摘要：教育信息化背景下，中小学体育教师夯实个人信息素养发展，科学引领学科教育改革，既符合体育教学现代化的客观诉求，也能强化提升教师信息化教学能力。再加上，中小学体育教师作为体育教学活动的设计者、主导者与参与者，其个人信息素养直接决定着各项教育活动应用现代教育手段的效率，所以教师个人信息素养提升尤为关键。对此，下文将围绕中小学体育教师信息素养提升策略展开论述分析。

关键词：中小学；体育教师；信息素养；提升策略

中小学体育教师作为学生锻炼习惯培养，终身体育意识发展的引路人、指导者，其个人教育素养直接影响着其所主导的各项教育活动的质量效能，决定着学生在体育活动参与过程中能否获得实质性的发展提升。再加上，教育现代化理念指引下，中小学体育教学急需推进现代教育技术手段的普及运用，以提升各项体育活动开展的作用效能，确保所有学生都能科学提升个人的身体素养，同时辅助学生养成良好的锻炼行为习惯，促使学生形成终身体育的思想意识。对此，笔者将基于个人对教育信息化发展的理解认识，简述本人对中小学体育教师信息素养提升的观点，以供相关教育工作者参考。

一、转变教师育人思想，强化教育信息意识

中小学体育教师的信息教育思想意识，是其认知层面发展的客观体验，也是其对信息教育手段体育应用性质、价值、功能等内涵理解的侧面体现。而信息意识的强弱直接影响着教师信息素养提升的积极性与实效性。所以中小学体育教师育人思想层面的转变发展尤为关键。对此，中小学体育教师自身应增强个人信息意识与信息教育手段引进运用的欲望，依托教育信息化思想塑造全新的教育思想理念，并紧跟中小学教育信息化潮流趋势，驱动个人教育思想意识的适应性发展，以带动信息化教育理念的持续性发展。此外，中小学体育教师还应当积极剖析素质教育、生本教育、生活教育等现代教育思想与信息化教育理念融合的本质内涵，不断加深个人对这些先进教育思想的理解认识，以掌握以上思想理念所存在的共通之处，实现个人信息教育意识的切实强化发展，最终达到教育思想意识转变助力教师信息素养提升目的。值得注意的是，中小学体育教师还应主动摒弃传统落后的教育思想，为教育信息化意识的强化创造良好条件，并借此来减少落后教育理念对其信息素养提升的影响限制。

二、推进信息课程建设，渗透信息教育资源

中小学体育信息化课程建设工作的推进，能使得体育教师从教学资源、课程建设等多维度感受信息化教育的优势，体会微课、磁带、光盘与虚拟现实投影等数字化教育资源引进的作用，继而对教师的教学资源运用产生潜移默化的影响，以带动教师信息素养的发展提升。对此，中小学体育教师应积极参与线上体育课程与数字化课程资源开发等相关工作，主动学习了解不同类型数字化教学资源引进的方法技巧，尝试将本校的体育教学资源进行数字化发展转变，打造在线教育资源数据库，以更为直观生动、丰富有趣的方式进行多路径的体育知识传授，方便学生在不同体育锻炼场景提升个人身体素质。而教师也能在数字化教学资源的拓展引进中，不断加深个人对信息教育资源的理解认识，转变传统以实践为主，书本为辅的传统教育思想，并切实掌握数字化体育教学资源运用的技巧，以此来助力体育教师进一步提升个人的信息教育素养。

三、信息教育培训开展，提升信息素养技能

信息化教育技术手段的运用素养，是中小学体育教师信息素养提升的关键所在，也是其应对当前日渐复杂体育教学环境形势的必备技能，所以中小学体育教师应关注自身信息化教育手段的运用技能强化。对此，中小学应针对本校体育教学推进的客观诉求，定期组织开展体育教学信息技术的专题技能培训活动，为体育教师学习信息技术教学技能搭建一个良好的平台，使教师能逐步搭建个人信息教育技能体系。同时，中小学还可通过外派学习、专家讲座、教学技能竞赛等多种信息化教育技能活动开展，驱动教师共同强化彼此的体育教学信息技能素养，使其能在此过程中不断加深对各种信息化教育技能的理解，与运用熟练程度，为其日后教学时间运用奠定基础。这样中小学体育教师便可通过渐进式的信息化体育教学手段技能的不断学习强化，实现个人信息化教育手段运用素养的动态化发展提升，掌握更为先进的信息化教育手段路径，为其结合不同体育教学活动精准采取合理的信息化教育手段奠定基础，最终达到科学提升中小学体育教师教育信息化素养目的。

四、转变教育考核方法，动态考评提升素养

中小学体育教师信息素养的提升还受限于传统的教学成果考核方式，这主要是因为传统教育成果考核往往依靠学生的体测成绩呈现，并不会关注教师在此过程中所使用的教学方法，缺乏针对教育信息化推进的相应考核方式。同时，教师也由于信息素养提升的侧重性考核评价体系建构缺乏，导致其无法及时感知自身素养发展情况，素养提升所存在的问题也难以做到及时的干预提升。对此，中小学应主动推进体育考核方法手段创新发展，针对教师教学理念、日常教学设计以及信息化教育手段的应用情况，进行持续性教育数据的收集汇总，用于动态化分析体育教师的信息素养提升情况，及时发现教师信息素养提升的问题不足，继而予以反馈提醒，以指引教师调整信息素养提升的策略。此外，教师也能根据教评考核来设计优化信息技术手段教学运用的方案，寻求更为高效的信息技术应用策略，使其能更好地积累信息技术的应用经验心得，最终达到教育考核方式转变助力中小学体育教师信息素养提升目的。

结束语

总而言之，中小学适应信息时代发展节奏提升个人信息素养，既能强化中小学体育教师运用各种信息化教育手段技巧的能力，使能契合不同教育场景选择最为合适的教育手段；还能推动中小学体育课程的现代化进程，贯彻实施教育现代化的思想理念。对此，中小学体育教师自身应强化个人的教育信息化思想意识，并主动参与信息化教育技能培训活动，与身边教师学习、分享信息化教学的工作经验心得，以逐步提升中小学体育教师个人的信息教育素养。

参考文献

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