摘要：信息技术的融入为教育领域带来了革命性的变革，尤其在英语阅读教学中发挥着至关重要的作用。它不仅极大地拓宽了学生的学习视野，还极大地丰富了学习资源。通过信息技术的支持，学生能够在任何时间、任何地点访问到他们感兴趣的阅读材料，这一便捷性极大地激发了学生的阅读兴趣，促进了他们的自主学习。同时，教师可以利用信息技术将课堂教学与学生的课外生活紧密结合起来，创设更多贴近学生实际生活的阅读场景，使学生产生阅读的渴望，培养他们对阅读的热爱，进而将阅读视为提升自身综合素质和认识世界的有效手段。

关键词：信息技术；高中英语；高效课堂

一、高中英语阅读教学的现状

英语阅读能力是学习英语的基础，也是影响学生英语学习能力的一个主要因素。阅读并不是漫无计划的，在传统教学中，英语学习要通过大量的练习、记忆和背诵来进行，但英语阅读和文学作品的阅读不同，不是一味地追求篇幅的大小，阅读能力也不能等同于句子的翻译能力。在实际的阅读课堂中，教师可以仔细观察学生的阅读习惯，并及时督促学生制订科学的阅读计划，进行高效阅读。有些学生在进行英语阅读的时候过于纠结某些单词或某个语法现象，对每个句子都进行翻译，这种阅读方式不仅低效，而且很容易让学生丧失耐心，往往阅读完后面的内容就会忘记前面的，整篇文章在学生的认识里是分散的，学生难以从宏观角度掌握篇章结构，分析文章的主旨和情感，从而影响阅读质量。有些学生在进行英语阅读时缺少总结和反思，进行英语阅读只是为了完成阅读任务，不会对文章中的高级词汇和语法进行积累，只是以完成题目为最终目的，这并不是良好的阅读习惯。被选作高中阅读材料的文章往往出自质量较高的期刊或者经典篇目章节，具有较强的人生启迪意义。通过阅读解答问题提高分数只是阅读作用的一个方面，而通过养成良好的阅读习惯来提高学科核心素养、帮助学生形成正确的人生态度才是阅读最重要的意义和价值。

二、应用信息技术打造高中英语阅读高效课堂的策略

2.1 开展有趣的课堂活动

在高中英语阅读教学中，引入新颖有趣的课堂情境是必不可少的一部分。课堂导入是整个英语教学的出发点，其艺术性和趣味性直接关系到整个教学工作的开展。课堂情境的引入往往从学生的兴趣出发，从而使被动式教学转变为主动式教学，使学生愿意主动融入课堂当中，跟随教师的授课节奏进行学习。在阅读教学中，趣味课堂有许多可供选择的切入点，而信息技术则是实现多元趣味课堂教学的重要载体，许多课堂情境都可以利用网络进行。教师在课前运用信息技术进行课堂教学，通过使用多媒体将该节课有关的课前导入内容向学生展示，比如可以播放一段视频、展示一些图片或者带领学生进行一些小游戏等。阅读课开始后，教师可以利用幻灯片对文章细节进行讲解，对于阅读材料的单词用法以及语法等都能很清楚地展示在课件中，帮助学生理解重点，及时进行课堂笔记的补充。教师要积极探索信息技术应用于实际阅读教学课堂的方法，比如，可以让学生进行分角色朗读、角色配音或者单词连线游戏等，有效活跃课堂氛围，让学生可以主动融入课堂教学活动，加强和教师的互动，在锻炼学生表达能力的同时，也增强了学生的自信，有助于激发学生的英语学习兴趣。

2.2 优化高中英语阅读教学方法

运用信息技术，可以有效地优化高中英语的教学方式，提高学生的学习积极性。教师在传统的阅读教学中往往占据主导地位，课上以讲解阅读知识点为主，缺少和学生间的交流互动，也不能及时了解学生的知识掌握情况。而在教育信息化的背景下，信息技术开始在教育领域得到广泛使用，同样的教学内容也能借助信息技术转化为各种不同的表现方式。在阅读教学课堂中，教师可以运用多媒体技术，通过电影、音乐、图片等手段，创设与阅读内容相关的情境，让学生可以在不知不觉中被信息化技术展示的学习内容而吸引，在感官上体会到英语的魅力。运用信息化手段构建高效率的高中英语阅读课堂，对提高学生的阅读能力是很有帮助的。教师可以利用网络实现教学资源的共建共享，可以学习其他优秀教师的教学经验，并结合实际的教学情况形成自身的教学方法。信息技术为教师和学生之间架起了一座沟通的桥梁，让学生在课上和课下都有途径参与教师发布的学习任务，通过个性化的交流平台可以实现教师与学生的互动，教师也可以更加方便地获取学生阅读任务的完成情况，使用“作业自动批改”功能能够极大地减轻教师的压力，还可以借助后台数据分析学生对目前阶段的知识掌握情况，及时帮助学生查漏补缺，让英语课堂充满趣味和生机。

2.3 使用微课强化学习效果

随着信息化教学技术的不断进步，微课学习逐步走进师生视野，这是一种主题突出、内容精简、时间短的课程录制，可以把每一章的知识点分开讲解，十几分钟的短视频形式较为符合学生学习和认知的规律。通过使用微课录像，可以把课文中的一些细小知识点进行归纳、组织，便于学生根据自己的需要，有针对性地进行学习，还可以自主选择感兴趣的课程作为补充。同时，这种教学方式也可以极大地提高学生的学习兴趣和积极性，利用视频教学，让学生能够更好地了解英语的内容，从而提高英语阅读水平和素养。通过微课录像来引导学生巩固和复习所学到的词汇和短语，认识分层的知识结构能够使学生更好地理解和掌握所学到的知识，从而提升自己的阅读水平。另外，微课录像可以让学生根据自身的学习状况和理解能力来调整进度，同时也可以反复观看，帮助学生掌握所学的内容。同时，这种教学方式也为教师减轻了教学压力，充分发挥了学生的主观能动性，能够使学生有计划、有目的地学习。

结语

综上所述，英语在高中教学中占有举足轻重的地位，提升英语学习水平是新时期培养人才的重要要求，也是学生竞争力的重要体现。在英语学习中，阅读一直是英语教学的一个重要内容，在高中英语课堂中占有很大比重。在教育信息化的背景下，将信息技术运用于教学课堂已经是大势所趋。作为教师必须不断地创新自己的教学观念，积极参加信息技术教学实践的相关培训，提升自己的教学水平，助力学生英语综合能力的提高。

参考文献

[1]刘强. 基于信息技术的中学英语阅读教学研究[J]. 现代外语，2023（1）：112-114.

[2]张婷婷. 探讨高中英语阅读教学策略[J]. 英语教师，2022（4）：56-58