摘要：初中阶段的物理教学，以传授学生物理知识的同时，培养其综合素养为重点，要求建设全方位的育人模式，才能发挥教学的作用。基于新时代的教育发展，在实际的初中物理课堂教学方面，教师指导学生学习课程知识，应该合理运用各种优秀的教学方法，配合先进的教学技术，助力学生高效学习。以此提升初中物理教学质量，满足学生综合素养成长的需求。本文结合初中物理教学情况，探究教学优化的必要性，思考运用人工智能技术改进课堂的措施，并提出建议以供参考。

关键词：人工智能；初中物理；课堂教学

前言：基于新课标的教学思想要求，当下的初中物理课堂教学，教学重点开始转向强化学生综合素养，要求针对性培养其各项基本能力。根据此种情况，传统的教学思想已然不适合教学发展的趋势，教师为发挥教学工作的作用，需要合理运用各种教学手段，对学生实施综合性的素养培养。通过正确运用新技术、新方法等一系列措施，构建高质量的初中物理课堂。从而有效运用人工智能技术辅助教学，针对性发挥教学工作作用，从根本上满足学生学习、成长的需求，实践课程教学创新。

1 初中物理教学做好课堂优化的必要性

1.1 需要加强物理课堂趣味

根据新课标的教学思想要求，以往教学形式单一，不能加强学生课堂互动积极性的教学方法，已然不适宜新时代教育发展的趋势。从培养学生核心素养的角度出发，教师为建设高质量的教学模式，需要以加强课堂趣味性为基础，主动配合人工智能技术、互动教学等方法，加强物理课堂趣味性。通过个性化的课堂拓展措施，结合以人为本的教学理念，引导学生学习课程知识同时，能与同学一起探究、分析知识的应用方法。以此提升初中物理课堂教学效果，针对性改进传统的课程教学模式，助力学生综合素养成长。

1.2 课堂强调培养学生素养

依据新课标的教学思想要求，教师主动优化初中物理课堂，指导学生学习物理课程知识，合理运用人工智能技术等措施，能改变以往教学局限于基础知识学习指导的情况。以针对性指导学生完成学习、实践与探究等一系列实践措施，加上人工智能技术辅助教学，带动学生完成实践与探究分析，能帮助其进一步巩固课程知识基础。并且做到有效培养学生的学习能力、强化其学习兴趣与探究能力等基本素养，改变以往教学的不足之处。以此充分运用人工智能技术，助力学生物理核心素养不断成长，解决传统教学模式存在的问题[1]。

2 基于人工智能技术有效改进初中物理课堂教学的措施

2.1 运用人工智能强化情境引导

在初中物理课堂教学实践方面，教师主动运用人工智能技术，对学生实施综合性的素养培养，可以依据课堂学习与探究指导，创建各种课堂探究情境。基于探究情境拓展，驱动学生完成课堂分析与实践，正确学会各种物理课程知识，改变以往教学中学生积极性不强的情况。通过个性化的情景拓展，以及人工智能技术运用，带动学生参与课堂互动交流，针对性深化知识内容，解析重点物理课程知识。从而加强学生的各项基本能力，落实新课标的教学思想，实践以人为本教学理念。

如教师针对物理课程知识《弹力》的内容教学，结合人工智能技术手段，整合各种资料创建“弹力的性质特点是什么？”的问题情境。以问题情境驱动的方式，引导学生积极参与课堂学习，发挥其主观能动性，从问题情境探究与人工智能讲解主要知识的方面拓展，提升学生对于弹力性质的认识，强化其知识学习效率。并且针对性改进初中物理课堂，逐步提高学生对于物理课程知识学习的兴趣，从根本上发挥初中物理课程教学的作用，为其今后的学习、成长提供助力。

2.2 配合演示实验分析深化知识

实际的初中物理课堂教学实践，在重点知识学习探究方面拓展，教师主动运用人工智能技术，要对物理演示实验做出分析。通过分析主要的演示实验内容，探究主要的物理知识点，帮助学生快速理解知识内容同时，使其能学会各种物理实验操作技巧。依靠综合性的教学规划，有效提升学生的学习效率，改变以往教学工作存在的问题，实践以人为本的教学理念。以人工智能技术与课堂演示实验结合的形式，针对性强化学生学习效率，满足其综合素养成长的需求[2]。

如进行初中物理《牛顿第一定律》课程知识教学，教师为帮助学生快速理解牛顿第一定律的知识内容，制作“探究物体运动的规律”等各种演示实验内容，配合人工智能模型，对实验的各个步骤进行分析。依靠综合性的教学规划，加上人工智能与微课视频解析运用，有效提升学生的知识学习效率，确保其能认识到牛顿第一定律对于物体运动状态描述的特点。通过课堂演示指导与重点知识讲解，帮助学生快速学科课程知识，提升其思维能力、学习能力和探究能力。

2.3 依靠项目探究加强课堂互动

为发挥初中物理课程教学的作用，从实际的课程教学优化方面深入，需要教师合理运用人工智能技术，设定课堂互动问答环节。并且加入项目化学习指导方法，驱动学生根据课堂项目引导，主动与人工智能一起交流，探究关于物理现象蕴含的各种知识内容。通过综合性的课堂学习与人工智能互动引导，有效提升初中物理课程教学工作质量，满足学生学习、成长的基本需求。以此改进初中物理课程教学，针对性推动学生综合素养全面发展。

如针对以往课程教学缺乏趣味性的情况，教师为有效指导学生学习《液体的压强》的知识，可以加入人工智能技术，构建趣味合作探究学习项目。以“分析不同液体压强变化的特点”等实践探究项目，组织学生通过人工智能技术，收集各种资料并整合各种数据，探究液体压强的表现。通过课堂的学习拓展，加上人工智能互动讨论引导，促使学生能积极与同学、人工智能进行对话，逐步深化知识理解，强化其学习能力和实践能力，为今后的综合素养成长提供助力。

2.4 配合人工智能改进实验课堂

基于新课标的教学思想，教师为发挥初中物理课程教学的作用，可以配合人工智能技术，构建个性化的实验课堂。以人工智能整合实验流程，拓展实验方式等措施，逐步提升物理实验课堂的趣味性，使得学生能获得良好学习体验。通过综合性的教学规划，加上人工智能与课堂结合的方式，针对性培养学生的实践能力、强化其学习兴趣，构建以其为主体的课堂，改变以往教学的不足之处。从而推动学生全面发展，针对性体现初中物理课程教学的价值，深度落实新课标的教学思想[3]。

总结：总而言之，为有效提升初中物理课堂教学工作效果，教师针对以往课程教学工作存在的问题，主动运用人工智能技术辅助教学，能加强课程教学质量。通过合理运用各种人工智能技术辅助，配合多种教育教学手段，加强物理课堂趣味性，对学生实施知识技能的综合性培养。依靠情境引导、物理演示实验、探究式项目教学指导，以及实验课堂拓展等措施，针对性改进课程教学模式。以此提升初中物理教学质量，满足学生学习、成长的基本需求，有效培养其学科核心素养。

参考文献：

[1]张正成.人工智能与初中物理教学深度融合策略探索[J].求知导刊,2024,(13):44-46.

[2]李焱鹏.浅谈人工智能科普与初中物理教学的融合[J].数据,2023,(03):226-227.

[3]宋方旭.人工智能科普与初中物理教学活动的融合[J].第二课堂(D),2022,(11):10.