摘要：“电工学基础”是工科非电专业学生一门至关重要的技术基础课。在华东交通大学这样一所以轨道交通为核心特色的高等院校中，如何使该课程的教学内容与非电专业（如机械、土木、交通运输等）未来在铁路行业中的实际应用相结合，培养具备交叉学科知识背景的复合型人才，显得尤为重要。本文将深入剖析该课程在教学中普遍存在的问题，并从优化教学内容、创新教学方法及丰富教学手段等维度，提出教学改进策略，旨在全面提升教学质量

关键词：新工科；铁路特色；电工学基础；教学改革

1 引言

华东交通大学作为我国高等教育体系中专注于铁路行业的特色院校之一，其办学理念始终围绕交通领域展开 。学校以“交通特色、轨道核心”为明确指引，建设成一所多学科协同发展的教学研究型大学 。该校的电气工程及其自动化专业正是这一办学定位的集中体现，它紧密结合了江西省的区域发展与轨道交通产业的实际需求，持续进行学科深化，并已成为江西省唯一的省级电气工程重点学科，深植于铁路行业的宏大背景之中，彰显出独特的专业优势。

然而，通过教学调研发现，目前“电工学基础”课程的教学存在一些共性问题：一、教学内容偏重于系统化的理论推导，与学生所属专业的结合度不够，导致学生难以认识到学习该课程的实际意义和应用价值；二、在教学方法上，多采用传统的“教师讲、学生听”的单向灌输模式，对于课程中众多抽象、难懂的概念，学生往往只能被动记忆，学习兴趣不高，也难以灵活运用；三、在教学过程中过分倚重理论课堂，实践环节相对薄弱或与理论脱节，无法有效培养学生解决实际工程问题的能力和基本的工程素养。

2 改革并探索教学

针对课程理论性强、概念抽象、非电专业学生学习兴趣不高等问题，教学团队积极探索教学方法的改革。我们认识到，单一的讲授模式难以适应新时代对复合型人才的培养需求。因此，我们设计了一套融合多种教学方法的综合教学方案，旨在整个教学过程中激发并维持学生的学习主动性和思维活跃度，从而确保教学的有效性。

2.1 明确教学目标，紧密对接非电专业特色

课程的教学目标不应仅仅是传授电工理论知识，更重要的是培养学生运用这些知识去分析和解决他们本专业领域内相关电气问题的能力。为此，我们根据不同专业（如机械工程、土木工程）的特点，调整教学的侧重点和案例选取。例如，为机械专业学生侧重讲解电动机的原理、选型与控制；为土木工程专业学生则会引入建筑供配电、传感器技术等相关应用案例，让教学内容更具针对性和吸引力。

2.2 多手段融合，提升学生解决问题的能力

为全面优化教学过程，针对不同类型的知识点采用了差异化的教学方法组合。对于基础性内容，我们采用“教师精讲+线上优质慕课资源”的混合模式，由教师在课堂上构建核心知识框架，并引导学生利用在线资源进行预习和复习以巩固基础。而对于抽象与难点内容，则转为引导式和启发式教学，通过提出一系列引导性问题组织学生分组讨论与探究，从而化被动接受为主动思考，深化知识理解。最后，为强化理论与实践的联结，我们全面引入与轨道交通特色紧密相关的案例式教学和项目驱动教学法，将“动车组牵引供电系统”、“车站信号电源配置”等实际工程情景作为分析对象，促使学生在解决具体问题的过程中融会贯通，将零散的知识点构筑为完整的应用体系，

切实提升其工程实践能力。

2.3 利用多方资源，合理安排实验环节

针对实践教学环节中实验设备价格高昂、可用机台数量有限的现实挑战，课题组探索并实施了有效的应对策略 。团队主动开发了虚拟仿真实验平台，同时高效整合利用了学院计算机中心的现有资源 。通过推行模拟仿真实验，有效破解了硬件资源不足的难题，为学生提供了宝贵的实践机会，此举显著加强了学生的动手实践技能和解决实际工程问题的能力，最终达到了提升教学效果的目标。

3 结语

在新工科教育理念的指引下，面向非电专业的“电工学基础”课程教学改革势在必行。本次教学探索的核心，是打破以往单一、固化的理论灌输模式，构建一个与行业特色及学生专业背景紧密结合、多元化和应用驱动的教学新范式。通过实践证明，这一系列改革措施取得了显著成效。相较于传统教学，学生的学习兴趣、课堂参与度和学习自主性均有明显提升。更重要的是，他们不再视“电工学基础”为一门枯燥的理论课，而是开始具备初步运用电工知识分析和解决本专业领域相关工程问题的意识与能力，为培养“一专多能”的复合型人才奠定了坚实基础。

然而，教学改革并非一蹴而就，而是一个持续探索和完善的动态过程。未来，我们仍需根据技术发展和行业需求，不断更新教学案例库，引入更多前沿的工程实例；同时，建立更完善的教学反馈机制，动态优化教学策略，并探索与后续专业课程的深度融合。我们的最终目标是，让“电工学基础”真正成为非电专业学生知识体系中的“助推器”而非“拦路石”，为国家轨道交通事业培养和输送更多具备扎实交叉学科背景的高素质创新人才

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作者简介：姓名 李冬昱 男，汉族， 职称 讲师 学历 博士 ，研究方向 电力系统及其自动化。