摘 要：近年来，我国对职业教育的关注度不断提升，对职业院校教学质量的要求也在不断提高。因此，职业院校在教育工作开展过程中应该积极运用先进教学理念，从职业院校人才培养目标出发，开展丰富多样的教学活动，确保教学活动顺利开展。而以“全员、全程、全方位”为主的三全育人理念，在职业教育中可以为人才培养发挥积极的指导作用。因此，在职业院校教学中应以三全育人理念为指导，以培养学生各方面精神素养为目标，加强教学资源整合和价值增能研究，为职业教育教学水平提升发挥积极作用。

关键词：职业院校；三全育人；洡合路径；价值增能

引言

在新时代背景下，职业院校的教育目标也应该根据时代需求的变化进行及时调整，这样才能培养更多满足市场需求的高素质人才，也能为人才的全面发展发挥积极的引导作用。而在我国产业升级的大背景下，对高素质的技术型人才需求不断提升。职业教育作为技术型人才培养的重要平台，应该从当前的实际需求出发，培养更多具备工匠精神、劳动精神、职业精神、劳模精神的高素质人才，为社会经济发展提供高技能技术与能工巧匠人才储备。而从当前职业院校的人才培养现状来看，人才实际培养状况与时代需求严重不符。针对这种情况，职业院校应该紧紧抓住时代发展特征，以三全育人理念为指导，以培养具备多方面精神的人才为目标，指导实际教学工作的开展，并在教学中积极优化洡合路径，通过实际教学质量的提升，实现价值增能，为高素质人才培养奠定坚实的基础。

一、三全育人理念与四种精神概述

（一）三全育人理念

三全育人理念是在培养德智体美劳全面发展型人才的目标指导下提出的教育理念，是以全员育人、全程育人、全方位育人为具体教育理念，指导教育教学工作的开展。在这种教育理念指导下，职业院校需要在教育过程中引导全员参与其中，将教育目标与教学内容融入到教学活动的全过程和全方位，实现多方合力的育人目标。当前，在职业教育方面存在着重视技术、轻视思想政治和德育的情况，导致学校培养的人才不能满足社会发展的需要。而三全育人就是在这种形势下发展出来的，是通过三全育人理念，加强学生综合素质的培养，为学生的全面发展提供支持，促使学生的就业能力提升，为社会培养更多符合时代发展需求的高素质人才[1]。近年来，国家针对时代发展需求和职业教育现状增强了对职业教育的重视，也根据实际状况出台了更多专业的引导政策，为职业院校教育工作的发展提供了重要指导。在此大背景下，职业院校积极运用三全育人理念指导教育活动的开展，可以为职业教育目标的落实提供重要支持。

（二）四种精神

工匠精神、劳动精神、劳模精神、职业精神这四种精神是新时期职业教育人才培养的指导方针，也是对我国优秀传统文化的传承和发展。职业院校教育工作的开展需要以三全育人理念为指导，将这四种精神结合在一起融入到丰富多样教学活动的各个方面，促使学生的综合素养得到不断提升，进而让其得到全面发展[2]。同时，这四种精神也是我国的优秀传统文化，在职业教学中将这些具体精神融入到教学活动中，可以使学生更加深入的领悟这些精神内涵并在实际生活、未来的工作中传承、发展、创新这些优秀的传统文化，正是这些优秀精神促进了我国的社会发展。

二、职业院校深育四种精神的洡合路径

（一）积极创建高素质的教师队伍

职业院校在三全育人理念下，需要坚持政治引导，加强教师队伍建设，创建高素质人才队伍，不断提升教师的综合水平，为教学工作的开展和教学目标的落实奠定基础。

首先，枣庄职业学院需要充分发挥党委、学生工作处等学校领导部门的作用，引导这些思想政治部门加强学校的思想政治建设，充分发挥思想政治教育在高职院校教学工作中的引导作用。同时，在思想政治建设中，高职院校需要积极开展教师方面的思想政治教育工作，不断培养教师的整体思想政治水平，促使教师的整体思想政治水平不断提升，教育工作的整体效果也能随之得到强化。在实施过程中，学校还需要不断完善党建引领的保障作用，将党建和人才培养工作结合在一起，加强学校党建工作建设，通过不断优化组织机构建设和制度建设，进一步优化、完善保障机制[3]。

