摘要：该文的目的是了解沂蒙精神产生背景、内容和对不同时代的作用和影响，当今大学生对思政教育课程教学内容、教学方法、教学效果等存在的问题，分析怎样做好沂蒙精神和大学生思想政治课程的融合，加强高校思政课与沂蒙精神的融合过程、措施，达到教育高校大学生培养学生社会主义核心价值观、爱国主义教育、社会主义道德等要求、使高校思政教育改革更好、促进社会主义现代化建设下各种人才的培养和成长。

关键词：沂蒙精神；高校思政课；融合路径

一、引言

实施“大思政课”育人，就要充分挖掘中国共产党百年奋斗中的鲜活红色文化资源，把红色资源融入立德树人，传承红色基因，赓续红色血脉，培养担当民族复兴大任的时代新人。[1]沂蒙精神是中华民族优秀文化的重要组成部分，具有丰厚的历史积淀和时代价值。本文试图通过沂蒙精神的起源和内容探索、沂蒙精神的时代意义和价值、高校思政课的特点和现实情况，探讨沂蒙精神与当代高校思政课融合的时代背景以及其存在的不足和挑战，并对沂蒙精神融入思政课程提出的建议和措施。

二、沂蒙精神的形成背景、内容与意义

1. 沂蒙精神的形成背景

沂蒙精神是在特定地域环境、社会环境、历史环境中形成的历史产物。沂蒙地区地理位置险要，地形复杂，易守难攻，易于打造抗日革命根据地、解放革命根据地和建设革命根据地，是山东抗日、解放根据地天然屏障所在。沂蒙地区经济条件不发达，人民生活艰苦，具有强烈的改变现状的迫切意愿和必然需求，人民容易接受共产党所宣传的革命思想或理论。革命战争时期，沂蒙山区是中国共产党建立的重要红色革命根据地之一，为中国共产党的抗日民族解放战争和人民解放战争做出了重大贡献。党领导沂蒙人民在此地打响了抗日革命的战斗，血战八年，为革命输送了大量的干部与革命群众，也为沂蒙精神的形成提供了革命现实与主观基础。

2. 沂蒙精神的主要内容

沂蒙精神是在沂蒙革命斗争中孕育形成的革命精神，主要内容是忠诚于党、英勇战斗、艰苦创业、无私奉献和团结友爱。沂蒙人民对党始终保持忠贞、始终跟随党的领导和革命事业，面对战火纷飞的革命年代，沂蒙群众无所畏惧、坚贞不屈，为民族解放战争取得胜利做出了巨大贡献。为了革命不惜一切代价，舍弃自己的小利益，以“吃你的，穿你的，我们拥军第一”的实际行动履行了“革命路上献军鞋，生产支前靠群力，支援部队无分担，一朝离家不是客”的担当与奉献，血战到底，众志成城，团结协作，汇成合力。

3. 沂蒙精神的代表人物及其在历史时期的作用和影响

沂蒙精神代表包括罗荣桓、陈毅、王震等代表人物。代表人物在军事上领导沂蒙地区抗战和解放斗争，他们在政治、经济、文化方面对沂蒙精神传播、实践方面起到了积极的传播推动作用。罗荣桓在沂蒙地区领导抗日斗争，罗荣桓对沂蒙精神产生和发展起到重要的推动作用。陈毅在沂蒙地区领导抗日和解放战争斗争，在沂蒙地区抗日解放战争时期对沂蒙精神传播起到重要作用，他的卓越贡献也对沂蒙精神的传播和发展产生积极作用。王震在沂蒙地区领导抗日斗争在沂蒙地区斗争时期他起到一定推动作用，为沂蒙精神实践和形成发展做出重大贡献。

4. 沂蒙精神在当代社会的意义和价值

沂蒙精神具有促进当代社会发展的重要价值。首先，沂蒙精神作为爱国主义教育内容。对沂蒙精神进行学习，能够提升国人的国家意识和民族自豪感。其次，沂蒙精神是从传统文化、红色文化、时代文化等内涵的精神品质中结出的硕果，[2]是对沂蒙精神的继承与弘扬，能够激发人民的革命热情。第三点，沂蒙精神与社会主义核心价值观相契合，可以培育和践行社会主义核心价值观。第四点，沂蒙精神中的艰苦奋斗、无私奉献等精神品质有利于发展社会，富强国家、实现民族振兴。沂蒙精神不仅是沂蒙地区的人民的精神财富，更是全中国人民的精神财富，弘扬民族精神、发展社会具有重要的现实意义。

