摘 要：在高校学生的就业指导课程中融入思政元素，是高等教育工作改革发展的需要，也是培养大学生树立正确价值观的必然要求。当前高校就业指导课程存在教学模式的创新性不足、教育载体的适应性不够、师资培训效果提升缓慢等问题。而思政课程和专业课程的有机结合，可以通过完善课程体系、转变教学理念以及强化师资培训等方式，实现学生在就业指导课程中的全面发展。基于此，本文在课程思政背景下，针对大学生就业指导课程建设的必要性、现状以及有效策略这三个方面进行了分析与探究，旨在为全面推进高校思政教育改革提供有力支撑。

关键词：课程思政；大学生；就业指导课程；建设策略

引言

在高等教育领域，就业指导课程正逐步成为培养大学生职业能力的关键环节。随着经济和社会结构的快速变化，新的职业机会和挑战不断涌现，对学生的就业准备提出了更高的要求。传统的教育模式在应对这些变化时显示出一定的局限性，尤其在有效整合职业技能教育与思想政治教育方面。为此，将思政教育有效融入就业指导课程不仅能够增强学生对职业道德和社会责任的理解，而且有助于学生在职业生涯中做出符合社会期望的决策。因此，探索并实施基于课程思政背景的就业指导课程建设策略，是高等教育机构应对教育挑战、培养合格社会成员的重要任务。

一、课程思政背景下大学生就业指导课程建设的必要性

（一）有助于强化学生的决策能力

在课程思政背景下的大学生就业指导课程中，通过深入分析职业市场的现状和趋势，配合思政教育的价值导向，帮助学生在面对职业选择时能够进行全面的考量和理性的判断。在职业生涯的各个阶段，学生都需要做出一系列重要决策，如选择合适的职业路径、评估潜在的职业风险、以及如何在不同的职业环境中持续成长和适应[1]。通过系统的教学内容，学生不仅学习到如何分析信息、评估选项的利弊，还能够根据社会需求和个人职业规划做出符合长远利益的选择。同时，就业指导课程还教授学生如何在多变的职业环境中保持灵活性和创新性，对于在快速变化的工作市场中保持竞争力具有重大意义。因此，就业指导课程确保学生能够在复杂的职业生涯中做出明智的选择，有效地规划自己的职业发展，实现个人与职业生涯的最优状态。

（二）有助于提高学生的社会责任感

在大学生就业指导课程中，通过将思政教育的内容与职业发展的指导相结合，旨在教育学生认识到个人职业发展与社会发展之间的密切联系，强化其在职业选择与职业行为中应承担的社会责任。在当前社会与经济快速发展的背景下，企业和组织越来越注重员工的社会责任感。因此就业指导课程中的思政教育不仅仅是传授职业技能，更是引导学生思考如何通过自己的职业活动为社会带来积极的影响。课程通过讨论职业生涯中可能遇到的伦理难题，教授学生如何在保持职业成长的同时，也能考虑到职业行为对社会的长远影响。此外，该课程还强调团队合作与公民身份的重要性，使学生在实际的职业环境中，能够主动承担起促进社会公正和公共福利的责任。通过这样的教学方法，学生的社会责任感得到显著提升，在面对职业决策时会更加重视其对社会的贡献和影响，从而在未来的职业生涯中成为既有能力又有良知的社会成员。

（三）有助于培养学生的正确价值观

在课程思政背景下的大学生就业指导课程，能够系统地引导学生建立与社会主义核心价值观相一致的个人职业道德观和价值观。在当前就业环境下学生面临各种职业选择和道德诱惑，正确的价值观教育将使他们能够在复杂的职业生涯中做出符合伦理和社会责任的决策。思政元素的加入不仅提高了就业指导课程的教育深度，也使得课程更加注重培养学生的整体人格和社会责任感[2]。在就业指导中加入思政教育，有助于学生在理解和分析职业环境中的各种复杂问题时，能够坚守正义与公正，避免职业发展过程中的道德滑坡，同时还能促进学生在面对职业选择时，更全面地评估职业的社会价值和个人职业兴趣的匹配度，从而做出更加理性和有益于社会的职业选择。因此，基于课程思政的就业指导课程建设，通过强化价值观教育，不仅提升学生的个人品质和职业素养，更为其将来在复杂多变的社会中能够独立思考和正确认识问题提供了坚实的基础。

