[摘要]:《普通高中英语课程标准（2017 年版）》明确指出普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务[1]。思政教育应运而生，并迅速得到了普及，选取思政素材，由浅入深地落实立德树人的根本任务，被众多一线教师实践，并且育人成效显著。因此，笔者也尝试在融入地方文化教学高中英语课堂中引入思政教育。帮助学生理解国家文化方针，树立文化自信。

理论基础

“课程思政”是最近学界讨论得比较多的一个概念。北京外国语大学教授、博士生导师文秋芳教授曾在她的论文《大学外语课程思政的内涵和实施框架》中，将外语课程思政的内涵解读为:“以外语教师为主导，通过外语教学内容、课堂管理、评价制度、教师言行等方面，将立德树人的理念有机融入外语课堂教学各个环节，致力于为塑造学生正确的世界观、人生观、价值观发挥积极作用。”[2]由此可知，思政教育能够帮助学生在面对多元文化输入时做出正确的价值判断，能够帮助学生构建正确的价值观体系，从而真正落实立德树人的根本任务。而如何落实好思政教育呢？江苏省靖江高级中学的朱露老师在实践中发现，在教学过程等中深入挖掘和整合优秀传统文化可以让学生在多重感官激发下，充分感受课程思政内容[3]。学生对传统文化的弘扬和创新，亦可鲜明地体现出高中英语思政教育的成效。因此，在高中英语思政教育中融入地方文化教学，不仅能使英语教学与思政教育紧密结合，也更容易使学生在土生土长的价值文化体系中生出文化认同与文化自信。基于以上理论，笔者对译林版英语必修二三单元Integrated Skills 的教学内容进行了深入理解、深度挖掘和大胆创新。力求学生在提升跨文化交际能力和素养的基础上，提高思政素养，落实立德树人的根本任务。

教学目标的设定

必修二三单元 festivals and customs 讲的就是传统节日文化。Integrated skills 这个部分是这个单元从国外节日文化转到中国节日的一种过渡，由ABC 三个部分组成。A 部分由一个篇章说明了推广传统文化的重要性，习近平总书记说过，当代人要树立文化自信心和自尊心，全力提倡文化的民族主义。文章的观点恰巧体现了这一思政理念。不仅如此，该篇章也在文中结合中国传统节日做出了说明，这就为推广介绍传统节日提供了许多方法与句型短语。有利于提高学生提高传播文化的能力。B 部分分享的是某个学校推广传统文化的措施。有利与学生在练习听力的同时，了解传播传统文化的方法。为接下来思考推广文化做好铺垫，有利于学生提出更切实可用的方法。而C 部分鼓励学生探讨如何推广中国传统节日。三个部分环环相扣。十分有利于学生进行知识的迁移创新，提高推广传统文化意识的同时获取推广传统节日文化的能力。根据对教学内容的分析，我决定把湘乡独有的壶天火龙灯节穿插其中。以推广壶天火龙灯节为任务导向。结合我国树立文化自信的思政目标。笔者设立教学目标如下：

表 1 Integrated skills 的思政教学目标

教学环节的设计

1. 导入环节

课程开端笔者为学生播放了一段央视介绍推广中国传统文化的公益广告并提出两个问题：

Q1:What festivals can we find in the video ?

Q2.What’s the purpose of this advertisement?

第一个问题调取了学生的所学知识，帮助学生回忆各种传统中国节日的表达，引起学生的学习兴趣。第二

个问题要学生分析广告意图的同时导入文章阅读。让学生从公益广告的角度初步感受推广传统文化的重要性。

2. 意识准备

公益广告的观看与讨论已经让学生初步感受到推广文化的重要性，接下来，笔者引导学生阅读篇章Importance of promoting traditional festivals in modern society.找出推广必须传统节日的三个原因分别是：

1）Traditional festivals teach us a lot about nation's history.

2）Traditional festivals enable us to learn more about fine Chinese values.

3）Traditional festivals are a source of national pride and help shape our national identity.

三个原因都是段落的主题句为了支撑主题句，文章举了 Double Ninth Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival 和 Hanshi Festival and Laba Festival 等节日为例。从 nation’s history、fine Chinese values 和source of national pride 三个方面阐述了推广传统文化的必要性。并且由相对应的表达：

National history:

⁕ has a history of over 100 years

⁕ fall on

Fine Chinese Value:

⁕ be celebrated by

⁕ in honor of

⁕ The story of ... is passed down from generation to generation source of national pride:

⁕ ... is considered to stand for....

⁕ ....celebrate the festival with unique customs

这些表达充分证明了必须推广传统中国节日的三点原因，也为接下来地方节日文化推广的必要性提供了依据。在该环节结尾，笔者在屏幕上打出了习近平总书记的那段话：

Men nowadays must build up self-confidence and proper pride of national culture, mainly advocating our own nationalism .

---Chairman Xi

让学生了解国家政策的同时，更深入地体会“文化自信”背后的深意。反思

这堂课是我把地方文化传输和思政教学结合的一次大胆尝试。结合思政教学，学生不仅能深度理解地方传统节日背后的文化意义。更能深刻体味到国家思想方针背后的重要意义。更有利与培养出培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部．普通高中英语课程标准(2017 年版 2020 年修订）[M]．北京:人民教育出版社，2020

[2]文秋芳．大学外语课程思政的内涵和实施框架[J]．中国外语。2021,18(2)

[3]朱璐．“讲好中国故事”视角下英语课程思政的探索与实践[J]．中学生英语，2024

湖南省教育科学研究工作者协会 课题《融入地方文化视域下的高中英语新教材创新教学研究 》 课题编号 XJKX21B321

作者简介：潘丹 （1986-11），女，汉族，湖南湘乡，主要从事高中英语教学或研究。