摘要：在传统的教学模式中，教学、学习和评价通常是分开进行的。但是，这种分散的教学方式往往限制了学生的学习效果和提高的空间。本文探讨了基于“教—学—评”一体化的小学英语教学实践。在这种教学模式下，教师将教学、学习和评价整合在一起，使得学生能够更有效地学习和提高英语水平。本文以基于“教-学-评”一体化的小学英语教学实践探索为题，思考在小学英语教学中如何通过创新教学方式来发展学生的英语核心素养，促进英语课堂教学质量的提升。

关键词：教学评一体化；小学英语；教学实践；策略探究

引言

新课程改革强调要在教学过程中建立“教－学－评”一体化的教学实施策略，从教学评一体化的教学中发展学生的学科核心素养和学生的全面健康成长，基于教－学－评一体化的教学模式，小学英语教师要思考在实际教学过程中如何转变教学观念，将课堂教学、学生的学习、教学评价三个环节有效结合。因此，本研究旨在探索一种基于“教—学—评”一体化的小学英语教学实践，以期提高学生的英语水平和教学效果。

一、小学英语教学中“教－学－评”一体化教学的内涵及意义

在小学英语教学中，“教—学—评”一体化是指教师在教学的环节将教学、学习和评价三个环节有机地结合在一起，形成一个闭环的教学过程。在这种教学模式下，教师在教学过程中不仅仅是传递知识，而且还负责学生学习的引导和评价的反馈。这种教学模式强调学生的主动参与和个性化发展，鼓励学生通过实践和反思来提高自己的学习效果和英语水平。

在小学英语教学中落实“教-学-评”一体化的教学理念有着重要的意义，首先，教—学—评一体化的教学模式可以促进学生的主动学习。传统的教学模式中，教师主导教学，学生被动接受知识。而在“教—学—评”一体化的教学中，教师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过讨论、合作和实践等方式积极参与课堂，使学生成为学习的主体，增加他们对学习的兴趣和动力。其次，教—学—评一体化的教学模式可以提高学生的学习效果。在传统的教学模式中，教师注重知识的传授，而往往忽视了学生的学习情况和学习需求。而在“教—学—评”一体化的教学中，教师通过评价和反馈来了解学生的学习情况，并根据学生的实际情况调整教学策略，使教学更加针对性和有效性。同时，学生在参与评价过程中也可以对自己的学习情况有更深入地认识，从而更好地调整学习方法和提高学习效果。

二、基于“教-学-评”一体化的小学英语教学实践策略探索

（一）教师基于教材内容和学生的学情确立教学目标

在新课程理念的指导下，每位教师都需要认真学习新课改的相关内容，同时在实际教学工作中结合自身学科的特点来践行新课程改革的相关理念。新课程改革强调课程改革的出发点是以学生的发展为本，“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革所强调的核心理念，这强调着教师要在教学过程中关心每一位学生，关注每一名同学在学校的情感体验和生活体验，培养和促进学生的健康三观的形成和健康人格的形成。教师在教学过程中要坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，做学生学习的促进者、课程的开发者和研究者。

（二）创新小学英语教学方式

在小学英语的实际教学过程中，教师往往需要运用一些教学方式来辅助课堂的教学开展，教学方式的选取所需要遵循的原则是符合学生的实际发展水平、了解学生对于方法的兴趣度。教师只有选取适合学生的教学方法，学生才会主动地去学，才能达到更好的课堂效果。在小学英语的教学中教师可以采用的教学方式包括小组合作探究、情境教学法、游戏法等方式，具体的教学方式如何运用还需要结合实际课程目标和学生的兴趣和感知能力，教师要相信在兴趣的指导下，学生的学习能力会超乎我们的想象。在教－学－评一体化的教学理念下，教师要充分调动学生在课堂上作为学习主体的积极性，充分运用多元化的教学方式来调动学生的学习兴趣。

（三）开展多元化的评价

在小学英语教学中，落实“教-学-评”一体化教学的理念，评价占据了很重要的位置，学生在教学活动中对于教学内容的掌握程度到底如何，这些往往是依靠教学评价来体现的。教学评价的种类包含很多，比如阶段性的教学内容的评价、期中评价、期末评价、鼓励性的评价等，还可以从不同的评价主体去区分，如教师自我评价、学生互评、学生自评等。

在小学英语中，教师要通过认真地反思对于学习实践的成果，对教学的实际成果进行适当的分析评估，可以使后续的教学行为保持较高的有效性；同时学生在参照教师给定道德评价标准的过程中，可以及时地调整自身的学习行为，通过及时地调整和自我改正，可以帮助学生对自身的学习能力和课本知识的认识走向深化，在评估这一环节促使学生的综合能力和核心素养得到一定程度的提升。在评估和课后反思的这一环节教师需要注意对教学和学习的各个环节都建立一个相对科学和合理的评价标准，使学生和教师可以将自己的学习过程和教学过程都有一个清晰的认知，以便了解具体的不足和改进之处。

总结

综上所述，本文主要论述了在小学英语教学中“教－学－评”一体化的实施策略，实践表明，教—学—评一体化的小学英语教学实践是一种有效的教学模式。通过将教学、学习和评价有机地结合在一起，学生可以更有效地学习和提高英语水平。该教学模式注重学生的主动参与和个性化发展，促进了学生的学习兴趣和学习动力。因此，教师在小学英语教学中可以尝试采用这种教学模式，以提高学生的学习效果和英语水平。

参考文献

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