摘要：在初中化学实验教学中，培养学生核心素养尤为重要。因此，核心素养作为学校教育中的核心内容在教育教学的各个阶段被一再提及，并发挥出了一定的教育功效，它对学生身心的健康成长、思想品格的形成以及各项能力的提升起到至关重要的作用。初中化学实验教学是以发展学生核心素养为目标的教学，是对传统教学模式的颠覆，实验教学彻底打破了广大教师以理论知识讲解为主的传统教学理念的桎梏，为新时代初中学生核心能力的发展和各项学习能力的养成提供更多可能的同时，也为初中化学实验教学以及整体教学质量的提升、化学学科的全面发展提供了保障。

关键词：核心素养；初中化学；实验教学

引言

中学化学教学重在为学生提供未来发展需要的基础化学知识和技能，实验是化学教学的重要内容，对于培养学生的创造性思维，帮助学生巩固化学基础知识，激发学生的学习主动性，具有重要意义。具体来说，化学实验可使学生树立严谨求实、探索未知、崇尚真理的科学品质，形成对立与统一、量变与质变、实践出真知、抽象理论形象化、平衡与守恒的思想，形成崇尚简约适度、绿色低碳的生活方式。

1核心素养的概念以及发展学生核心素养的重要意义

就教育本身而言，核心素养是连接宏观教育、实际教学和培养目标的重要桥梁，是将国家教育部署和各项教育方针有效转化为更利于教师理解和落实的具体教育要求的有力工具，促进我国新课程和教育模式改革的有效落实和推进。就学生自身而言，核心素养就是在顺应社会发展需求的情况下，保证其终身发展应具备的必需的人格品质和关键能力。核心素养的发展更加注重学生个人修养、自主能力、社会实践、创新能力等综合素质和能力的发展，更加突出民族自信、文化自信等内在品格的培养。核心素养发展对学生而言具有非常重要的支撑作用，可以说是学生成长和终身发展的根本，是保证学生养成良好人格品质、树立正确三观、完善自身人格的关键，是其在学习过程中掌握各项学习和生活必备技能的重要途径。核心素养不仅是学生终身发展和立足社会的重要基础，更是保证国家和社会稳定发展的重要因素。将核心素养理念的培养落到教学实处，确保学生核心素养的全面发展，是目前教育工作中刻不容缓的重要任务，更是国家人才培养的基本要求。

2初中化学实验教学现状

2.1传统教学理念与新课程理念之间存在矛盾

新课程提出，实验是化学的灵魂，培养学生对化学的认知要从化学的本质出发，实验教学则是学生进入化学这一殿堂去认识本质的“钥匙”。然而，在重理论轻实践及追求高分的牵制下，传统的化学教学理念与新课程要求之间存在着矛盾。

2.2理论课堂代替实验课堂

因应试教育的压力，教师往往将教学工作局限于课堂，即用理论课堂来代替实验课堂。即使学校建有独立的实验楼且教学设施齐全的情况下，实验室仍然很少被使用，已有教学观念的思维惯性是初中化学实验教学改革的拦路石，这就是现在初中化学实验教学面临的困境。

3基于核心素养发展的初中化学实验教学优化策略

3.1认识化学实验教学的重要性，激发学生的求知欲

步入初中学习阶段后，随着学生年龄的增长、知识积累的不断丰富以及心理、思想等各个方面的成长，学生对未知事物开始产生强烈的探索欲，对事物的看法也有了自己独特的认识和判断标准。稳定中又存在多变性的化学知识内容恰好符合这一阶段学生成长和学习的需求。教师应高度重视初中这一重要的学习和成长阶段，根据初中学生自身特点和差异选择最适合他们学习的教学模式。化学实验教学是化学教学中最具趣味性和探索性的环节，想要从基础阶段开始培养学生对知识的探索意识，这一环节的教学质量和效果最为关键。实验教学的开展过程中，教师可以根据学生的个性化特点，围绕教材内容创设更具灵活性和趣味性的实验题目，将晦涩难懂的抽象化学知识通过实验演示形象、直观地呈现在学生面前，激发学生的好奇心和探索欲，使其在探索过程中理解化学知识的奥义。

3.2在创设情境中培养学生化学思维

在初中化学教学过程中，创设情境有利于培养学生提出化学问题的意识，有利于培养学生化学学科思维，有利于培养学生知识的迁移应用能力。创设情境进行初中化学教学要找准真实情境的创设角度，可以从化学史料、社会生活、实验探究角度去创设情境；教师要根据课题的教学目标对情境素材进行选择和加工，精简超越化学学科和初中生知识能力水平的情境素材，可根据教学需要对简单的情境素材进行包装和丰富；围绕学习目标创设问题情境，拓宽学习的广度。

3.3建立健全化学实验教学评价体系

一是要加大化学实验教学评价模块在化学课程整体评价中的比重。二是要科学设置化学实验教学评价指标，采用量化评价的方式，对化学核心素养涉及的各项内容进行客观性评价，并建立评价指标动态调整机制。三是要灵活实现教师评价、学生自评、生生互评的有机组合，通过多样化评价的应用，形成全面、客观的评价结果。四是要倡导“教、学、评”一体化，评价结果产生之后及时向学生反馈，以发挥评价的激励作用。教师可在此基础上改进、优化、完善实验教学方式、内容，引导学生反思实验过程中的不足，形成“评价→反馈→改进”的良性循环，以此提高教学成效，提高学生的化学学科核心素养。

结语

化学实验是学生学习、验证、实践化学原理的重要途径，是化学核心素养培养的重要载体，是化学理论教学的“点睛”之笔。在实验教学中，化学教师可通过优化、创新教学设计，培养学生的探究意识、问题意识、团结协作精神及社会责任意识，使学生成为兼具扎实的知识功底、综合实践能力、高尚品德的社会主义建设者和接班人。

参考文献

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