摘要：在“双减”政策的影响下，高中语文教育迎来了新的挑战与机遇。其中，语文作业的设计与实施成为关键环节。本文旨在深入研究“双减”政策对高中语文作业的影响，并通过优化设计策略的举隅，提出一套更符合学生成长需求和政策导向的作业方案。通过对现行教学模式的批判性分析，本文将探讨如何在保证学科知识传授的同时，更好地培养学生的创造力、批判性思维和综合素养，为高中语文教育的发展提供新的思路。

关键词：“双减”政策；高中语文作业；优化设计举隅

前言

“双减”政策旨在减轻学生过重的学业负担，促进全面素质教育。在这一政策背景下，语文作业的设计成为广大语文教育者亟需解决的问题。本文将围绕作业设计的灵活性、实用性和培养学科能力的角度，深入分析“双减”政策对高中语文作业的深刻影响。同时，通过实证研究和案例分析，提出可行的作业设计策略，以期为教育者提供有益的指导和经验。

一、明确作业目的，科学统筹规划

高中语文作业的设计首要任务是明确其教育目的。作业不仅仅是对知识点的简单强化，更应该注重培养学生的综合能力[1]。以《雷雨》为例，作为一部经典文学作品，教学目标可以包括对文学背景、文学手法、人物性格等方面的理解。因此，作业设计应当通过阅读、分析、写作等多种形式，引导学生深入思考、全面把握文学作品的内涵。同时，结合“双减”政策，作业还可以设定探究性问题，引导学生主动思考，培养其独立分析和解决问题的能力，使作业在知识传授的同时，更具有启发性和引导性。

在“双减”政策的背景下，科学统筹规划是高中语文作业设计的关键环节。通过细致的计划，可以使学生在适度的压力下完成作业，避免过多的负担。《雷雨》中的情节在短时间内展开，给人以紧凑而深刻的感受。作为作业设计的灵感来源，教师可以借鉴这一紧凑性，合理分配作业的难度和时间，确保学生在深入学习的同时，不至于因过多作业而感到疲惫。因此，可选取《雷雨》故事中一处情节，排练一幕戏剧片断。根据学生兴趣点，让学生自由选择组别（导演组、表演组、服装组、道具组、评委组），促使学生们在此过程中仔细的分析不同人物的心理和性格，使学生充分的感受戏剧的特点，感受故事的内涵，也能够有效的锻炼学生们的表达能力。通过合理设置难度层次，也能更好地满足不同层次学生的学习需求，实现个性化教育的目标。因此，科学统筹规划是实现高中语文作业优化设计的关键策略之一。

二、立足生活，设计实践性作业

在当前背景下，面对“双减”政策的冲击，高中语文作业的优化设计显得尤为重要。为了更好地培养学生的实际应用能力，作业设计应该立足于生活，注重实践性[2]。以《祝福》这一课为例，可以设计实践性作业，让学生深入思考人性、社会和价值观。例如，可以引导学生以祥林嫂为原型，尝试创作一篇现代寓言，进一步探讨封建礼教对个体命运的影响，以及社会对“改嫁有罪”观念的反思。通过这样的作业，学生不仅能够理解文学作品的深层内涵，还能够将所学知识与现实生活联系起来并能进行知识的迁移，培养综合素养。

在进行实践性作业设计时，还必须要关注学科知识点的贯穿，确保学生能够在实践中灵活运用所学概念。以《祝福》为例，可以要求学生结合小说情节，分析祥林嫂所经历的苦难与社会现象的关联，进而提出对封建礼教的反思和对现代社会的启示。这样的设计不仅考验学生对文学作品的理解能力，还能够引导学生关注社会问题，培养批判性思维和创新意识。

当然在高中语文作业的优化设计中，教师要注重引导学生思考和表达，而非简单的填鸭式教学。可以通过开展讨论、小组合作等形式，激发学生的思考和创造力。例如，可以组织学生分组讨论祥林嫂的命运是否在今天的社会仍然存在，并提出解决方案。通过这样的设计，不仅能够培养学生的独立思考能力，还能够促使学生更加深入地理解和关注社会现象，为“双减”政策下语文教育的实际需求提供有益参考。

三、正视差异，设计分层弹性作业

在当前“双减”政策下，高中语文教学面临着新的挑战和机遇。为了更好地应对这一背景，教师需要深入思考作业设计的优化策略。正视差异是首要任务，因为学生在学科理解、学业水平上存在差异。作业设计应该根据学生的不同水平设置差异化要求，以确保每个学生都能在适当难度下有所收获。针对《在马克思墓前的讲话》，教师可以设计多层次的任务，包括理解基础事实、分析语言特点、解读作者用词的深层含义等。通过这种分层，能够满足不同学生的学习需求，避免一刀切的作业布置。此外，弹性的作业形式也应当受到关注，例如可以提供学生选择不同难度或形式的题目，以激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

以《在马克思墓前的讲话》为例，可以通过以下方式进行作业设计。对于基础水平的学生，可以要求学生理解文中的事实陈述和基本观点；对于中等水平的学生，则可以要求学生深入分析语言特点，如修辞手法和表达方式；而对于高水平的学生，可以引导学生深入挖掘作者的用词选择，分析其深层次的思想内涵。通过这样的设计，每个学生都能够在适当难度下发挥自己的优势，形成积极的学习体验。这种分层弹性的作业设计策略，有助于更好地适应“双减”政策下的高中语文教学要求，提升学生的学科素养和综合能力。

总结

本研究通过对“双减”视域下高中语文作业的深入探究，明确了作业设计的新方向。教师通过举隅分析，提出了注重学科能力培养、关注学生个体差异、强调实践性和创新性的作业设计策略。这一研究为适应新时代教育发展提供了可行性建议，同时也为“双减”政策下的高中语文教育提供了理论支持。未来，教师期待更多教育者能够参与到这一优化设计的进程中，共同推动高中语文作业更好地服务学生全面发展。

参考文献

[1]林惠华.“双减”背景下高中语文作业优化设计与实施的研究[J].新课程导学，2023，（24）：37-40.

[2]薛有庆.双新视域下的高中语文作业设计与训练[J].文学教育（下），2023，（01）：151-153.

本文系青岛市教育学会2023年度教育研究课题，课题题目：《“双减”背景下优化高中语文作业设计的策略》课题编号：2023BS021