力。

（二）美育浸润理论

美育浸润是指通过系统的美育教学，使学生在潜移默化中受到美的熏陶和感染，从而提升其审美素养和文化认同。美育浸润强调以学生为中心，通过多感官协同和多种途径并用的教学策略，营造具有美学特征和文化内涵的学习氛围，最大限度地唤起学生自主感受、探寻、领悟和创造美的内在潜力。非遗资源的丰富性和互动性为美育浸润提供了天然的素材和情境。

四、非遗与美育融合的实践案例

（一）课程设计

1.课程目标

本课程旨在通过非遗与美育的融合，提升学生的审美素养和文化认同，培养学生的创新能力和实践能力。具体目标包括：

了解非遗资源的历史背景和文化内涵；

掌握非遗资源中的艺术形式和技艺；

提升学生的审美能力和实践能力；

增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

2.课程内容

课程内容围绕非遗资源展开，涵盖传统音乐、戏剧、民俗活动、民间工艺等多个领域。具体课程内容如下：

传统音乐：如江苏民歌、昆曲等，通过欣赏、演唱和创作等方式，让学生感受传统音乐的魅力。

戏剧：如京剧、越剧等，通过观看演出、学习表演技巧等方式，让学生了解戏剧艺术的特点。

民俗活动：如春节、端午节等传统节日的民俗活动，通过组织节日庆祝活动、制作传统手

工艺品等方式，让学生体验民俗文化的乐趣。

民间工艺：如剪纸、刺绣、陶艺等，通过实际操作和创作，让学生掌握民间工艺的基本技巧。

（二）教学方法

1.沉浸式体验

通过非遗传承人进校园、传统技艺课堂实操以及节庆场景再现等手段，让学生切实体会非遗的文化内涵与审美价值。例如，邀请剪纸艺术家到校进行现场教学，学生在艺术家的指导下学习剪纸技巧，感受剪纸艺术的魅力。

2.艺术创新转化

鼓励学生用非遗元素进行现代演绎，激发学生的创新思维与表达能力。例如，结合学校的陶艺社团，创作校园主题的艺术作品；将地方民歌改编成符合校园文化或学生学习生活的版本，进行演唱和表演。

3.文化探究融合

依托地域历史文化资源和民族精神特点，整合多学科知识开展跨领域综合实践活动，加深学生对传统文化的认知认同与情感联系。例如，组织学生参观南京博物院，了解江苏地区的历史文化，结合语文、历史等学科知识，撰写参观心得和研究报告。

（三）评价体系

1.评价指标

评价体系从“沉浸体验-认知理解-审美表达”三个方面入手，全面监测学生的学习成效和成长特点。具体评价指标包括：

沉浸体验：学生参与非遗活动的积极性和投入程度；

认知理解：学生对非遗资源的历史背景和文化内涵的理解程度；

审美表达：学生在艺术创作和表演中的审美能力和创新思维。

2.评价方法

采用多种评价方法，包括问卷调查、课堂观察、深度访谈、学生作品展示等，全面掌握教学执行过程中的重要信息。通过这些方法，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，优化教学效果。

五、实践中的挑战与应对策略

（一）挑战

1. 资源转化机制模糊：非遗资源的多样性和复杂性使得其在教学中的转化存在一定的困难，部分教师对非遗资源的理解和应用能力不足。

2. 课程设计缺乏结构性：非遗与美育的融合需要跨学科的知识和方法，部分教师在课程设计中缺乏系统性和结构性，导致教学内容零散，教学效果不理想。

3. 课堂评价标准不统一：非遗与美育融合的评价标准尚未统一，部分教师在评价中缺乏明确的指标和方法，导致评价结果不准确，无法有效指导教学。

（二）应对策略

1. 加强教师培训：通过组织专题培训、研讨会等形式，提升教师对非遗资源的理解和应用能力，帮助教师掌握跨学科融合的教学方法和技巧。

2. 优化课程设计：建立跨学科教研团队，通过集体备课、教学研讨等方式，优化课程设计，确保教学内容的系统性和结构性。

3. 完善评价体系：制定统一的评价标准和指标，通过多种评价方法，全面掌握学生的学习情况，及时调整教学策略，优化教学效果。

通过非遗与美育的跨学科融合，探索一条提升学生核心素养和文化认同的新路径。通过系统的课程设计、丰富的教学方法和科学的评价体系，学生在非遗与美育的融合中获得全面的发展。未来，我们将在更广泛的区域和学校中推广这一教学模式，进一步优化课程设计和教学方法，提升教学效果，为传统文化的传承和发展做出更大的贡献。