《义务教育英语课程标准》指出“实现英语课程在以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。”思维品质的培养不能急于求成，需要在常规教学中付出足够的耐心和恒心。

近年来，新课程改革对素质教育体现出了足够重视，全国很多学校已都展开了初中英语学科的核心素养教学。本课题志在探究指向审辨式思维培养的初中英语日常阅读教学，通过对学生问题意识的强化和引导，从而达到提升区域内英语教学质量及学生的英语科学素养培养的目的。在语篇研读的过程中，教师结合学生实际，逐步拓宽思路，设计出具有创新性、关联性和发展性的问题，抓住课堂上追问的时机，从而提升和培养学生的思维品质，教师要多鼓励学生表达自己的观点和看法，指导学生从文化差异、文本意图等角度思考问题，引导学生创造性地使用语言，合理质疑、培养学生的逻辑思维、审辨思维以及创新思维。基于学情对教学的重难点进行科学的预设，对教学目标进行合理规划，通过学习理解、应用实践、迁移创新等多层次的活动开展和开放性问题的设置，引领学生在阅读的过程中获取信息、分析信息、处理信息、解决问题，促进其审辨思维的提升。

调研梳理发现，当前初中英语阅读教学的现状不容乐观，很多老师在阅读教学中几乎采用了固化的教学模式：学生首先Fast reading，了解课文大意，然后Careful reading，关注细节内容，回答老师提出的一系列问题。在这样的阅读教学中，学生只是被动地接受一些语言知识，并未积极主动地进行思维训练，因此，学生的思维品质得不到培养，学生的语言能力和学习能力也未得到训练，英语学科的核心素养很难得到提高。基于此现状，本课题开展基于审辩式思维培养的初中英语阅读教学活动探究，培养学生思维能力，使学生热爱阅读，培养终身学习能力。

一、审辨式思维在初中英语阅读教学中的重要性

审辨式思维，也称为批判性思维，是指对信息进行深入分析、推理和评价的能力。在初中英语阅读教学中，培养学生的审辨式思维具有以下重要意义：

1. 提高阅读理解能力：审辨式思维能够帮助学生更好地理解文本信息，把握文章主旨，理解作者的意图和观点。

2. 增强信息筛选和判断能力：在信息爆炸的时代，审辨式思维有助于学生快速准确地筛选和判断信息的真实性和可靠性。

3. 促进创新和问题解决：审辨式思维鼓励学生质疑、探究和发现，有助于培养学生的创新意识和问题解决能力。

二、基于审辨式思维的初中英语阅读教学策略

为了在初中英语阅读教学中有效培养学生的审辨式思维，教师可以采取以下策略：

1. 创设问题情境，引导学生质疑：教师可以通过设计具有启发性的问题，引导学生对文本进行深入思考和质疑，激发学生的探究欲望。

2. 鼓励合作学习，促进思维交流：组织学生进行小组讨论和合作学习，可以让学生在交流中互相启发，拓展思维的广度和深度。

3. 提供丰富材料，拓展阅读视野：教师可以根据学生的实际情况，选择多种题材和难度的阅读材料，提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

4. 结合实际生活，提高实践能力：将阅读材料与学生的实际生活相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的知识应用能力和实践能力。

5. 多元评价方式，激发创新精神：采用多种评价方式，如小组报告、口头表达、自我评价等，激发学生的创新精神和实践能力。

6. 教授阅读策略，培养自主学习能力：教师需要教授学生一些阅读策略和技巧，如预测、推断、分析、总结等，以提高学生的自主阅读能力。

7. 以身作则，发挥教师的榜样作用：教师自身也需要具备审辨式思维，并在教学中向学生展示如何运用这种思维方式解决问题。

8. 完善课程设置，增加审辨式思维训练：学校应该完善英语阅读课程设置，增加审辨式思维的训练环节，以确保教学效果。

三、基于审辨式思维的初中英语阅读教学案例

本案例以人教版初中英语教材中的一篇阅读文章“The Adventures of Tom Sawyer”为例，介绍如何基于审辨式思维进行阅读教学。

首先，教师引导学生对文章进行整体感知，了解故事情节和人物特点。然后，教师提出一系列问题，引导学生深入思考文章的主题、情节、人物性格等方面，例如：Tom Sawyer是一个怎样的孩子？他的性格特点是什么？他在故事中扮演了怎样的角色？这些问题旨在激发学生的审辨思维，引导他们从不同角度分析文章。

接下来，教师组织学生进行小组讨论，让他们在交流中分享自己的观点和看法。在讨论过程中，教师鼓励学生大胆发表自己的见解，同时也要引导他们尊重他人的观点，学会倾听和接纳不同的意见。通过小组讨论，学生可以相互启发，进一步拓展自己的审辨思维。

最后，教师对学生的讨论进行总结和评价，强调审辨思维的重要性，并引导学生反思自己的学习过程。同时，教师还可以布置一些拓展性的作业，例如让学生写一篇读后感或者对故事进行改写等，以进一步巩固和提升学生的审辨思维能力。

通过本案例的实施，我们发现基于审辨式思维的阅读教学有助于提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力。在阅读过程中，学生不再是被动的接受者，而是成为主动的思考者。他们学会了从不同角度分析文章，学会了尊重他人的观点，学会了批判性地思考问题。这些能力的提升不仅有助于提高学生的英语成绩，更有助于培养他们成为具有独立思考能力和批判精神的未来公民。

然而，在实施基于审辨式思维的阅读教学时，教师需要注意以下几点：首先，要选择适合学生水平的阅读材料，保证学生在阅读中能够理解和分析文章；其次，要合理设计问题，引导学生逐步深入思考文章的主题、情节和人物性格等方面；最后，要注重培养学生的批判性思维品质，鼓励他们勇于质疑、善于分析、勤于反思。

基于审辨式思维的初中英语阅读教学是一种有益的尝试和实验。它不仅有助于提高学生的英语阅读能力，更有助于培养他们的批判性思维能力和创新精神。我们相信，随着教育改革的不断深入和审辨式思维研究的不断深化，这种教学方法将会得到更广泛的应用和推广。

四、结语

综上所述，基于审辨式思维的初中英语阅读教学对于培养学生的思维能力、提高阅读效果具有重要的意义。为了实现这一目标，教师需要积极探索有效的教学策略和方法，并结合教学实践不断完善和调整。同时，学校也需要为教师提供必要的支持和资源，以保障审辨式思维培养的顺利实施。只有这样，我们才能真正培养出具有创新精神和实践能力的全面发展的人才。

本文系“2023年度 河南省教育科学规划课题 课题名称《基于审辩式思维培养的初中英语阅读教学活动研究》（课题批准号：2023YB1295）研究成果