摘要：德育是小学教育教学中不可或缺的一部分，对培养学生的道德品质和社会责任感起着重要作用。本论文旨在探讨德育在小学教育教学中的融入策略，以提供教师在实践中的指导和启示。通过文献综述和案例分析，本论文总结了以下几个融入策略：以身作则，培养师生关系；课堂教学中融入德育元素；开展德育主题活动；建立德育评价体系。这些策略可以帮助教师更好地将德育融入到小学教育教学中，促进学生全面发展。

关键词：德育教育；小学；教学策略

德育是小学教育教学中的重要组成部分，它不仅关乎学生的道德品质和社会责任感的培养，还对学生的综合素质发展起着重要作用。然而，在实际教学中，德育往往被忽视或者只是作为一门独立的课程来教授。为了更好地将德育融入到小学教育教学中，教师需要采取一些有效的策略。

一、德育教育在小学教学中面临的机遇与挑战

（一）机遇：

1.教育改革的机遇：随着教育改革的推进，德育教育受到了更多的重视和关注。国家会提供更多的资源和支持，以促进德育教育的发展。

2.家庭教育的机遇：家庭教育在塑造学生的品德和价值观方面起着重要作用。德育教育可以与家庭教育相结合，共同培养学生的良好品德和道德观念。

3.社会需求的机遇：随着社会的发展，人们对于学生的德育素质要求越来越高。德育教育能够满足社会对于培养学生良好品德和价值观的需求。

4.社会环境的机遇：社会环境对学生的德育教育也有重要影响。社会的进步和发展可以为学生提供更多的机会去实践和发展自己的品德和道德观念。

5.教育环境的机遇：小学教育是学生人生的起点，学生的德育教育容易受到影响。小学教育环境相对封闭，有利于德育教育的开展。

（二）挑战：

1.课程设置的挑战：德育教育需要有一套完整的课程设置，但是目前德育课程的设置和教学方法还不够完善。如何将德育教育与其他学科融合，使其更加有针对性和实用性，是一个挑战。

2.教师素质的挑战：德育教育需要有高素质的教师来进行教学。但是目前教师队伍中德育教育专业的教师相对较少，教师的德育教育理念和方法也需要进一步提高。

3.学生特点的挑战：小学生的认知能力和思维方式与成人存在差异，他们更注重直观和感性的体验。如何根据学生的特点设计德育教育活动，使其更加生动有趣，是有待解决的问题。

4.评价体系的挑战：德育教育的评价体系相对较为模糊，很难量化和客观评价学生的德育水平。如何建立科学有效的评价体系，对于德育教育的发展是一个挑战。

二、德育在小学教育教学中的融入策略

（一）以身作则，培养师生关系

教师是学生的榜样和引导者，他们的言行举止对学生的影响至关重要。教师应该以身作则，做到言传身教，通过自己的行为引导学生树立正确的价值观和行为规范。同时，教师还应该与学生建立良好的师生关系，通过互动和沟通，促进学生的德育发展。

在日常的教学工作中，教师首先要做到以身作则，起到示范作用，用一言一行来影响学生，让学生自觉的养成德育要求的良好行为规范和思想品质。在日常学习和工作中，教师首先要做到维持与学生良好的师生关系，加强与学生的沟通交流，了解学生的心理，及时为学生提供引导和帮助。其次，在言行举止上，教师也要做到尊重同事，关心学生，起到榜样的力量，用言传身教的方式引导学生树立正确的行为习惯，能够在生活中使用礼貌用语，文明交流，促进德育工作的开展和实施，提升德育教学效率。

（二）课堂教学中融入德育元素

德育不应该只是一门独立的课程，而应该贯穿于整个教育教学过程中。教师可以在各个学科的教学中融入德育元素，通过讲解案例、引导讨论等方式，引导学生思考和讨论与德育相关的问题，培养学生的道德意识和判断能力。

在课堂教学过程中，教师也要将课程与德育教育相结合，将德育融入到学生的学习中，运用案例讲解、小组讨论等等方式来提升学生的德育观念，使学生能够重视学习中的德育元素，提升学生的思想和道德观念。教师在学科教学的过程，也可使用情境式的教学方法，为学生创设学习情境，让学生在情境中锻炼自身的思想和意识，对是非对错拥有判断能力，提升学生的法制与道德观念，使德育教育融入课堂教学中，在生活和学习点滴中，对学生产生积极有利影响，使学生在德育氛围良好的学习环境中健康成长。

（三）开展德育主题活动

德育主题活动是培养学生德育素养的有效途径。教师可以组织学生参与各种德育主题活动，如社会实践、志愿者活动等，通过实践和体验，让学生更好地理解和接受德育教育。

教师还可为学生开展德育主题实践活动，让学生通过亲身实践，提升对德育教育的理解，教师可带领学生参与社会志愿活，提升学生的社会责任。学生可参加地铁站引导工作，博物馆的讲解工作等等，加强学生的社会实践与体验。教师还可带领学生深入社区服务、拜访孤寡老人、为敬老院做文艺表演等，使学生能够通过多样的社会活动，增长自身的思想道德意识，树立正确的价值观念，让德育教育工作能够更好的展开，也让学生能够收获实践经验，提升思想道德规范，促进学生的全面发展。

（四）建立德育评价体系

德育教育需要有相应的评价体系来指导和监督。教师可以建立德育评价体系，包括学生的德育成绩、德育行为记录等，通过评价和反馈，促进学生的德育发展。

在教育教学工作中开展德育教育教师也需注重对德育的评价体系，可从学生的日常生活为基础，考察学生的日常作息和行为习惯，记录学生的日常考勤和值日情况。教师还可通过笔头测试的方式，来考察学生对德育的学习，让学生能够对生活中的事物具有判断能力，提升学生的道德与法治意识，促进学生的德育发展，教师也需注重在日常工作中收集学生的反馈，调整自身的德育教学方式，不断优化教育方法，使德育能够融入进学生学习和生活的方方面面，加强对小学的德育教育工作，帮助学生形成良好的思想道德品质，促进学生的健康全面发展。

三、结束语

综上所述，德育在小学教育教学中的融入是教师的重要任务。通过以身作则、课堂教学中融入德育元素、开展德育主题活动和建立德育评价体系等策略，教师可以更好地将德育融入到小学教育教学中，促进学生全面发展。

参考文献

[1]刘萍.新课程改革背景下小学德育课教学思考[J].当代教研论丛，2023，9（06）：112-115.

[2]孟萍.“德育+”，奏响育人合奏曲[J].教育家，2023（24）：39.

[3]徐丽檬.文化渗透：构建小学德育管理新起点[J].新教育，2023（17）：115-116.