摘 要：为了解决中小学生书法学习兴趣低、书法教育形式单一的问题，本文主要以县域中小学书法教育为例，对数字化教学手段的运用进行了深入研究，提出了做好教师演示和多媒体示范，培育学生的气质；利用数字化软件，提高学生的写字兴趣；对教师进行书法教学培训，提高教师的综合素养等县域中小学书法教育中数字化手段的有效应用策略，以为今后有关书法教学中数字化教学手段的应用提供参考和借鉴。

关键词：数字化手段；县域；中小学；书法教育

近年来，国学文化逐渐在我国兴起，随之书法教育得到了家长、学生以及教师的关注。书法教育在县域中小学的高效开展不仅可以推动中小学生文化素养、道德素养的提升，而且可以有效唤起学生的文化意识，有效推动中华民族优秀文化的传承和发展。数字化手段的发展给书法教育的改革提供了契机。数字化教学手段与书法教育的融合，可以有效提升中小学生书法学习的兴趣，提高书法教育的质量和效率。因此，县域中小学学校要充分的发挥数字化教学手段的价值，有效推动书法教育的高效开展。

一、做好教师示范以及多媒体演示，有效培养学生的气质

在以往的书法课堂上，教师只是教给学生写字的方法，让学生根据教师所教进行练习。这样的书法课堂不仅给学生一种枯燥、乏味的感觉，严重打击学生书法学习的积极性和主动性，而且不利于书法教育的可持续发展。所以，要想提高数学教育的质量，县域中小学教师要采取有效的方法，解决书法课堂现实存在的问题。多媒体技术是数字化教学手段的一种，其运用可以有效解决书法课堂这些问题。多媒体技术与书法教学的结合不仅可以给书法课堂注入新鲜的血脉，而且可以有效提升书法课堂的趣味性，提高学生的数学学习兴趣[1]。例如，在开展书法教学时，教师可以借助多媒体技术的音频、视频等功能，给学生播放一些古典音乐，边播放音乐，边利用多媒体课件呈现丰富多彩的文字。在古典音乐的渲染下，学生的书法学习热情会变得高涨，气质也会得到一定的提升。但是，任何设备和技术都是教学的辅助工具，不能够完全代替教师。要想提高学生的书法学习效率，教师还需要加强自身的示范。中小学生具有很强的模仿能力，他们的一言一行，一举一动都会受到教师的影响。同样，写字也会受到教师的影响。教师如果写字不规范，那么也会影响学生写字的规范性。因此，在开展书法教学时，教师要自主提升写字的规范性，运用自己的实际行动感染学生，有效强化学生的书法训练。

二、加大教师的书法教学培训，提高教师的综合素养

许多县域中小学学校由于多种因素的影响，缺乏专门的书法教师，许多学校的书法课程教学都由语文教师担任。一些语文教师并没有经过专门的书法内容训练，书法能力以及书法教育教学能力较差，难以满足书法教育的实际要求。在开展具体的书法教育时，这些教师经常缺乏良好的书法教育方式，采取机械的书法教学模式，让学生大量的进行写字训练，导致许多学生提不起书法学习的兴趣，从而书法能力也得不到提升。因此，提升教师的书法教育教学能力，成为了县域中小学教育管理工作的重点。首先，县域中小学学校要加强教师的书法理论知识培训，打造一支高质量的书法教师团队。例如，学校可以定期借助数字化技术，加强教师的书法理论知识的培训，帮助教师丰富自身的书法知识储备，提高他们的书法教育教学能力。其次，学校也可以鼓励教师自主进行学习。教师可以借助互联网技术展开书法自主学习，熟练书法教学的各种软件，以更好的推进书法课堂的高效构建。最后，学校也要定期开展校内教师书法教学交流会议，也可以开展校际书法教育教学线上交流研究活动，促使教师相互借鉴书法教学的经验，有效提高学校书法教育的质量。

三、运用数字化教学手段，提高学生的写字兴趣

在传统的中小学书法课堂中，许多中小学生书法学习的兴趣是非常低的，不仅影响了教师书法教学的高效推进，而且影响了他们书法能力的发展。造成这种现象的原因是大多数教师采用传统、机械的书法教学模式，难以满足信息化时代学生发展的需求，从而也就导致学生难以投入到书法学习中。兴趣是学生书法学习最好的老师[2]。学生如果对数学学习有浓烈的兴趣，会积极地展开写字训练，从而逐步的提高书法能力，因此，加强学生书法学习兴趣的培育是当前书法教师的重点。数字化教学手段应用到书法教育中，不仅可以给学生构建一个多元化的书法学习氛围，拓展学生书法学习的视野，而且可以有效提升学生数学学习的积极性和主动性。具体采用什么样的方法，才可以提高学生书法学习的兴趣呢？

一是，讲故事。故事教学法与书法教学的结合对于学生书法兴趣的培养大有裨益。在开展书法教学时，教师可以借助网络技术，搜集一些与书法家有关的故事，将这些故事借助微课视频的方式讲解给学生，有效激活学生的好奇心，促使学生主动的展开书法学习。例如，王羲之是我国非常著名的书法大家，教师可以将王羲之用尽十八缸墨水的故事讲解给学生，让学生通过故事收获人生道理，从而帮助他们树立起书法学习的信心和决心。

二是，开展丰富多彩的实践活动。有关书法实践活动的开展不仅可以调动学生书法学习的兴趣，而且可以提高学生的书法实践能力。例如，学校可以定期开展书法比赛，并在网上进行评选，评选出优秀的书法作品，并给予该学生奖励。开展书法展览活动，将优秀的书法作品在全校进行展览，有效激活学生的书法学习成就感，从而促使他们爱上书法学习，积极地投入到书法学习中。

三是，联系生活实际开展书法教学。县域中小学学校的学生内心世界是非常丰富的，生活是他们获取书法知识以及进行书法训练的重要渠道。因此，在开展书法教学时，教师可以抓住县域中小学学生的心理特点，科学的运用信息技术引入地方教学资源，组织高效的书法教学，引领学生在书法学习中对大自然展开无线的想象，从而更好的激活他们书法学习的热情。

结语

总而言之，县域中小学书法教育与数字化手段的结合对于书法教育的改进具有重要的意义。因此，县域中小学学校要对数字化书法教育软件进行研究，有效发挥数字化教学的优势，给学生打造多彩的书法课堂，有效提高学生的书法能力。

参考文献

[1]常彦江. 数字书法视角下中小学书法课堂教学的实践与研究 常彦江[J].新课标，2021（12）：1.

[2]苗渲明，张鹏“. 农为本，和达道”理念下的数字书法教育 实践：中国农业大学附属小学数字书法教室建设纪实[J].中国现 代教育装备，2020（8）：9-11.