摘要：随着科学技术迅猛发展，人工智能技术逐步与各学科融合，推进了新一轮教育变革，其中，AI 技术为英语读后续写教学带来了新的发展机遇。文章聚焦生成式人工智能技术在高中英语读后续写教学中的应用,以教学实践为基础,分析了人工智能在精准选材、深度赏析、创意续写、即时反馈等方面为教学带来的变革。基于实践成效,提出未来英语读后续写教学变革的思路,最终形成师生共创、多元互动的智慧课堂生态。关键词：人工智能；高中英语；读后续写

引言：随着人工智能的飞速发展,教育领域正经历一场前所未有的变革。作为培养学生英语核心素养的关键环节,高中英语读后续写教学亟需借助先进技术手段焕发生机。在此背景下,探索人工智能尤其是生成式人工智能在英语学科教学中的应用潜力,对于提升育人质量、推动教育数字化转型具有重要意义。

一、生成式人工智能在读后续写教学中的应用路径(一) 精准选材:选取适合学生水平的读后续写阅读文本

AI 模型在海量优质英语语料库中自主学习，对优秀的续写范文进行深度挖掘和语言建模，进而自动生成与阅读主题高度相关、体裁多样、内容丰富的续写素材，如续写提示、开头段落、故事梗概、人物对话等，为学生续写提供思路启发与写作素材，有利于拓宽教师备课思路,节省教师备课时间,提高教学针对性和有效性[1]。

例如,在使用讯飞星火选取《Sports and fitness》单元的读后续写材料时,教师可以在平台中输入以下指令:“请帮我选择一篇适合高一学生阅读的英语文章,主题为体育运动对个人成长的影响,词汇量控制在2500 个左右,难度适中,字数在400 字以内。”人工智能会根据这些要求快速检索并推荐合适的文本。教师再从推荐列表中选择最佳的一篇作为读后续写的阅读材料。整个过程高效便捷,所选材料能够较好地契合学生认知水平和教学目标。

(二) 深度赏析:利用人工智能提升学生解读续写文本的能力

利用AI 工具对阅读文本进行智能标注、关键信息提取、生词释义与例句匹配等，可帮助学生快速把握文章主旨、理清段落脉络、突破词汇障碍，从而深化学生对阅读文章的理解。同时,人工智能可以就学生提出的疑问给出详尽的解答,并推荐与主题相关的背景知识,帮助学生深化对原文的理解,为续写做好准备。

以《Sports and fitness》中关于体育明星 Michael Jordan 的短文为例。教师可以引导学生使用智能助手,围绕以下问题展开探究:“Michael Jordan 的个人魅力体现在哪些方面?他的成长经历对于青少年有何启发意义?”智能助手会对Michael 的性格特点如坚韧、勤奋、谦逊等进行细致的分析,并从他的励志经历中总结出对学生成长有益的人生哲理。在与人工智能的对话互动中,学生的思维得到启发,对人物形象和中心思想的认识不断深化,进而对体育精神有了更加全面和本质的把握,为续写奠定良好的基础。

(三) 创意续写:人工智能助力学生续写创作

读后续写是一项综合性很强的写作任务,需要学生在深度理解原文的基础上发散思维、巧妙构思。人工智能可以成为学生头脑风暴的好帮手。它能够根据原文信息,从多个维度拓展续写思路,提供情节发展的多种可能性,激发学生续写灵感[2]。

譬如续写 Michael Jordan 的成长故事时,学生可以请教智能写作助手:“如果 Jordan 在成长过程中遇到挫折,他会如何应对?他的经历能给处于迷茫期的青少年什么启示?”人工智能可能会从乐观心态、百折不挠、专注投入等方面生成Jordan 面对逆境的多种反应,并模拟他鼓励学生要树立远大理想、永不言弃的情景,从而带给学生续写思路。学生再从中选取最佳创意,融入自己的感悟,形成续写初稿。写作时,人工智能还会就文章用词、语法、衔接提供实时优化建议。在这种人机协作中,学生的构思能力、语言表达能力和创作能力都能得到提升。

(四) 及时反馈:优化人工智能支持的评价反馈机制

AI 系统通过机器学习算法，能够客观量化评估学生习作的语言规范性、内容相关性、结构连贯性、创意思维度等，精准识别作品的优势与不足，提供个性化的修改建议和范例借鉴。教师可以利用人工智能评改功能明确每个学生在读后续写中的薄弱环节,有的放矢地给出个性化的写作指导。

以分析学生读后续写 Michael Jordan 故事的习作为例。教师将学生的word 文档上传至批改网,智能评估系统会迅速判定其中的语法错误、词汇失当、句式单一、衔接不当等问题,并给出修改建议。教师可以在此基础上进一步分析学生习作内容是否符合逻辑、情节是否丰满、是否准确传达Jordan 的精神品质,并给出富有启发性的写作反馈。此外,教师还可以利用人工智能平台如 ChatGPT 生成该主题的优秀范文,引导学生对比自己的不足,对标优秀作品,多次修改打磨。

二、生成式人工智能赋能读后续写教学的实践成效与应用启示(一) 激发学习兴趣,提升写作自信

人工智能可以扮演学生的写作伙伴,提供个性化的写作支架和创意启发,使学生在尝试创作中获得优质反馈,感受到写作的乐趣和成就感。在ChatGPT 等AI 平台的辅助下,原本不愿动笔的学生也开始主动构思续写情节,与智能助手探讨写作思路,习作质量明显提升。

(二) 积累语言素材,夯实语言基础

人工智能能够利用强大的语料库,为读后续写教学提供丰富、地道的语言素材,如常用词汇搭配、经典句式表达、习语运用等。学生在人工智能助手的引导下,有针对性地学习、模仿这些真实语料,语感语感能力必然会有大幅提升。

(三) 培养思维品质,拓展认知视野

人工智能能够深入阐释原文内容,挖掘作品隐含的思想内涵,帮助学生突破字面理解,学会多角度分析问题。续写环节,人工智能又可以从不同维度拓展写作思路,提供发人深省的见解和意料之外的创意,引导学生跳出思维定势,开拓创新视野[3]。

三、结语

综上所述,生成式人工智能为英语读后续写教学注入了新的活力,激发了学生学习兴趣,夯实了语言基础,培养了学生思维品质,为教学变革提供了广阔想象空间。未来,教师还需不断加强人工智能应用的理论探索,在实践中深入研究人工智能应用的适切性、有效性,并就人工智能应用中可能遇到的技术、伦理等问题展开深入思考。

参考文献：

[1]徐柳,吴文娟.人工智能赋能高中英语读后续写教学[J].湖北教育,2025,(03):84-84.

[2]王宁宁.利用 DeepSeek 辅助高中英语读后续写命题的探索[J].辽宁教育,2025,(07):30-

[3] 王一航, 毛延生, 董亚娟.ChatGPT 赋能高中英语读后续写反馈的实证研究[J]. 教育测量与评价,2024,(05):71-83.