摘要：在“双减”背景下，初中数学课堂的教学正面临新的挑战和机遇，传统的数学教学模式已经不能完全满足学生的需求，因此需要不断探索创新的教学策略。本文将探讨一些创新的教学方法，以提高学生成绩的同时激发他们对数学的兴趣和创造力，希望能够给更多初中数学教师提供教学实践方面的参考。

关键词：“双减”；初中数学；课堂教学；创新策略

前言

随着教育体制改革的推进，“双减”政策给予了初中数学课堂教学更大的自由度。然而，如何在缩减的课时内有效地传授知识，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力仍然是一项重要任务。在这个背景下，教师需要寻找新的教学策略，使得课堂教学更加富有趣味性、互动性和实践性，以促进学生的深层次理解和学习动力的提升。

一、创建生活情境，减轻学习压力

为了促进学生对数学的兴趣和理解，可以通过创建与实际生活相关的情境来引入数学概念。这种方法有助于将抽象的数学问题转化为有意义且容易理解的实际问题，从而减轻学生对数学学习的压力[1]。

教师可以设计一些与学生日常生活密切相关的问题，学生能够将数学知识应用到实际生活中，并感受到数学的实用性和有趣之处。这种方法可以促使学生主动参与学习，减轻他们对数学学习的焦虑感，并提高课堂的互动性和积极性。

例如：在教授《全等三角形》这部分知识时，教师可以引入生活情境来激发学生的学习兴趣和理解能力，通过日常生活中的建筑物图片，让学生们挖掘其中的全等三角形，并提供一些证明题。教师可以展示一些著名建筑物的图片，比如埃菲尔铁塔、金字塔或自由女神像等，让学生注意其中可能存在的全等三角形。随后，教师可以给学生们几个问题，例如：哪些边相等？哪些角相等？请证明这些三角形是全等的。

通过这样的情境设置，学生们将把目光从课本上的定义转移到了实际生活中，激发了他们对学习的兴趣。同时，学生们也能够感受到全等三角形在日常生活中的应用和重要性。教师可以鼓励学生积极参与，让他们在小组活动中互相合作并分享观察结果。例如，教师可以将学生分为小组，在给定的建筑物图片上标出各自认为是全等三角形的地方，并解释为什么这些三角形是全等的。然后，每个小组可以向全班展示他们的发现，并且尝试给出自己证明的方法。这样的讨论和分享将引导学生运用所学知识进行思考和交流，提高他们的逻辑推理和思维能力。

除了建筑物，还可以考虑其他日常生活中的场景，比如交通标志、家具等。通过创造更多的生活情境，学生们将更好地理解全等三角形的概念，并深入思考全等性质的本质。通过在学习过程中引入生活情境，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并帮助他们更好地理解和应用全等三角形的知识，促进学生综合能力提升。

二、利用微课视频，增强教学趣味

在“双减”背景下，利用微课视频作为教学工具可以为初中数学课堂注入更多趣味和活力，教师可以使用现成的微课视频资源，也可以制作自己的微课视频。通过选择富有趣味性的情境、剪辑吸引人的动画以及讲解明确的语言，教师可以吸引学生的注意力，激发学生去探索和思考问题。

例如：在教授《有理数》这一数学知识的过程中，初中数学教师可以制作一个关于有理数概念的微课视频，通过动态的图像和生动的场景，让学生更加直观地理解和感受。例如，在介绍实数的概念时，教师可以通过一个趣味动画，将实数拓展到现实生活中。视频中可以展示不同物体的长度、温度或者其他测量单位，并解释这些数值都属于实数。通过这种形象化的方法，学生可以更容易地理解实数的概念和应用。此外，微课视频还可以立体地描述正负数和有理数的概念。教师可以设计一个场景，例如一个游戏中的记分牌，在视频中演示正负数的相加减过程，以及有理数的定义和性质。学生则可以直观地看到数字的变化和运算规则，提高他们的数学思维能力和抽象概念的理解。

更进一步地，教师还可以使用可视化方式说明无理数的概念，如开平方根的过程。通过一系列图形和动画，学生可以观察到无理数的非重复无限小数表示及其特点。这样的微课视频将学生引入更复杂的数学领域，提高他们对无理数概念的认知和兴趣。

三、创新课堂活动，设计数学游戏

为了激发学生的参与度和主动性，可以在初中数学课堂中组织创新的活动和设计数学游戏。这样的活动可以培养学生的团队合作精神、问题解决能力和创造思维[2]。

教师可以设计一些小组活动，例如数学竞赛、数学拓展任务或者模拟实验等，让学生在小组内共同解决问题。这些活动可以通过设置奖励机制或者排行榜来增加竞争和激励，让学生在愉快的氛围中提高数学能力。

此外，教师还可以引入数学游戏作为学习工具和课堂辅助方法。数学游戏可以是传统的纸牌游戏、棋盘游戏，也可以是数字游戏或者计算机程序。通过参与游戏，学生可以进行实际操作和应用数学知识，增加对数学概念的理解和记忆，并培养他们的逻辑思考和解决问题的能力。

总结

通过对“双减”背景下初中数学课堂教学创新策略的探索，可以发现引入互动性和趣味性的元素对于激发学生对数学的兴趣和积极性有重要作用，增加实践性的活动和案例分析可以帮助学生将知识应用到实际问题中，提高他们解决问题的能力。尽管当前的数学教学面临一些挑战，但通过不断探索创新的教学策略，教师有望在“双减”政策下取得更为有效和可持续的数学教学成果。

参考文献

[1]谢兴.“双减”视域下初中数学教学的创新策略[J].亚太教育，2023（14）：153-155.

[2]秦爱明.探究新时代初中数学教学方法的创新策略[J].数理天地（初中版），2023（21）：47-49.