三、高校思政课程现状与问题

1.高校思政课程的特点

高校思想政治理论课是高等学校课堂教学的重要组成部分，其最显著的特点主要有以下四个方面：一是高校思想政治理论课具有较强的政治性，课程内容目的在于引导广大学生对我国现行路线、方针、政策及社会主义核心价值体系的认同。二是高校思想政治理论课具有思想性，是帮助广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的教育工程。三是高校思想政治理论课具有文化性，课程内容中融入的中华民族优秀传统文化是宣扬良好社会风尚的重要形式，是思想政治理论课课程资源不可或缺的重要部分，同时也实现了当代大学生对于自身文化传统的继承，增强了大学生的文化自信。四是高校思想政治理论课具有实践性，课堂上讲解的理论、观点是引导，而不是“告诉”，旨在通过对中华民族传统优秀文化的熏陶并指导大学生勇于投入社会实践活动，在理论指导下不断丰富社会实践操作中的直接经验。

2.高校思政课程存在的问题和挑战

虽然高校思想政治理论课存在上述特点，但在教学过程中也存在一些问题。一是有些课程内容内容老化，跟不上时代发展的需要，教学内容跟不上时代的步伐与学生的实际情况相违背。二是课堂教学方式单一，比较传统枯燥，缺乏互动性和多样性，达不到提升和调动学生学习积极性的目标。三是一些高校对专业思政教师的招聘有所欠缺，有些专业思政教师缺乏一定的理论基础与实践经验，导致专业思政教学效果不明显。四是部分学生缺乏一种愿意参与教学、积极思考思政课中教学内容的良好态度，其本身就不愿去听，影响到其本身的课程效果。

四、沂蒙精神与高校思政课的融合策略

1.教学内容的设置：融入沂蒙精神的核心内容

习近平在全国高校思想政治工作会议上明确指出，做好高校思想政治工作，要用足、用好课堂教学这个主渠道。[3]把沂蒙精神融入到思政课课堂教学中可以实现两种方式。一是以沂蒙精神中典型人物典型事迹的教育教学为突破口，选取相关的典型案例来进行讲解，从中体会沂蒙精神。二是结合沂蒙精神主要内涵组织针对性讨论，让学生进行深层的思考与领会沂蒙精神的现实意义。这样设定的教学内容便于学生掌握和理解沂蒙精神。

2.教学方法的选择：结合实际案例和实践活动进行引导和启发

在教学方法的选择上，注重实际沂蒙精神案例及实践活动法教学。教学方法包含情境模拟法与实地参观法。情境模拟法主要对学生学习沂蒙精神产生情境体验，而实地参观法则主要是引导学生置身于沂蒙精神的历史环境之中，亲身体验沂蒙精神。

3.教学资源的整合：利用现代信息技术手段丰富教学资源

互联网信息技术的发展推动了教学资源融合。多媒体教学可通过视频、音频、图片等加大教学资源容量，为学生提升学习效果。互联网资源可通过网络课堂和电子书籍对学生进行更多资料的灌输，有益于开阔学生的视野。

4.教学评估与反馈：注重过程性评价和实效性评估

过程性评价是对学生的课堂表现评价、作业评价、讨论评价等。实效性评价是对学生对沂蒙精神的理解运用情况，通过问卷调查、访谈等形式了解学生的学情，评定其使用效果，以此促进教学效果。这样的评价方式有助于教师准确把握学生在学习过程中的动态信息，可以及时对教学做出必要的调整，结合教材对高校思政课的授课进行优化。

五、沂蒙精神融入高校思政课取得的效果及经验

1. 培养学生的社会主义核心价值观和爱国主义精神

沂蒙精神资源的融入为高校大学生思想政治教育课程体系建设起到一个引领作用，让广大学生深刻领会核心社会主义价值观是为党和人民不懈奋斗、永不懈怠的精神谱系的一部分。而将沂蒙精神中忠诚于党、英勇斗争、无私奉献等要素融入思政课程，使广大学生不仅领会和认知核心社会主义价值观，还能够激发学生爱国主义情感，增强学生的国家认同、民族认同。