二、课程思政背景下大学生就业指导课程建设的现状

（一）教学模式的创新性不足

在当前课程思政背景下多数高校的就业指导课程仍然采用传统的教学方式，如课堂讲授和简单的模拟训练，缺乏与时俱进的创新教学方法，充分激发学生的学习兴趣和主动性，难以对学生进行个性化和针对性的职业规划指导。同时，传统的教学模式在内容传递上过于依赖理论讲授，未能有效结合学生实际需要和未来职场的实际需求，导致课程内容与学生实际应用之间存在较大脱节。现有的教学模式未能有效整合思政教育的核心内容，如价值观塑造、道德判断等，使得思政元素显得附加或被动，没有被有效地融入到就业指导的全过程中。由于缺乏创新性的教学模式，学生在面对快速变化的职业环境时，可能无法灵活适应，难以理解和应对职业生涯中遇到的新挑战，在很大程度上限制了就业指导课程的效果和影响力，未能充分发挥其在帮助学生就业和职业发展中应有的作用。

（二）教育载体的适应性不够

目前大学生就业指导课程使用的教育载体大多停留在传统的教室授课和纸质教材上，在快速发展的信息时代下过于陈旧，无法满足现代学生的学习习惯和技术需求。现代学生日益习惯于通过数字媒体和网络平台获取信息和知识，而传统的教育载体难以提供互动性强、信息更新快的学习体验，直接影响了教育内容的吸引力和传播效率。由于缺乏与现代通信技术和媒体环境相适应的教育载体，就业指导课程很难实现内容的及时更新和个性化教学，导致教育内容与学生实际需求之间存在脱节[3]。此外，适应性不足也限制了思政教育理念在就业指导中的有效渗透，传统载体很难进行深入互动和讨论，对于理念的传递和内化尤为重要。学生在这样的教学环境下，无法充分理解和吸收关于职业伦理和社会责任的重要教育内容，从而影响到他们对这些概念的认识和应用。

（三）师资培训效果提升缓慢

在课程思政背景下师资队伍在传授就业指导及思政教育时所面临的挑战主要源于课程内容的多样性和专业性要求较高。当前的教师多数在传统的教育模式下形成了一套固有的教学方法，在应对快速变化的就业市场和复杂的社会政治环境时显得力不从心。此外，目前的师资培训程序缺乏针对性和实效性，无法快速响应教育需求的变化，培训内容可能过于理论化，缺少实际教学中遇到的具体问题分析和解决策略，使得教师在实际教学过程中难以有效融合思政教育的要求和就业指导的实际需求。同时，培训频率和持续性不足，导致教师在职业发展和教育理念更新方面无法得到持续的支持和提升，不仅影响了教师的教学质量和教学热情，也间接影响了学生就业指导课程的效果和质量。

三、课程思政背景下大学生就业指导课程建设的有效策略

（一）完善课程体系，深度挖掘思政元素

在课程思政背景下的大学生就业指导课程建设中，完善课程体系并深度挖掘思政元素是提升教育效果的关键。为此，应将思政教育与就业指导的内容有机融合，通过设计与就业市场紧密相关的课程内容，使思政教育不仅仅局限于理论传授，而是与学生的职业生涯规划和职业道德教育相结合。例如，可以在课程中加入关于职业伦理的讨论，让学生在分析具体职业案例时，考虑道德和社会责任如何影响职业选择和职业行为。同时，课程设计应注重学生参与感和实践机会，通过模拟职场环境的角色扮演、团队项目和社会实践等教学活动，使学生在实际操作中体验和学习如何在职业决策中融入社会责任感和伦理考量，从而加深学生对知识的理解，促进他们的批判性思维和独立决策能力的发展。另外，应建立反馈和评估机制，持续跟踪课程实施效果，及时收集学生、教师和行业反馈，对课程内容进行必要的调整和优化，通过定期的教学反馈会议、学生满意度调查以及毕业生就业情况跟踪，确保课程内容不断适应学生需求和社会发展[4]。通过上述方法，大学生就业指导课程在完善课程体系和深度挖掘思政元素方面将能有效地培养学生的职业素养和社会责任感，为他们的职业生涯和个人发展奠定坚实基础。

