摘要：在小学教育中，班主任德育教育扮演着重要的角色。通过家校联动的视角，探讨了小学班主任德育教育的开展策略。首先分析了当前小学德育教育的现状和存在的问题，随后提出了完善家校间沟通机制、整合多种德育教育资源以及开展多种形式班级文化活动等策略，以期提高德育教育的效果和质量。

关键词：小学；班主任；德育教育；家校联动；策略

小学阶段是学生性格和品德养成的关键时期，而班主任作为学生的第一任辅导员，承担着重要的德育教育责任。然而，在实际教学中，德育教育存在一些问题，如德育教育目标不明确、资源不足、教学效果不理想等。因此，通过从家校联动的角度出发，探讨小学班主任德育教育的开展策略，旨在提高德育教育的效果和质量。

一、小学班主任德育教育开展的意义

（一）培养学生的良好品德和行为习惯

班主任是学生成长过程中的重要引导者和榜样，通过德育教育可以培养学生的品德修养，引导他们树立正确的人生观、价值观和道德观，形成良好的行为习惯和道德品质[1]。

（二）促进学生全面发展

德育教育不仅仅是对学生品德的培养，更应该包括对学生全面发展的关注。班主任可以通过德育教育引导学生积极参与课堂和课外活动，培养他们的自主学习能力、创造力、沟通能力和团队合作精神，促进学生全面发展。

（三）构建和谐的班级和校园环境

德育教育有助于构建和谐的班级和校园环境，营造良好的学习氛围。通过德育教育可以加强班级之间、师生之间、家校之间的沟通与合作，促进校园文化建设，营造积极向上的学习氛围，提升整个校园的教育品质和文化水平。

二、现阶段小学德育教育中存在的问题

（一）德育教育目标不明确

部分班主任在开展德育教育时缺乏清晰的目标和方向，导致教育内容不够系统和连贯。德育教育应该是有针对性的，但是一些班主任在实际教学中可能过于笼统或者没有具体的目标，导致教育效果不明显[1]。

（二）资源不足

一些学校缺乏专门的德育教育资源，班主任在教育过程中难以获得有效的支持和帮助。缺乏资源的情况下，班主任往往无法开展多样化和富有创意的德育教育活动，影响了教学效果。缺乏专门的德育教育课程或者教材，班主任很难有针对性地进行德育教育。

（三）教学效果不理

部分德育教育活动缺乏足够的吸引力和实效性，学生参与度不高，难以取得理想的教学效果。德育教育应该是具有启发性和感染力的，但现实中一些活动往往缺乏足够的吸引力，导致学生参与度不高，教学效果不尽如人意。

三、家校联动下小学班主任德育教育开展策略

（一）完善家校间的沟通机制，确定德育教育目标

学校与家长之间建立定期沟通机制，及时了解学生在家庭中的表现和需求，有针对性地开展德育教育活动。间的信息，促进家校间的良好合作关系。为此，学校和家长可以共同制定学生的德育目标，明确学生在品德方面需要提升的方向和方法，形成共识，共同努力。还可以通过家长会等形式向家长提供德育指导，分享德育教育的经验和方法，帮助家长更好地引导孩子培养良好的品德。家长会和家访可以增强家长对于学生德育教育的重视程度，激发家长参与学校德育工作的积极性和热情。

例如，学校可以开展“诚信”主题的活动，学校可以先在开学初与家长进行沟通，介绍学校今年度的德育教育计划和目标，并邀请家长共同参与。通过这样的沟通，家长可以更加清晰地了解学校的德育教育目标，从而更好地配合学校的工作。然后可以组织“诚信”主题的家庭作业活动。通过布置相关的诚信主题作业，可以让学生和家长一起思考和讨论诚信的重要性，促进家庭成员之间的沟通和互动。此外，学校可以定期邀请专家学者或有经验的家长来学校开展关于诚信教育的讲座。专家可以分享诚信的重要性、培养孩子诚信意识的方法和技巧等内容，帮助家长更好地了解和引导孩子。还可以组织家长座谈会，让家长分享在家庭中培养孩子诚信意识的经验和做法。通过家长之间的交流和互动，可以相互学习和借鉴，形成更好的教育氛围。并定期组织教师进行家访，了解家庭环境对孩子诚信教育的影响，与家长进行深入沟通，共同探讨如何在家庭中培养孩子的诚信意识。同时，学校可以编写家长教育手册，包括诚信教育的理念、方法和实践经验等内容，向家长发放，帮助他们更好地引导孩子树立正确的诚信观念。通过以上策略的实施，学校可以在家庭和学校之间建立起更加紧密的联系，促进家校合作，共同推动学生的德育教育工作。