2. 提高学生的道德品质和人文素养

沂蒙精神的融入，促进了大学生的人文素养培育。沂蒙精神承载的艰苦奋斗精神、团结协作精神等对学生形成正确的道德观、规范行为习惯、提升人文素养起着积极的导向作用，中华优秀传统文化中蕴含的孝道、忠诚、仁爱等也在一定程度上提高了学生的人文素养，将学生培育成具有高尚情操和人文情怀的当代公民。

3. 促进高校思政课程的改革和创新

沂蒙精神融入高校思政课实践，为高校思政课的改革创新打开了新思路、注入了新动能。思想政治理论课程内容传统、方法模式陈旧，枯燥单调，致使学生不感兴趣、不喜欢学、不主动参与。沂蒙精神的融入，使思政课内容结合了学生的生活实际，方法更加多样、时代感强，提升了学生的学习兴趣，带来了更强的教学效果。沂蒙精神融入使思政课创新了课程内容和形式，情境体验、实地调研等创新思政课课堂方法，带来了教学的新活力。

4. 增强学生的社会责任感和国家使命感

沂蒙精神的传承与弘扬使大学生的爱国主义情感、责任意识得到增强。红色沂蒙精神中的无私奉献、不畏艰险等精神能很好地激发当代大学生的奉献社会热情，促使其用自己的行动服务社会。其次，沂蒙精神中的爱国主义在一定程度上使当代大学生树立强烈的时代责任感，积极将自身努力与祖国发展联系在一起。

六、未来展望与建议

1. 深化沂蒙精神的研究，挖掘其时代价值

未来我们要进一步深入研究沂蒙精神，探讨其时代意义和价值，这既能实现更好的传承和弘扬沂蒙精神，又有利于推动高校思政课的改革创新，有利于在对沂蒙精神研究中，发掘其与社会主义核心价值观的契合点，为思政课开拓更为丰富而深刻的教学内容。

2. 完善高校思政课程，提升教学质量和效果

强化高校思政课，提高思政课质量、取得思政课成效。更新高校思政课内容，使之更加贴近学生生活、贴近社会发展变化；提高高校思政课形式的多样性、与时俱进的现代化，增强学生学习的主动性和积极性；注重高校思政课的实践性，把社会实践活动、志愿服务实践等活动融入思政课中。

3. 强化师资培养机制，提升思政教师队伍专业化水平

今后还需完善思政课教师发展系统，通过加强系统化培训和实践锻炼的思路来提升教师队伍整体的专业理论素养和教育教学综合能力，加强打造高校思政课教师队伍，即政治强、业务精、纪律严、作风正。开展强化高校思想政治理论课教师的培训和学习，提升教师的理论水平和实践能力，加强教师之间的交流与互动，共享教学的经验与资源。并需加强积极引进和培养一批理论素养较高且实践经验丰富的优秀教师，切实给予思想政治理论课程发展强有力的人才保障和支撑。

4. 深化实践育人平台建设，提升学生综合素质

建议进一步丰富实践育人载体建设。一是加大校企联动、校地共建的力度，建设一批高水平的实践教学示范基地，二是进一步强化实践教学管理，确保实践育人实效。通过实践平台的依托，大学生理论与实践的转化得以实现，在培养专业技能同时，锻炼创新能力、解决实际问题的能力，更为重要的是，在生动的实践过程中，强化青年学子对肩负社会责任的理性认知，提升服务于国家发展大局的使命情怀。

七、结语。

本研究通过对沂蒙精神的形成背景、内容及其在历史时期的作用和影响进行深入探究，分析了当前高校思政课程存在的问题和挑战。在此基础上，提出了将沂蒙精神融入高校思政课程的措施和策略，并总结了其效果和经验。本研究认为，沂蒙精神与高校思政课程的融合有助于培养学生的社会主义核心价值观、爱国主义精神、道德品质，促进高校思政课改革，为社会主义现代化建设培养更多优秀人才。在未来的研究中，应进一步深化沂蒙精神的研究，完善高校思政课程，加强师资队伍建设，拓展实践教学基地，以更好地培养学生的综合素质和社会责任感。

八、参考文献

[1]骆郁廷，余焰琳．“大思政课”视域下红色资源育人探究[J].思想政治教育研究,2023,(3):69-75

[2]陈伟.沂蒙精神的生成逻辑、内在机理和时代价值[J].东岳论丛，2023,(3):157-162

[3]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯 穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）

作者简介:乔毅，1994 年10 月，汉族，山东日照，讲师，硕士研究生，思想政治教育.