摘要：小学语文习作教学是培养学生写作能力和语文素养的重要环节。本文介绍了几个有效的策略，包括激发学生的兴趣、提供写作素材和提示、养成写作习惯等。这些策略能够帮助学生提高写作水平，培养良好的写作习惯和思维能力。

关键词：小学语文；习作联系；研究策略

引言

小学语文习作教学是培养学生语文素养和表达能力的重要环节。而如何有效地进行习作教学，激发学生的兴趣，并提高他们的写作水平，一直是教师们关注的焦点。因此，本文就小学语文习作教学的有效策略进行了研究和总结，旨在为教师们提供一些有价值的参考和指导。

一、激发学生的兴趣

语文习作需要学生主动思考和表达，为了激发学生的兴趣，可以选择与学生生活、兴趣相关的话题，或者给予他们一定的自由度选择习作的内容。例如：在教学习作“家乡的风俗”时，让学生选择自己感兴趣的家乡风俗，或者鼓励他们描述自己喜欢的家乡传统节日或习俗。这样的话题既与学生的生活经验相关，又可以激发他们对自己家乡的认同感和兴趣，更有助于他们参与习作的过程，提高写作的积极性和主动性。除了选择相关话题，还可以通过提供一些写作素材和提示，帮助学生构思内容。比如，讲述关于家乡风俗的真实故事，或者展示照片、视频等家乡风俗的场景，这些可以成为学生写作的引子和创作素材，激发他们的想象力和表达欲望。另外，可以让学生根据自己的兴趣和经历选择一个具体的家乡风俗来写作。这样的自由度可以让学生更加个性化地表达自己，充分发挥自己的创造力和想象力。总之，选择与学生生活、兴趣相关的话题，给予学生一定的自由度选择习作的内容，能够有效激发学生的兴趣，促使他们更加主动思考和表达，提高语文习作的质量。

二、提供写作素材和提示

为了帮助学生构思内容，可以提供一些写作素材和提示，如图片、故事情节、词语提示等，让学生有选择和发挥的空间。例如：在教学习作《让真情自然流露》中，可以给学生展示一张描绘温馨家庭场景的图片，引发他们对于家庭、爱、关怀等主题的思考和表达。同时，可以提供一些故事情节的提示，如描述一个家庭成员给另一个家庭成员带来的惊喜或者温暖的小细节，或者是一个关于友情、亲情的小故事。帮助学生更好地理解题目的意义，引导他们涉足真情的世界，让他们的作文更加真实、生动，同时也增加了他们的写作灵感和创造力。

三、养成写作习惯

在语文课上设置固定的写作时间，让学生习惯在规定的时间内写作，这样能够养成写作的习惯，并提高写作的效率。在每节语文课的课堂活动中，安排专门的时间给学生写作，确保每个学生都有充分的时间思考和表达。可以将写作时间设为每节课的固定环节，让学生习惯于在规定的时间内进行写作，并逐渐培养起写作的习惯。学生在写作时可以分为构思、草稿和修改等阶段。同时除了每节课固定的写作时间，还可以安排一些周期性的写作任务。如每周布置一篇作文主题，让学生在规定的时间内完成，如构思、初稿和修改等环节。通过这种周期性的写作任务，使学生养成良好的写作习惯，并提高写作效率和质量。并且为了激发学生完成写作的动力，设置激励和奖励机制。如鼓励学生在规定的时间内完成作文并提交，给予一定的奖励或表扬。让学生乐于参与写作，提高他们的写作积极性和自觉性。

四、交流和互评

鼓励学生彼此交流和互评作文，可以通过小组讨论、朗读和互相评分等方式，让学生提出改进意见和分享优秀作文。

1.小组讨论

将学生分成小组，让他们互相交流和分享自己的作文。让每个小组成员读自己的作文，其他组员可以提出改进意见、提问或表达赞赏等。这样不仅可以让学生互相启发和学习，还可以增加学生对不同观点和写作风格的接受度。

2.朗读和赏析

让学生将自己的作文朗读给全班同学或者小组成员听。其他同学可以倾听并提出评价和建议。通过朗读和赏析，学生可以改进自己的语音语调、表达方式等，同时也感受到他人的认可和鼓励。

3.互相评分

学生互相评分并给出具体的建议和意见，比如打分、指出优点和不足之处等。使用简单的评分标准，如内容是否连贯、用词是否准确、语法是否正确等。这样不仅可以提高学生对作文的审视能力，也可以培养他们对他人作品的客观评价能力。

4.分享优秀作文

鼓励学生分享自己或其他同学的优秀作文，可以遴选一些作文进行展示和表彰。这样可以激励学生努力进步，同时也能让其他同学受到鼓舞和启发。

五、提供教师示范

教师可以在课堂上进行写作示范，展示出优秀作文的写作过程和技巧。在写作过程中，教师可以解释自己的思路和选择，引导学生理解每个步骤的目的和方法。帮助学生了解优秀作文是如何组织结构、运用表达技巧和展现思想的。同时教师可以选取一些优秀的学生作文进行分析和讲解。教师可以注重指出这些作文的亮点和突出特点，例如语言表达的准确性、修辞手法的运用、句式的多样性等。通过分析优秀作文，学生可以了解到不同写作技巧的应用和效果。教学生可以模仿并参考这些范文，运用到自己的写作中，逐步提高自己的写作水平。通过教师的写作示范，学生更好地了解优秀作文的特点和写作技巧，并通过模仿和学习逐步提高自己的写作水平。

结论：

通过对小学语文习作教学的有效策略进行探讨，能够看出这些策略在提高学生写作能力和语文素养方面具有重要作用。激发学生的兴趣、提供写作素材和提示、养成写作习惯等策略的结合运用，促使学生更好地参与习作教学，并不断提高作文质量。因此，教师们应该灵活运用这些策略，根据学生的实际情况进行调整和创新，以提高习作教学的效果，培养学生良好的写作习惯和思维能力。

参考文献

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