摘要：教学评一体化是一种新型教学模式，对提升学生综合素质、教学水平和深度等都能够发挥极大作用。将其应用于初中英语课堂上，除了要把握好“教”、“学”、“评”三个环节间的联系，教师还要立足英语课的性质，为学生创造较多英语交流机会，构建语言环境，让他们的英语听力、口语交际等能力同步发展，才会达成教学目标。本文基于教学评一体化的初中英语课堂教学实践策略进行了探讨，以供参考。

关键词：教学评一体化；初中英语课堂；教学实践

前言

初中阶段，是积累英语知识的关键期，也是培养学生英语听说读写等能力的重要时期。应用教学评一体化教学模式，能够切实有效帮助学生全面提升各项能力，并促使其英语运用、实践等能力良好发展，快速提升英语水平。教学中，教师除了要充分发挥引导作用，让学生深入学习课本中的知识，还要注重将教学与生活衔接在一起，丰富实践活动、内容等，才会使课堂效率显著提升。

一、加强英语交流，构建语言环境

英语与其他学科不同，不仅要让学生掌握文字性的知识，拥有较强的知识运用能力，还要让他们能够熟练自如的说英语。教学评一体化模式下，教师要注重为他们创造英语语言环境，使学生既能够熟练的书写，又能够自如的表达，才会良好落实教学目标。达成理想教学目标不是一撮而就的，教师要把握好每一个教学环节。在“教”这一环节，教师可以在教授基础的词汇、短语等应用方法，句型组成等知识的同时，主动应用英语与学生互动，让他们逐渐习惯用英语交流，会有效为其构建语言环境[1]。

如，《My name’s Gina.》一课，要让学生能够用英语介绍自己的姓名，以及询问他人的姓名信息，通过目标词汇和句型的学习了解中西方语言结构和逻辑差异，体验不同文化的魅力。教师可以开展信息化教学，利用多媒体导入“my name，your name”等短语及“What’s your name？”等句型知识，引导学生朗读、解读课文，对基础短语、句型的应用方法有一定了解。随后，教师再用英语与学生互动：“What’s your name？”让不同学生用英语回答。通过积极互动，会有效使其对句型、短语等知识加深认知，并促使其英语交流、口语交际能力明显提升。

二、开展生活化实践，提升综合素质

初中英语课程包含较多的语法、句型知识，而且词汇量较大。要让他们在学习后能够深刻记忆并熟练运用，仅是以课本为载体开展实践探索，教学效果还是会差强人意。教师可以跳出课本的限制，将课堂实践延伸至实际生活，或是与学生的实际生活紧密融合，为其创造更大的锻炼空间。通过生活化实践，学生会更加快速、扎实的记忆新句型、新语法、词汇，而且会让他们的口语交际等能力、英语水平明显提升[2]。

如，《Is this your pencil？》一课，教师在讲解“Pencil，pen，books，eraser”等学习用品单词及“Is this/that…？Are these/those…？”一般疑问句等课程后，可以先指导学生以分角色朗读的方式进一步加深对英语读音、句式等理解，再组织生活实践活动。指导学生与同桌一组，应用疑问句互相展开实践练习。在此过程中，学生可以根据自己的意愿，询问不同的内容，灵活开展实践化练习。在此同时，遇到不扎实、不正确之处，可以随时展开探讨，或是与邻组同学进行深入交流。在此期间，教师可以融入到学生之间，了解他们实践情况的同时，适当做出指导，或是给予他们鼓励、支持。通过合作实践，会有效使学生扎实掌握新知识，还能够有效培养其听说读写、实践、探究能力，让其综合素质快速提升。

三、丰富课堂评价，达成教学目标

“评价”是教学评一体化的最后一个环节，会直接关乎落实教学目标，以及学生对英语的认知、积累情况。一般情况下，是由教师开展评价，但教师较难深入细致的了解每名学生的学情、存在的问题，仅是由教师开展课堂评价难免会影响落实教学目标。学生已经具备一定的认知、判断及学习能力，可以丰富评价方式，让学生以互评、自评、组评等方式先进行学习评价，教师再对各个小组进行整体评价，会有效弥补教学中的弊端，最终达成教学目标。

如，《Where’s my schoolbag？》一课，在指导学生以小组方式完成生活化实践活动后开展课堂评价活动。先指导每个小组成员分别回顾自己的学习过程，梳理学习过程中曾出现过的问题，以及探讨、解决情况，或是仍存在疑惑之处，进行自主评价。接下来，再指导每个小组之间展开组评活动。可以先由一名学生公开表达自己对整个学习过程、知识掌握的总结，再由其他小组成员依次加以评价，指出依然存在的不足之处，并进行探讨。最后，利用笔记整理出小组评价报告交给教师，由教师分析各个小组的情况分别进行组评，就会有效使学生加深英语认知，进一步拓展学习深度，同时达到预期的教学目标。

总结

教学评一体化教学模式下，初中英语教师开展课堂教学实践，在注重在“教”这一环节构建语言环境，使学生能够对词汇、短语等准确读写，有较多英语交流机会，加深对课程内容的理解和认知。在“学”这一教学环节，要注重将理论向实践延伸，让教学与生活紧密融合。“评”这教学环节，则需要丰富课堂评价方式，引导学生从多个角度加深自身认知、知识理解，才会实现教学目标，让学生打下坚实的英语基础。

参考文献

[1]林珉微.新课标下初中英语教学评一体化教学探究[J].考试周刊，2023（24）：6-10.

[2]黄英杰.“教—学—评”一体化在初中英语教学中的应用研究[J].校园英语，2023（21）：16-18.