摘要：随着新课程改革的不断深入，学生的核心素养的培育得到了教学工作者的广泛关注和强调，教师在小学音乐教学中要坚持音乐育人、音乐化人的音乐教育目标培养学生的全面核心素养，通过音乐教学使学生的音乐核心素养得到有效地培育和提升。基于此，本文以“基于核心素养下小学音乐大单元作业设计实践研究”为题，思考在小学音乐大单元教学中如何设计大单元作业，通过大单元作业来促进学生的音乐知识、技能和情感的发展。

关键词：核心素养；小学音乐；大单元作业设计；策略探究

引言：

随着我国教育改革的深入推进，核心素养的培养成为教育领域的核心任务。在艺术课程中，核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等。为了更好地落实核心素养的培养，小学音乐教学需要从单一课时逐步转变为大单元构建，从而实现教学内容之间的结构关联，以学生为中心，做到用教材而非教教材。在这样的背景下，本文以小学音乐大单元作业设计实践研究为例，探讨如何通过大单元教学设计，提升学生的音乐核心素养。主要从小学音乐大单元作业设计的内涵和核心素养背景下小学音乐大单元作业设计的有效策略探究两个方面进行论述。

一、小学音乐大单元作业设计的内涵

小学音乐的大单元作业设计是指教师以音乐教材单元或者是任务为中心，通过对单元音乐教学内容的讲解、整合和有效设计，形成具有单元整体性的一个主题，并引导学生从这一主题和结构出发完成相关的课后音乐作业，以此来达成对学生单元学习内容的深化和学生能力提升的目标。

小学音乐大单元的作业设计有着重要的优势和必要性，它有利于整合单元音乐教学资源，提高教学和作业完成的效率；有利于引导学生主动探究音乐相关主题内容，提高学习效果；有利于落实核心素养的培养，促进学生音乐核心素养的提升。

二、核心素养背景下小学音乐大单元作业设计的有效策略探究

针对以上所指出的音乐大单元作业设计的内涵，作为音乐教学工作者教师要思考如何有效地设计音乐大单元的作业，以便更好地培养学生的音乐核心素养。在本研究中，我们从深化单元主题，梳理单元结构、促进深度学习，优化单元作业形式、完善作业评价三个方面进行了相关的论述。

（一）深化单元主题，梳理单元结构

在小学音乐的大单元作业设计中，教师作为单元教学和作业设计的主要开展者，在进行大单元作业设计时，首先需要明确单元教学的主题，将教学内容进行有机整合，使之形成一个完整的故事线，有助于学生更好地理解和掌握知识。根据学生的实际情况，设定具有层次性的教学目标，从基础知识到高级技能，确保单元课程的教学内容的开展在每一个维度的教学目标上都有体现，学生的学习在每个阶段都能得到有效的训练。[1]

（二）促进深度学习，优化单元作业形式

关注学生的学习状态和个体差异，设计富有挑战性和趣味性的作业，激发学生的学习兴趣和动力。可根据学生的实际水平分为基础、提高和创新三个层次，使不同层次的学生都能在完成作业的过程中得到有效的锻炼和提高。鼓励学生参与音乐创作和表演，培养学生的团队协作和创新能力。可以通过小组合作、音乐会等形式，让学生展示自己的音乐才能，提高他们的音乐实践能力。将音乐与其他学科相结合，如美术、文学、历史等，引导学生从多角度、多层次认识音乐，提高学生的综合素质。通过丰富的教学活动和实践环节，引导学生深入探究、主动参与，从而实现音乐核心素养的提升。[2]

（三）完善作业评价

良好的评价机制会促进学生的学习动力，这有助于引导单元教学和单元作业的实施。教师在小学音乐大单元作业设计的评价中一要注重评价的多元化，多元化的评价包含评价主体的多元化和评价方式的多元化，多元的评价主体包括学生的自我学习评价、学生之间的互相评价、老师的评价和家长的评价等，多元的评价方式包括定量的评价指标和定性的评价。多元的评价有助于学生了解自己在完成学习和作业中的实际表现，了解自己的进步，增强学习的信心；二要注意评价对学生的激励功能，评价知识检测和激励学生继续学习的一种手段，因此，教师在对学生进行大单元音乐作业的评价时切不可过于在意学生的音乐表现是否精彩完美，而是要关注学生参与音乐学习的态度和主动性，不要吝啬对于学生的鼓励和赞美，这会有助于增强学生的继续学习的信心。

总结

综上所述，本文从核心素养与小学音乐单元作业设计的关系出发，探讨了在核心素养背景下小学音乐大单元作业设计的教学策略。通过深化单元主题，梳理单元结构、促进深度学习，优化单元作业形式、完善作业的评价方式等策略的应用，可以提升学生的音乐审美能力、思维能力等核心素养。同时，未来的研究应该注重音乐大单元作业设计的深入研究和实践探索，为小学音乐教学提供更加科学有效的策略和方法。同时教师也要思考如何促进自身的专业化发展，提高教师的素养和教学水平，从而更好地推动核心素养背景下的小学音乐教学。

参考文献

[1] 刘星.核心素养视域下的音乐教学内容整体设计——以小学音乐大单元教学设计诗韵悠悠 甜甜江南”为例[J].我爱学·课程与教学研究， 2023（2）：0073-0076.

[2] 王芝君.核心素养背景下小学音乐课大单元教学设计方法探究[J].华夏教师， 2022（26）：55-57.