摘要：在初中学科教学中，英语学科的重要意义和地位是显而易见的，在教学的过程中，教师的精力更多地集中在语言技能训练方面，而忽略教学兴趣的提升。因此，在具体的教育实践中，需要老师们要改变自己传统的教育方法，通过有趣的课堂教学方式方法，进而让学生的学习热情得到最大程度的调动。听力、口语、阅读和写作是初中英语教学中需要培养的核心能力。而语音课堂教学则是最重要的一环，对于提高英语的表达能力，提高口语交际能力具有重要的作用。

关键词：初中英语;语音课堂;教学模式

一、字母发音趣味化，循序渐进引学生入语音之门

在初中语音课堂教学中，为了更能吸引学生的兴趣，教师首先可让学生用唱歌的方式记住26个字母的发音，然后逐一呈现其音标的具体书写形式，分析每个字母中所含音标的异同，并耐心示范拼读每个音标的发音。教师可以根据字母形状与发音的特点，把一些音标生活化、趣味化。如：教学中，在拼读字母A[ei]，让学生想象答应别人的话“诶”；在拼读字母O[ɔ]时，教师把音标形成肢体语言动作化，这样学生会觉得很有趣。要求学生通过在学习小组内进行发音训练，认真模仿感受教师读音的口型的同时，也要仔细观察同伴读音口型，互相评价，发现问题及时纠正。这样能使学生感知到字母和音标的联系，为接下来的音标学习做好铺垫。从简单的字母发音入手，循序渐进引导学生进入语音之门，为学好音标打下坚实的基础。

二、对照汉语拼音知识正迁移，形成自然拼读

为了让学生养成“看形知音，读音知形”的习惯，教师在语音课堂中，要教给学生记忆音标的方法，让学生能积极有效地进行深化记忆。对汉语拼音已是耳熟能详的初中学生来说，利用英语音标的音与汉语拼音的音较接近的特点，在教学中融合汉语拼音元素，把知识进行对照正迁移，那么就会取得事倍功半的效果。大部分的音标发音与汉语拼音很接近，如元音/i：/、/i/、/u：/、/u/、/ei/、/ai/和辅音/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/s/、/z/、/m/、/n/、/l/、/r/、/h/、/f/、/w/等等，比较两者读音的异同，学生就能在母语的基础上获取记忆的线索，形成自然拼读法。这种方法简单高效，即使是课后忘了，也能与汉语拼音联系到一起，很快就会回想起来，并且更容易深化记忆。自然拼读法教学专家威利·布莱文斯认为，自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，在教学中向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。待学生熟练掌握了音标的发音技巧后，教师还可以出示学生以前学过的单词，把音标给他们表示出来。

比如教学拼读这句话“Kate may make cakes in the same way.”时，我会和学生分析句中单词的字母或字母组合的奥妙，掌握拼读规律，让学生感受语音的魅力，也使学生明白英语音标和汉语拼音在拼读时有着异曲同工之处。语音学习并非一蹴而就，它需要学生在整个英语学习过程中进行反复记忆与运用，只有做到熟能生巧，才能更好地调动学生英语学习的积极性。

三、开展形式多样的活动，激发学生学习兴趣

（一）创设寓教于乐的教学情境，诱发学生学习兴趣

传统的语音教学方式，教师习惯性的把语音相关的知识“填鸭式”地传授给学生，然后就想收获立竿见影的效果，这显然是不行的。高效的语音教学，必定是学生兴趣浓厚的教学，把“要我学”变为“我要学”。这就要求教师需结合初中学生活泼、好动的特点，巧妙地设计多种有趣的教学方式，将语音教学渗透到课堂中。比如，播放视频，让学生观看趣味性较强的英文版的电影片段，先进行人物对话模仿训练，然后再进行角色配音，可以让学生迅速掌握语音的音标、节奏、语调等知识。此外，还可以让学生听英文歌曲、欣赏经典英文演讲等培养学生的语感，突破语音的教学难点，让学生在富有乐趣的情境中记住语音并进行语音应用交流，从而进一步巩固语音知识。利用多媒体情景教学，能把原本枯燥的语音教学内容具体化、生动化、趣味化，为学生营造了轻松愉悦的语音课堂，这种寓教于乐的方式更能诱发学生学习英语的兴趣。

（二）引入竞争机制，体验成功的乐趣

以学习小组为单位，引入竞争机制，开展每天一小赛，每月一大赛，定期颁奖。例如，教师在每天的课前5分钟小测中，可以进行看音标写单词比赛。教师在PPT上展示一定数目单词的音标，看哪组同学能在限定的时间完成得又快又好，获胜的给该组记分累积，进行阶段性颁奖。每月在班上开展“口语之星”这样的一个活动。学生根据这一阶段课本所学话题内容，写出一篇高质量的短文，在小组内进行初选，然后再推选一名成员在班上进行总决赛，比一比看看谁发音准确、语言流畅、情感丰富，现场颁奖。学生在竞赛中体验了成功的快乐，学习英语就更有劲头了。

四、在语音课堂上让学生成为课堂教学的主体

在英语教学中，老师往往是教学的中心，老师是教学的主导。这种教学方法会对学生的学习主动性和热情造成很大的负面影响，这对于提高学生的学习效果是非常有害的。与此同时，老师们的授课方法也比较简单和单调，通常都是采用“知识灌输”的方法来进行课程的授课，这就造成了无法有效地提升学生的学习效率。当学生在学习过程中一直处于消极的情绪之中，便会使得他们失去了自主学习的可能性。这就要求我们必须坚持以“以人为本”的教育理念。例如，我在讲述What’s the best movie theater？时，主要帮助学生使用形容词的最高级形式来描述人或物。在课堂教学活动中，教师为学生营造舒适的学习氛围，并引导学生在情景2中主动学习语音知识。在英语语音课堂中，把英语口语课和生活语境有机地联系起来，能使学生更好地了解和记忆单词，从而改善英语口语课的成绩。此外，从情景创设的视角来看，能够调动学生的学习热情，使对语音知识的学习不再是孤立的，从而可以有效地提升学生的学习效率。

总之，在目前的英语发音课中，我们应该更多地关注发音课。学生在英语教学中，发音技能的培养不可能一朝一夕，必须经过长期的努力和不断的积累，慢慢地培养出自己的发音技能。所以，在课堂上，老师要引导学生形成英语拼音的良好习惯。与此同时，我们还需要对自己的教育方法进行改进和创新，让我们的学生在教室里得到更多的经验。

参考文献

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