摘要：随着教育理念的不断演进和新一轮教育改革的深入推进，项目式学习在小学语文中逐渐崭露头角。将其应用于小学语文课堂，能够显著提高学生的创造能力和实践能力，激发学生的学习兴趣和主动性，符合现阶段下的教育政策需要。基于此，笔者通过对当前小学语文单元教学现状的探析，提出了相关的教学改革措施，以供参考。

关键词：项目式；小学语文；单元教学；策略

随着教育改革的深化，传统的教学模式已经难以满足日新月异的时代需要。采取多样化的教学策略，推动学生高效课堂学习，不仅符合“双减”的政策要求，对于提升学生的语文核心能力也具有重要价值。就项目式学习而言，其通过引导学生运用各种技能去解决复杂的问题，组织学生探究与合作，对于提升学生的语文核心素养具有重要作用。笔者，对此进行了探讨，以供参考。

一、项目式学习应用于小学语文单元整体教学的意义

1.1能够锻炼学生的探究能力

语文属于人文类的学科，其主要是通过教师带领学生对文章进行背诵和生字的学习，存在一定的局限性，不能充分发挥学生的主体地位，长此以往学生在学习过程中就会脱离语文课堂，达不到语文教学的效果。将项目式学习应用于小学语文课堂，能够促使学生积极探索语文课堂，锻炼学生的实践能力和语文思维，提升学生的语文学科素养。

1.2促进综合能力的培养

传统的小学语文教学通常以知识的传授为主，学生被要求记忆课文和做大量的习题。然而，这种教学方式往往难以培养学生的综合能力，包括阅读理解、写作、口语表达、思维逻辑等方面的能力。基于项目式学习的单元教学可以帮助学生将语文知识与实际应用相结合，通过项目的设计和实施，学生需要进行文本阅读、写作、演讲等多种活动，从而提高了他们的综合能力。

1.3培养实际应用能力

语文知识的应用是学习语文的终极目标之一。基于项目式学习的单元教学可以将语文知识与实际生活和社会情境相结合，让学生在项目中体验到语文的实际应用。例如，通过参与一个新闻报道项目，学生可以学会如何采访、写新闻报道，这些技能在将来的学习生涯中都具有重要价值。

1.4培养学生的创新思维

语文作为一门开放性的学科，在很多问题上都不一定存在着固定的答案，因此在语文的学习过程中教师应该注重培养学生的创新思维。而整体单元下的项目式学习就是让同学们将语文教材上的一个单元视为一大篇文章，再将每一篇课文作为这个单元下的一个小项目进行学习。通过这种整体单元下的项目式学习，学生在学习过程中可以根据每单元的题目来总结出本单元的学习主题，让同学们针对每一个项目中文章的主题都能够进行很好地把握。其次，教师在进行项目选题的时候，可以从不同的角度进行选题，这样可以从多角度引导同学们创新性思维的发展。

二、基于项目式学习的小学语文单元整体教学策略

2.1整合语文单元要素，构建项目式学习内容

语文要素是凸显单元人文主题的内容，是展开教学活动的载体。在小学语文项目式学习设计中，教师应根据主题要求，整合单元内容，提炼其中的语文要素，为学生探究学习提供条件。具体来看：第一，提炼单元核心内容。单元核心知识是整体单元教学的重点，也是体现单元语文要素的关键。小学语文的每个单元都包含了大量的教学素材，其具有鲜明的特点，篇与篇之间都是基于一个单元要素所安排的。因此，教师就可以整合不同篇章中的知识点内容，形成探究性学习项目，引导学生完成语言建构、情感体验、自主表达等任务，以提高学习效果。第二，整合教学过程，开展探究学习活动。教师应单元整体出发，结合学生的不同学习环节渗透教学内容，促使学生通过自主探究完成学习任务。例如在单元教学指导中，教师可以在课前设计自主阅读活动，引导学生体会单元主题；设计课堂讨论活动，组织群文阅读；在课后活动中，让学生写下活动收获体验，总结得失，教师进而点评指导。在这样一系列的项目化探究学习活动中学生可以更加全面地体会主题，从而提高整体单元的学习效果。

2.2围绕单元教学，开展小组讨论学习

教师围绕单元纲领，通过开展小组合作学习，让学生在讨论中表达自己的想法，并尝试利用其他学生的学习模式，辅助自己完成后续的项目化学习，增强自己对于语文大单元概念的把握程度，这对于提高学生的语文核心素养有着重要的帮助。同时，他们能够获取更多的看待语文单元概念的角度，促使他们有效地开拓自己的思路，让学生能够以全面的维度，提高自己项目化学习的成效，促使学生提高学习质量。因此，在应用项目式学习推动小学语文单元教学的过程中，教师可以尝试引导学生以小组的形式开展项目化学习，鼓励他们在小组学习的过程中，加强同彼此的沟通，营造良好的语文单元讨论氛围，促使每一位学生都能够在相应氛围中，对自己的想法进行大胆表达，这对于提高学生的沟通能力有着重要的帮助。

除此之外，在小组合作探究语文单元的过程中，每一位学生都可以按照自己在学习过程中遇到的问题，在同他人进行讨论的过程中对其进行解决，促使学生增强对于语文单元概念的把握，这样每个学生都能够更为顺利地完成项目化学习，提高自己的语文学习能力。

2.3健全评价反思机制，提升学习体验

项目式学习的评价和反思是优化学习效果的重要环节。评价和反思既是对学生学习成果的考察，也是对教学设计和实施的反思。评价和反思需要采用多种方法和形式，如观察记录、作品展示、口头报告等。在评价方面，要注重学生的综合能力和创新能力，突出学生的思维过程和解决问题的方法。评价应该根据学生的实际情况和任务要求，采用不同的评价方式和标准，让学生了解自己的优势和不足。在反思方面，要注重对整个项目的过程和成果进行回顾和总结。学生和教师可以一起回顾整个项目的过程和成果，总结经验和教训，提出改进的建议。通过反思，可以发现项目中存在的问题和不足，及时进行调整和改进，提高学生的学习效果和体验。

结语

项目式学习作为一种新的教学模式，将其应用于小学语文课堂，能够显著提高教学效率，激发学生的探索欲望。笔者，对此进行了探讨，以供参考。

参考文献

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