（二）转变教学理念，重视新型教育传播载体

随着技术的快速发展和新媒体的广泛应用，传统的教学模式已不能完全满足学生的学习需求和社会的发展要求。因此，教育部门需要重视并利用多样化的教育传播载体，如在线平台、虚拟现实和增强现实技术等，来丰富教学手段，提高教学效果。首先，采用网络教学平台，提供更为灵活和互动的学习环境。通过建立在线课程和模块，学生可以根据个人时间和学习节奏进行学习，这种方法尤其适合就业指导课程，因为其常涉及到个性化的职业规划和决策过程。同时，这些平台通常具备强大的数据处理和反馈能力，能够实时监控学生的学习进度和成效，为教师提供精准的教学调整依据。其次，利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术可以提供模拟的职业体验，通过模拟不同的工作场景，学生能够更直观地了解各种职业的具体要求和工作环境，从而做出更为合理的职业选择。最后，运用社交媒体工具，教育机构可以通过建立官方社交媒体账号，发布就业指导相关的资讯和互动内容，加强与学生的沟通和互动。此外，社交媒体也可以作为一个反馈和评价的工具，通过学生的互动和反馈，教师和教育管理者可以及时调整教学内容和方法。通过新型教育传播载体，就业指导课程能够更有效地传达思政教育内容，同时也能提高学生的学习效率和就业准备度，使得教育更加贴合现代社会的发展趋势和技术进步。

（三）强化师资培训，发挥授课教师的思政引领作用

在课程思政背景下的大学生就业指导课程建设中，加强对就业指导教师的专业培训，能够有效提升课程的教学质量和教育影响力。为实现这一目标，可从多个方面入手。其一，建立一个系统的师资培训体系，定期为教师提供关于最新就业市场趋势、职业道德和法规以及教学方法的培训，包括在线和面对面的工作坊，让教师能够不断更新自己的专业知识和教学技巧。同时，重视教师对思政元素的理解和运用，通过专题研讨会和案例分析，增强教师在课堂上有效整合思政教育的能力。其二，应鼓励教师进行跨学科学习和研究，通过跨学科的视角增广知识领域，使就业指导不仅限于提供职业信息，更能深入探讨职业生涯中的伦理问题和社会责任，从而帮助教师在教学中自然融入思政教育，使学生在学习职业技能的同时，也能够理解和实践社会主义核心价值观[5]。其三，对教师进行情景模拟和角色扮演的培训，让教师亲身体验学生在面对就业决策时可能遇到的挑战，从而更好地设计课程和教学活动，使之能够真正解决学生的实际问题，通过实践导向的培训，教师能够更有效地在课堂上引导学生讨论和思考，提高教学的互动性和针对性通过全面而系统的师资培训，就业指导课程能够更有效地结合思政教育要求，帮助学生在就业过程中树立正确的价值观和职业观，为社会培养出既有能力又有良好道德观的高素质人才。

结语

综上所述，基于课程思政背景的大学生就业指导课程建设策略的实施，对于提高大学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。通过持续优化课程体系、创新教学理念以及加强师资培训，可以有效提升就业指导课程的质量和效果，有助于学生在复杂多变的就业环境中做出明智的职业选择，还能在他们的职业生涯中持续发挥正面的社会和文化影响。未来高校应继续探索与实践，形成更为系统和成熟的课程建设方案，以期在全面提升教育质量的同时，为社会培养出更多符合新时代要求的优秀人才。

参考文献

[1]陈海萍.高校辅导员融入就业指导课师资队伍建设路径研究[J].科技创业月刊，2023，36（12）：164-169.

[2]所亚男.当代大学生职业发展与就业指导课程思政的实践研究[J].知识经济，2023，664（36）：142-144.

[3]姚茜.双创教育与就业指导融合教学中的课程思政建设[J].知识经济，2023，662（34）：123-125.

[4]刘娟.大思政视域下大学生就业指导课程创新路径探索[J].四川劳动保障，2023（11）：30-31.

[5]赵家顺，刘天平.思政元素融入西藏高校就业指导课的意义与路径[J].才智，2023（33）：107-110.