摘要：初中道德与法治教育是培养学生全面发展的重要途径。在教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力，让学生养成自我学习和自我调控的好习惯。同时，教师也应该充分挖掘教材中的德育元素，将德育教育融入教学过程中。这样不仅有助于提高学生的德育水平，也能够培养学生的道德情操，使其具备良好的人文素养和道德修养。

关键词：核心素养；初中道德与法治；教学策略

1 培养学生道德与法治核心素养的意义

1.1 提升学生学习效率

初中道德与法治教学中蕴含着大量的理论知识，这是要求学生记忆的，学生无法掌握有效的记忆方法，就会增加学习压力与负担，最终抗拒学习。同时，初中道德与法治教学中含有一定的逻辑分析活动，这对学生的逻辑思维能力与表达能力提出了一定的要求，学生无法获得逻辑思维与表达的经验，就无法高效参与教学活动。若教师以传统方法教学，且更重视教授学生知识，就无法保障学生对理论知识的记忆效果，同时无法顺利开展逻辑分析活动，教师要帮助学生掌握学习策略、记忆方法，并给予他们更多的探索、思考、分析和表达的机会。这样一来，学生可以更加轻松自如地学习，同时可以提高课堂教学的效果，也能够让学生更快地掌握知识和技能，提高学习成效。

1.2 提升学生综合能力

为社会输送高素质的全面型人才，是当前教学的重要目标。但教师只以传统、陈旧的方式教授教材知识，是无法将学生培养成高素质全面型人才等。而初中道德与法治教学中蕴含着丰富的德育元素，在核心素养背景下，教师会组织多样化的德育教学活动，通过多样化的学习体验，学生可以更加深入地理解学习内容，同时也能够在学习过程中发掘自身的潜能和优势。这样的教学方式不仅可以提高学生的学习效果，也能够促进学生的全面发展。

2 初中道德与法治教学存在的问题

2.1 忽视了对法律建设的深刻理解

目前，很多教师对学生道德与法治的建设关注较少，只停留在课堂中、教材里，主动深刻的探索不够深入，未能对学生进行具有针对性的道德法治教育。这也使学生没有充分掌握法律建设的相关知识，多数学生只是记住了书中的知识点，往往在考试中可以很好地作答，不过不能很好地进行应用。

2.2 教学材料不够与时俱进

一方面，现在很多学校的道德与法治的知识比较固定，教师也只采用传统的教学方式进行教学，学生无法理解知识点，道德与法治的内容相对单一，学生只能停留道德与法治的表面，不能深刻地了解与准确地掌握法律法规的具体意义。另一方面，有关部门强调，教师不仅要讲解教材中的知识点，还要扩展相关的知识，因此，教师要从多方面搜集材料，提升学生的道德教育和法治教育，这样才能促进学生的发展，而不只是单一的书面知识。

3 基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略

3.1 完善思政课程

一是制订明确的课程目标。学校应根据新课标、《青少年法治教育大纲》等的内容，结合校情、学情，鼓励教师深入研究和集中讨论兼具可达性与挑战性的课程目标，激发课程建设活力，提高课程整体质量。二是构建合理的课程结构。学校应在保证学生掌握基础知识和能力的基础上，适当增加道德与法治课教学比重，积极调整理论课程和实践课程比例，满足学生的多样化学习需要。三是丰富课程内容。学校应根据学生学习特点和社会发展实际动态调整课程内容，在密切课程内容与现实生活联系的同时，尽可能选择学生感兴趣、想了解且对学生有益的课程内容，真正做到以学生为主。例如，在讲解关于友谊和信任的道德与法治教育内容时，教师可以讲述一个关于两个好朋友之间因为一次小谎言而产生误解的故事。通过这个故事，学生可以体会到友谊的宝贵、信任的重要性，以及小谎言可能带来的后果。在学生的思考中，学生会意识到自己应该如何正确对待友谊和信任，以及坦诚与诚信的重要性。

3.2 创新课堂教学

一是提高教师素养。教师作为教学的主导，应认识到核心素养对学生未来发展的重要意义，主动承担起培育学生核心素养的责任，并根据教育教学发展要求，保持开放的教学思维，接受新思想新理念，创新教学模式，持续提高教学水平，适应核心素养培育要求。二是灵活使用教材。教材是学生了解知识的重要纽带，也是教师开展教学的主要载体，教师要充分挖掘教材中的隐性教学资源和启发性因素，引导学生对教材进行二次开发，并向现实生活进行教学延伸，以发挥教材的最大育人作用。例如，当讲解“坚持改革开放”的主题时，教师可以选择一个勇敢而智慧的角色作为故事的主人公，展示他在改革开放的历史进程中所经历的困难和挑战。这个角色可以是一位普通的农民，也可以是一位优秀的科学家，不论其身份如何，都应该具备积极向上的精神和坚定不移的信念。通过讲述他的奋斗故事，教师可以生动地展示改革开放的历程，并引导学生思考自己在改革开放中的责任和使命。三是创新教学方法。教师应根据教学内容和学生接受能力合理选用教学方法，提高学生学习获得感、开拓学生独立思考空间、满足学生个性化学习需求，如可以采取情境教学法、任务教学法、对比教学法、案例教学法、混合式教学法等。

3.3 组织课堂实践活动，锻炼学生实践能力

初中阶段强调实践技能的培养，这不仅有助于学生更好地理解理论知识，还能让他们检验理论的正确性。在培养核心素养时，教师需引导学生进行实践，并帮助他们体会实践的意义和成就感，从而激发学生主动实践的热情，促进实践能力的提升，为学生提供更加丰富和有意义的学习体验。同时，实践活动也有利于培养学生的实际操作能力和团队协作精神，提高学生的综合素质和创新意识，学生可以直接参与到道德与法治实践中，掌握实践技能和增强社会责任感，关注学生的实践过程，并适时提供帮助。这将有助于学生学会实践方法，增强实践意识，并提高实践能力。

4 结束语

学生的道德意识是很重要的，如果在这个阶段一旦有了错误认知，是很难进行改变的，所以在初中重点培养学生的道德与法治观念尤为重要，既可以联系生活全面培养学生养成正确的世界观、价值观、人生观，也可以基于学科的核心素养培养学生的学习态度和学习习惯，夯实基础，提高学生掌握知识的能力。

参考文献

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