摘 要：教育理念的不断完善下，美育工作的优化开展逐渐受到越来越多的重视，如何使学生学会发现美、欣赏美、创造美，成为教育活动开展的重要目标。小学美术作为能够帮助学生提升审美基础，促进其审美素养发展的主要学科，在教学活动建构过程中，通过多样化课堂活动的设计，推动学生理解和欣赏是课堂建构的前提与依托。那么，文章也将针对浅谈小学美术教学中如何提升学生审美素养展开讨论。

关键词：小学美术；审美素养；教学活动

前言：审美素养是学生今后成长和发展过程中不可或缺的重要因素，也是学生通过对美术的学习所需要掌握的主要能力。切实加强小学生审美教育，能够使学生养成更加健康且具有个性化的审美情趣，使学生今后能够在生活和学习中主动发现事物所具有的美和价值，推动学生良好思想观念及综合能力的共同培养。而小学美术教师也需要切实优化课堂活动，建构更具有吸引力和趣味性的活动，使小学生在潜移默化中得到培养。

一、创设欣赏活动，培养审美情趣

良好的学习环境和学习氛围能够加强，小学生对艺术活动的参与热情也能够使学生在潜移默化中受到更加良好的影响[1]。处于这一时期的学生容易接收到外界因素，而若教师能够切实把握好这些外界因素便将其合理设计，则能够让小学生通过观察得到艺术修养以及审美素养的共同发展。那么，小学美术教师可以充分借助校园走廊、美术教师墙壁等区域，通过悬挂与教学内容有关联的图片、艺术作品等等，让学生在日常生活中便能够受到一定熏陶。又或者，教师还可以利用信息技术手段，带领学生对多样化的艺术作品进行欣赏，切实丰富小学生知识视野，使学生能够直观感受到多样化的艺术魅力。

例如，当教师即将带领学生对传统文化和艺术作品进行学习时，想要培养学生审美素养，便可以利用信息技术手段制作微课视频，将剪纸、泥塑、刺绣、木雕等我国传统艺术作品呈现于课堂。为学生营造更加良好的艺术氛围和学习体验，让小学生能够在氛围和情境的引导下，逐步提升审美素养。

二、走入现实生活，挖掘自然之美

除了对艺术作品进行欣赏，教师还需要引导小学生能够学会对现实生活中所存在的美进行挖掘[2]。帮助小学生逐渐养成良好审美意识以及审美观念，为学生正确思想品德和观念意识的建构奠定重要基础。那么，教师则可以组织学生到现实生活中对公园、植物园等场所进行参观。在这一过程中，教师可以引导学生通过拍照、绘画等形式将自己认为美的区域进行记录。与学生日常生活有联系的教育工作开展，更有利于推动学生观察和思考，切实实现教育活动与学生生活的联系，让学生在生活内容的推动下，主动进行美的感知和发现。

例如，教师可以带领学生到校园附近的公园展开写生活动，在更加丰富多彩的真实世界中，让学生结合自己的意愿，对不同区域、不同角落进行欣赏。通过图片和绘画，让学生学会记录并展示有趣的事物和美的画面，切实提高小学生审美能力及实践能力，也让学生学会挖掘生活中所包含的自然之美。

三、推动学生实践，养成个性审美

伴随着时代的不断推进，良好的审美能力成为教学活动开展过程中不可或缺的重要组成[3]。正因如此，小学美术教师想要实现对于学生审美素养的培养，则可以通过实践活动的设计，使小学生能够逐渐养成良好且个性化的审美，为其接下来的实践和美术学习提供重要前提。那么，教师在带领高年级学生进行实践时，可以为其创设相关主题并让学生结合自己所掌握的艺术创作形式进行探究。学生可以任意选取绘画形式或手工制作的形式，对自己印象中的主题画面与形象展开创作。切实增添教学趣味性，并能够实现对小学生创新意识和审美素养的共同培养，也为学生提供充分发挥自己想象力的机会与空间。

例如，小学美术教师可以引导学生以“四季”为艺术创作主题，在学生创作过程中，减少对学生的支配，使学生能够结合自己的想法和创意进行实践。如有些学生选择利用水彩与超轻粘土融合的形式，制作出一幅春日里的画面；有些学生选择以泥塑形式制作出一幅更加立体的景象等等。当学生能够主动发挥自己的想象力和创造力时，则必然能够使其调动自身审美素养，结合自己认为美的方式和艺术呈现手段进行创造和实践。切实丰富小学美术活动开展方式，让学生能够通过实践养成更具有个性化的审美，推动小学生认识美和欣赏美的能力，切实实现小学美术教学中促进学生审美素养发展的重要教育目标，使学生今后能够更加自由且深刻地对美术知识进行学习和实践。

结论：综上所述，小学美术教育活动的科学开展，对学生今后成长与发展有着非常重要的影响。小学美术教师应当有意识地在教学活动中渗透审美教育，让学生能够得到更加全方位的引导，并切实落实学生审美素养发展。通过多样化教育活动的创设，让学生能够从不同角度对美进行感知，推动学生良好审美意识和审美鉴赏能力的培养，为学生今后成为具有良好思想观念和审美情趣的人打下良好基础，实现学生的自我升华。

参考文献：

[1]王欣.浅析如何在小学美术教学课堂上培养学生审美能力[J].内江科技，2021，42（05）：157+140.

[2]王迎花.小学美术教育领域学生审美能力的培育方法分析[J].美术教育研究，2020（23）：182-183.

[3]周娟.基于审美能力培养视角下小学美术教学策略的研究[J].华夏教师，2020（20）：71-72.