摘要：信息技术课堂的设立，主要是为了培养学生的信息素养和实践能力，在小学阶段虽然不是一门必要的文化学科，但其是必修课程。基于STEAM理念下，为小学信息技术课堂教学模式注入新鲜血液，并且将传统课堂出现的弊端和问题弥补，让小学信息技术朝着新方向发展，以此体现出新教育理念的价值和地位。基于此，笔者在本文对基于STEAM理念下小学信息技术课堂教学模式探思进行探索。

关键词：STEAM理念；小学阶段；信息技术课堂

引言

STEAM理念是集技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）多领域于一体的综合教育，在STEAM理念下教师更需要加强对学生实践能力、综合素质培养，让其受新时代教育影响成为综合发展的人才。当STEAM理念应用到小学信息技术课堂上的时候传统教育模式被打破，学生们的思维也不会在受到各种因素影响，使之潜在的巨大能力得到挖掘，以此促进融合理念在小学课堂上落实。

一、整合学科素材综合教学

STEAM理念，它的主旨在于培养具有创新能力和实践能力的综合性人才，让他们掌握解决实际问题的能力，更符合现代教育要求为国家发展提供支持力。为了让信息技术课堂能够跟上时代发展，教师应多样的应用科学技术综合性和知识点解决教学过程中的各种问题，让学生进一步掌握运用多种知识解决实际生活中问题技能，使之知识迁移能力和创新思维得到发展。在课前准备环节，教师可以通过寻找与信息技术有关的学科知识，在STEAM理念下进行融合教学，由此学生便能完成思维转化的任务，建构起多维的知识体系，小学信息技术教学也迎来新发展。

如，学习《家乡美景我来画》这节课知识的时候，以“美不美，家乡水。亲不亲，家乡人。”，这句话引入教学，使学生了解每个人都有自己的家乡，可能在海边、乡村、城市，但是不管家乡在哪，它都是我们心中一个美丽、独特的地方。为了让学生学会设置画布大小、学会设计作品规划表、绘制出作品草图，在STEAM理念学科融合教育下，教师可以尝试与美术知识相融合，帮助学生从不同角度鉴赏家乡美景，以此保证信息技术课堂上绘制出来的作品更加活灵活现。同样，随着美术知识的融入，学生对信息技术绘画工具有更进一步了解，在思维和意识引导下创造更加生动作品来介绍自己家乡，STEAM理念也能在课堂上得到充分落实。

二、借助项目引领探究教育进行

在小学信息技术课堂上应用STEAM理念，有助于学生自主探究、合作学习思维的形成，同样在此阶段实施项目化教学，可以有效突破浅层次学习，进而强化信息技术学科教育效果。STEAM理念注重的不仅是多学科知识间的相互穿插和渗透，更强调核心素养教育，小学教师以学生亲身体验为主，教师应依托于课堂实践活动形式开展学科融合教学，在学习过程中能有有效调动学生动手实践能力，让小学信息技术课堂得到新发展。所以，在STEAM理念优势，小学课堂上应开展项目化学科融合教学，教师以此指导学生在课堂练习和思考过程中进行有效学习，获得思维和能力方面的提升。只有这样，学生才能在自己原有知识水平的基础上，得到进一步的提升和发展。

如，讲解《三维模型我来建》这节课知识的时候，三维模型包括多边形建模、曲面建模、体绘建模等，本节课需要学生应用基本实体命令绘制基本几何体；掌握实体位置移动、比例缩放调整等基本操作；学会对物体进行布尔运算的变换操作。基于此，在适当的时机中教师可以尝试与数学融合进行教育，帮助学生们对基本几何体有深入了解，并且还要开展项目化教学，将书本中内容转化为有意义的教学内容，让学生在探究如何进行三维建模的过程中获得能力的提升。此外，建模结束后的探究也很重要，是学生间思维沟通的有效途径，使之在原有知识水平的基础上，得到进一步的提升和发展。

三、优化评价落实有效教育

课堂评价要想达到的目标是，适时发现教育和学习过程中的不足，以此为基础维持学生们的学习动机，知识的理解和领会也能得到深入发展。传统教育观念下的课堂评价比较片面，不能将学生综合表现囊括其中，随着STEAM理念的实施和落实，需要教师调整以往教学观念在对课堂评价进行优化，借此机会融合语文语言进行评价。在新时代下教师的进步不能代表教育行业的进步，需要融合各个文化学科知识优化课堂评价过程，使学生能形象的认识到自己不足，从而进行有效反思、及时改进学习过程中的各种问题。久而久之，学生们在信息技术课堂上的表现更加完美，还可以逐步形成主动性。

如，学习《汉字添彩显个性》这节课知识的时候，掌握草图绘制中预制文字命令的应用；掌握圆角、倒角命令的应用；掌握拉伸命令的应用，是需要学生在本节课学习的内容。为了让小学生在STEAM理念下发展自身个性化，教师能以语文中的语言进行鼓励，像“沉舟侧畔千帆过，病树千头万木春”这句话表达的是，摒弃以往的不不愉快，以乐观豁达的情绪面对未来，学生们的意识能在此刻得到发展。本身这节课教育内容与语文之间有千丝万缕的关系，以巧妙语言进行评价目的是要让学生感受成功喜悦，并且使之在正确反馈的基础上加以改正，最终实现综合、全面发展。

结束语

总而言之，STEAM教育是未来信息技术教学发展的方向，也是进行素质教育有效途径和方法，但需要教师深入认识和理解，才能在小学课堂上落实这种融合教育理念，帮助小学信息技术教学迎来新的发展。STEAM理念下的教育，为学生提供了工程、技术等五大学科知识的辅助，可以在拓宽教育内容、保证教学质量的同时，提高学生综合素质，让其在小学阶段获得更好的教育和发展。

参考文献

[1]姚琦. 基于STEAM教育理念下的小学信息技术教学 [J]. 中小学电教（教学）， 2022， （08）： 25-27.

[2]徐开山. STEAM教育理念下的小学信息技术教学 [J]. 天津教育， 2022， （20）： 46-48.