摘要：在高中生物教学中，传统的教学模式是以教师为主导，以教材为载体，通过单向的知识传授和理解记忆，最终将学生培养成具有知识性和技能性的人才。在新课改背景下，学生需要具备综合素质，即解决问题的能力、探究能力和创新能力。而项目式学习是一种新的教学模式，通过整合真实情境、设计有意义的问题、组织学生探究并解决问题、鼓励学生交流与分享等方式，提升学生解决问题的能力，并培养其创新思维和实践能力。

关键词：项目式学习；高中；生物教学；实践

1引言

生物学科作为一门基础学科，是学生学习其他学科的基础。新课改后，教学过程中需要提升学生的综合素质，提高学生解决问题的能力、探究能力和创新能力。因此，在生物教学中，教师需要运用项目式学习方式进行教学。项目式学习是一种以学生为中心、以问题为导向的学习方式，旨在通过项目化学习让学生自主参与到生物知识的探究中来，激发学生对生物学科的兴趣，培养他们解决问题的能力、探究能力和创新能力。同时，在教学中还需要运用多种教学方式和评价方式，如小组合作学习、情境教学、角色扮演、实验探究等，引导学生积极参与到课堂活动中来。通过这种方式，让学生在实践中提升自己的综合素质。

2项目式学习的优势

项目式学习是以真实生活情境为背景，以解决真实的问题为目的，让学生在完成任务的过程中掌握知识、锻炼技能、培养思维能力和提升综合素质，实现学习目标。项目式学习的优势主要体现在以下几个方面：

第一，项目式学习将生活情境融入教学中，将教材知识与现实生活联系起来，让学生在解决问题的过程中获得真实体验，增强了学生的情感体验，提升了学习兴趣[1]。

第二，项目式学习让学生自主选择项目开展研究，充分发挥了学生的主体作用。在活动过程中，学生通过查阅文献、实验探究、小组讨论等方式探究问题并解决问题。

第三，项目式学习以团队合作的方式开展活动，能够提升学生的团队意识和沟通能力。在合作中学会尊重他人、相互协作、共同进步。

第四，项目式学习可以培养学生的创新思维和实践能力。通过解决现实问题的方式让学生发现并总结规律，提升了学生分析问题和解决问题的能力。

3基于项目式学习的高中生物教学路径

3.1整合真实情境，提出项目主题

在进行项目式学习时，需要将真实的情境融入到教学活动中，在此过程中，需要整合真实情境。也就是说，教师在组织项目式学习时，要基于学生的学习情况和认知水平，提出适合学生探究和解决问题的主题。

3.2设计有意义问题，引发学生思考

项目式学习中的问题设计是非常重要的环节，是引导学生进行深入探究和实践的重要前提。所以，在项目式学习过程中，教师应根据教学内容的特点和学生实际情况，设计出具有一定难度且富有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中不断思考，从而激发其探索欲和学习热情。如在“生物体内的物质跨膜运输”教学中，教师可以设置一些问题：“人的血液和肌肉组织之间有什么联系？”“人是怎么从肌肉组织中获取能量的？”“人的细胞膜是如何通过离子通道起作用的？”等等，这些问题都是基于学生已有知识储备和生活经验出发。同时，这些问题也要具有一定难度和挑战性，以引导学生在不断尝试和探索中积累知识、培养能力。当学生面对一个有难度、有挑战性的问题时，他们会主动思考、积极探究，从而达到更好地理解知识、掌握技能和提升能力的目的。

3.3组织学生探究，解决问题

在开展项目式学习中，学生需要自主探究，并提出问题。而在这个过程中，教师需要给予学生一定的引导和帮助[2]。教师要针对学生的认知水平和知识储备量，设定具体的探究项目，并引导学生进行自主探究。在这个过程中，教师要尽可能地引导和帮助学生自主解决问题，以帮助学生获得更多的知识与技能，通过合作探究的方式，让学生自主提出问题、分析问题、解决问题。这样做不仅可以提升学生的探究能力和创新思维，还可以提高学生的合作意识。

3.4总结评价过程，拓展实践运用

项目式学习中，教师可以以小组为单位，对每个小组进行评分，并给予学生鼓励与指导。在项目完成后，教师要及时总结评价过程，包括学生的学习成果、完成情况等，并给学生提供相应的建议和帮助。在项目结束后，教师还需要引导学生将项目进行实践运用，如设计制作植物标本、开展植物调查等。通过实践运用，不仅能够有效提升学生的学习兴趣和自信心，还能够加深对生物知识的理解记忆。此外，在项目式学习中，教师还可以鼓励学生运用所学的知识和技能解决生活中遇到的实际问题。

结语

在高中生物教学中，项目式学习能够突破传统教学模式的束缚，让学生在真实的情境中进行探索和研究，有助于学生掌握生物学知识和技能。同时，在项目式学习中，学生通过合作探究的方式，对所学知识进行进一步巩固和拓展。在项目式学习中，教师需要为学生创设真实的问题情境，组织学生自主探究和合作交流等活动。通过开展项目式学习，能够帮助教师全面了解学生的学习状况和特点，为其提供个性化的指导。基于此，本文提出了项目式学习下高中生物教学的策略，包括以问题驱动教学、以活动带动教学、以合作促进教学等方面。教师要重视项目式学习在高中生物教学中的作用，转变传统教学观念和理念，培养学生自主学习的能力和创新思维能力。

参考文献

[1]王云德.基于合作学习模式下的高中生物教学实践研究[J].中学课程辅导，2022：3.

[2]黄振华.项目式学习在高中生物教学中的实践[J].新课程，2019：170-171.