摘要：小学阶段是学生价值观、道德品质、法治意识和语文素养初步形成的关键时期。因此，将道德与法治教育与语文教学有机结合，进行跨学科教学实践，具有重要的教育意义。本文旨在通过深入研究小学阶段跨学科教学的理论与实践，探讨道德与法治教育与语文教学融合的方法与效果，为提高小学生综合素养提供理论支持和实践指导。

关键词：小学道德与法治；小学语文；跨学科；教学实践

前言

随着社会变革的加速和信息技术的飞速发展，小学生面临着多元文化、多元价值观的冲击。如何在语文教学中渗透道德与法治教育，引导学生树立正确的价值观，成为亟待解决的问题。本文从理论与实践两个层面入手，以小学为研究对象，通过系统探究小学道德与法治与语文跨学科教学的可行性和优势，旨在为小学教育提供新的思路与方法。

一、结合课文内容，实施道德教育

在小学教育中，跨学科教学模式为培养学生全面发展提供了有力的支持。尤其在道德与法治与语文的跨学科教学实践中，合理运用跨学科教学策略显得尤为重要[1]。通过将课文内容融入道德教育，以“学会沟通交流”这一课为例，不仅能促进学生语文素养的提升，更能培养学生的道德情感和法治观念。

跨学科教学策略的运用应注重激发学生学习兴趣。在“学会沟通交流”的课程中，可以通过选取生动有趣的课文，引导学生深入思考沟通的重要性。例如，选用一篇描写人物之间深情交流的文章，通过朗读、角色扮演等方式，让学生亲身体验语言沟通的温暖和力量。通过这样的活动，学生能够在语文学科中感受到情感交流的力量，进而在道德层面产生共鸣，明确良好沟通对于人际关系的积极影响。

跨学科教学还应强调课文内容的深度挖掘，使之服务于道德教育的目标。在“学会沟通交流”的课程设计中，可以通过深入解读课文中人物的沟通方式，引导学生反思什么样的语言表达更容易产生理解和共鸣。借助相关法治教育素材，引导学生思考言辞之间的法律约束，培养学生在交流中遵守法律规范的意识。这样的教学实践不仅提升了语文素养，还培养了学生的法治观念，使之在日常沟通中更加注重合法性和公正性。

跨学科教学需要通过实际活动促进学生的道德情感培养。在“学会沟通交流”这一课程中，可以组织学生参与小组活动，让学生通过合作解决问题，感受团队协作的重要性。同时，通过对一些真实案例的讨论，引导学生思考在沟通中可能出现的伦理困境，并提出解决方案。这样的实践不仅使学生在语文学科中得到了实际运用的机会，还通过道德情感的培养，使学生更好地理解并践行良好的沟通交流方式。

二、创设教学情境，领悟其中思想

在跨学科教学中，关键在于设计合适的教学情境，以激发学生的学习兴趣和主动性[2]。针对“我们神圣的国土”这一课，可以通过引入相关历史、地理科普等相关知识元素，构建一个综合性的教学场景。例如，通过分析相关文学作品中的国土描写，结合历史事件解释国土的变迁，以及通过地理图谱展示国土的地理特征等方式，使学生在语文学科中不仅仅学习文字表达，还能深入了解国土形成的历史脉络和地理条件。通过这种跨学科的设计，学生可以更全面地理解“我们神圣的国土”这一主题，培养学生对祖国的热爱和对国土保卫的责任感。

通过创设跨学科的教学情境，学生在学习中不仅仅是单一学科知识的获取，更是对整体思想的领悟。在“我们神圣的国土”这一课中，学生可以通过语文学科感受文字表达的力量，通过历史学科了解国土的演变，通过地理学科探究国土的地理环境，最终形成对祖国的深刻理解。这样的综合性学习，不仅提高了学生的学科综合素质，也培养了学生的综合思考和创新意识。

三、立足学生施教，实现深度融合

在当今社会，小学教育既要培养学生的学科知识，更要关注其道德与法治素养的培养。为了更好地实现这一目标，跨学科教学成为一种备受关注的教学策略。跨学科教学的核心在于将不同学科的知识有机结合，以促进学生全面发展。在小学道德与法治与语文跨学科教学中，首先需要确定教学目标，明确学科之间的关联。通过细致的教学设计，将语文课程中的文学作品、语言表达等元素与道德与法治的知识相结合，使学生在学习语文的同时，深入了解道德和法治的重要概念。例如，在“中华民族一家亲”这一课中，可以通过选取相关的文学作品，引导学生理解家庭和社会关系中的道德规范，并结合相关法治知识，使学生在实际生活中更好地运用这些概念。

为了实现深度融合，教师需要运用多元化的教学手段，例如小组讨论、角色扮演、案例分析等。通过这些方式，学生可以在不同的情境中运用语文和道德与法治的知识，培养其综合素养。在“中华民族一家亲”这一课中，可以组织学生进行小组讨论，共同探讨文学作品中涉及的道德问题，并引导学生分析与之相关的法治原则。通过互动与合作，学生不仅深化了对语文的理解，还培养了道德与法治的思考能力，实现了全面素养的培养目标。

总结

小学道德与法治与语文跨学科教学实践具有显著的促进学生全面发展的作用。通过系统的理论构建和实践案例分析，本文为小学教育的改革提供了新的视角。然而，需要注意的是，跨学科教学需要教师具备广泛的知识储备和跨学科整合能力，同时需要学校提供良好的教育环境。希望本研究能够为小学教育的创新提供有益的借鉴，为培养更加全面发展的小学生做出贡献。

参考文献

[1]姚迦.以德育人 以文化人——小学道德与法治学科与语文教学融合的策略研究[J].新智慧，2023，（05）：64-66.

[2]韩德文.浅淡核心素养下小学《道德与法治》与语文学科的深度融合[J].知识文库，2022，（15）：7-9.

注：福建省＂十四五＂规划2023年度课题：新课程视域下小学道德与法治课程跨学科主题研究，课题立项批准号：F J J K Z X 23 －192。