（二）整合多种德育教育资源，激发学生参与积极性

充分利用学校和社会资源，如图书馆、实验室、社会实践资源等，开展形式多样的德育教育活动，激发学生的参与积极性。社会各界人士的讲座和座谈会内容通常具有启发性和感染力，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。通过与社会各界人士的交流和互动，学生可以更好地理解社会现实，增强自己的社会责任感和使命感。参与这些活动不仅可以拓宽学生的人际交往圈子，还可以建立起与社会各界人士的良好人际关系，为将来的发展打下良好基础。

比如，在“爱国主题”教育中，学校可以利用校园资源，如校园广播、校园电视台等，开展爱国主题的宣传活动。可以播放有关爱国主题的视频、音频，组织爱国主题的朗诵比赛等，激发学生对祖国的热爱之情。还可以邀请退伍军人、爱国主义教育专家等参与德育教育活动，讲述自己的亲身经历和感受，引导学生从实践中感悟爱国情怀。此外，教师可以参观纪念馆等地，可以让学生了解到历史的沧桑变迁，感受到革命先烈为民族独立和人民解放所做出的牺牲和贡献，从而增强对祖国的责任感和使命感。通过实地参观，学生可以亲身感受到祖国的伟大，深刻体会到爱国主义精神的内涵和价值，形成正确的爱国观念。参观活动能够激发学生的学习兴趣，增强他们对历史和文化的好奇心，进而促使他们更加努力地学习，为祖国的建设贡献力量。而且参观活动通常是集体进行的，可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，增强他们的社会责任感。同时，学校还可以利用家庭教育资源，鼓励家长和学生一起参与爱国主题的家庭活动，如观看红色电影、阅读爱国主题的书籍等，促进家庭教育和学校教育的有效结合。从而可以有效整合多种德育教育资源，激发学生参与积极性，提高德育教育的效果。

（三）开展多种形式班级文化活动，提高教学的有效性

丰富多彩的班级文化活动有助于增强班级凝聚力和学生的参与度。可以组织班级主题日、文艺汇演、读书分享会等活动，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高德育教育的有效性[3]。然后针对学生存在的问题和需求，设计具有针对性的文化活动，让学生在参与活动的过程中能够深刻体会到正确的行为习惯和社会责任感的重要性。在活动中融入德育教育的内容，通过讲解、互动等形式，向学生传递正确的价值观念和行为准则，引导他们形成良好的行为习惯和社会责任感。在活动结束后，及时总结活动成果，对学生在活动中的表现进行评价和反馈，引导他们在日常生活中践行活动中学到的正确行为和社会责任感。通过建立奖励制度，激励学生积极参与文化活动，培养他们形成良好的行为习惯和社会责任感。同时，及时总结活动经验，不断改进活动形式和内容，提高德育教育的实效性和针对性。

以“礼仪文化解说”教学为例，教师可以安排学生参观有关礼仪文化的展览或场所，如博物馆、文化中心等，让学生亲身感受和了解礼仪文化的重要性。并组织学生参与礼仪文化的角色扮演活动，让他们模拟不同场景下的礼仪表现，加深对礼仪的理解和认识。或者组织学生就礼仪文化进行讨论和分享，让他们分享自己的看法和体会，促进思想交流和共同进步。让学生制作关于礼仪文化的展板或资料，通过手工制作的过程增强对礼仪文化的了解和记忆。还可以通过参与礼仪讲座和比赛，学生能够深入了解礼仪的重要性和内涵，形成正确的礼仪观念，提高自身的礼仪意识。还可以参与礼仪活动可以让学生从小培养良好的行为习惯，学会尊重他人、关心他人，养成文明礼貌的生活方式。通过礼仪比赛等形式，学生不仅能够学会正确的社交礼仪，还能够锻炼自己的表达能力、沟通能力和团队合作精神，提升自身的社交能力。而且学会正确的礼仪行为可以帮助学生塑造良好的个人形象，增强自信心，从而更好地适应社会生活的需要。礼仪是中华传统文化的重要组成部分，通过参与礼仪活动，可以让学生更加深入地了解和传承中华传统文化，增强文化自信心。从而可以使学生在参与班级文化活动的过程中，更深入地了解和体会礼仪文化的重要性，从而提高他们的道德素养和行为规范意识。

结语

家校联动是促进小学班主任德育教育的有效途径。通过完善家校间的沟通机制，整合多种德育教育资源，开展多种形式班级文化活动等策略，可以提高小学班主任德育教育的效果和质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献

[1]张萍. 小学班主任开展德育教育实施策略 [J]. 读写算， 2022， （03）： 67-69.

[2]万丽荣. 小学班主任开展德育教育工作的策略分析 [J]. 当代家庭教育， 2021， （09）： 154-155.

[3]张永霞. 小学班主任开展德育教育工作的策略分析 [J]. 考试周刊， 2020， （55）： 107-108.