其次，教师需要积极参加各种培训和学习活动，不断提升自身的综合素质和水平，使得教学工作可以高质高效进行。此外，教师还需要不断提升自身的道德素养，加强教师的师德、师风建设，积极参与各种研究、实践等活动，促使自己综合素养在这些活动中不断提升。

学校还需要改善传统的教师考核体系，将“四种精神”目标的落实纳入到教师的教学考核内容中，这样才能引导教师在教学过程中，积极落实四种精神的培养目标。

（二）加强实践教学活动整合

学生的实践能力是重要的培养目标。在高职院校教育中需要运用以人为本的理念，从学生的实际情况出发开展教学工作，从实践教学出发促使学生的实践能力不断提升。在实际教学活动过程中教师需要不断创新教学模式，运用三全育人理念积极引导学生全员参与到教学的全过程和全方位，并在教学活动中落实四种精神的培养目标。同时，教师还需要在实践教学活动中将四种精神的培养和学生的全面发展结合起来，从学生实际情况出发开展以人为本的实践教学活动，使学生的综合素质得到不断提升。此外，枣庄职业学院还需要认识到学以致用的重要性，在实践教学中引导学生积极运用所学知识和技能，加强校企合作为学生提供更多的实践机会，使学生了解更多丰富的社会知识和职业状况，从而使其整体能力得到大幅度提高。

（三）充分发挥榜样的引领作用

在枣庄职业学院的教育工作中要想培养四种精神可以在三全育人理念指导下将工匠精神、劳模精神等培养目标结合在一起，深入渗透到教学活动的全过程和各个方面，使教学活动更加顺利的开展。在具体的教学活动过程中，教师可以充分发挥榜样的引领作用，以劳动模范、优秀学生或者成功人士等辉煌的经历、人生历程、性格特点、创业精神等为案例，开展丰富多样的教学活动，使这些榜样的力量引导学生更加积极的参与到教学活动中，激励学生更加努力的学习各方面知识与技能，为学生四种精神的培养和人才培养目标的落实提供支持[4]。同时，枣庄职业学院还需要引导学生干部、学生党员、优秀学生等积极发挥其自身的带头作用，积极开展思想政治教育工作，以期培养更多高素质的综合型人才。此外，教师也需要以四种精神为引领，发挥教师在教学活动中的引导和榜样作用，用自身的实际行动引导学生充分参与各层面教学活动，逐步培养学生的综合素质，使这四种精神的价值得到最大发挥。

（四）积极拓展实践育人平台

教师需要积极运用学校的重要平台不断拓展育人载体，让教学活动顺利进行。首先，在新媒体时代教师需要紧紧抓住时代特征，充分运用新媒体资源，利用新媒体平台开展丰富多样的教学活动，而传统优秀文化和人文精神为以上四种精神的培养和传承提供丰沃的土壤。当前，枣庄职业学院可以利用新媒体平台开展校园网、公众号、抖音号等多平台的宣传教育活动，通过各种方式传播思想政治教育内容和四种精神内容。同时，教师还可以积极利用信息技术打造翻转课堂，创新案例教学、项目教学等多种教学模式，为学生提供丰富的劳动实践体验，让学生在动手操作、自主探究中培养创造能力和创新意识。学校还可以充分运用这些平台宣传优秀人物的各种事迹，充分发挥榜样的带头引领作用[5]。此外，学校还需要充分利用学院现有的各种实训基地、劳动教育（研究）基地以及校外合作企业、科研院所等单位的实践基地，将劳动教育融入到人才培养过程中。积极拓展社会实践平台，引导学生积极开展各方面的实践活动，鼓励学生到企业、单位等机构中参加各种实践活动，使学生各方面的知识、技能和精神在实践过程中得到不断锻炼和提升。

（五）将劳动教育融入到课程建设中去

高职教育需要增强对劳动教育的重视，在教学过程中要将劳动教育融入到高职教育活动中，从不同角度入手开展丰富多样的教学活动，将劳动教育融入到具体教学内容中，促使教学质量不断提升。

一方面，枣庄职业学院需要将劳动教育作为课程体系建设的重要内容，根据高职教育的特征开展职业教育活动，使高职院校的劳动教育成为课程体系的重要内容之一。高职院校可以根据劳动教育课程体系开展模块化教学，将劳动教育融入到职业精神、人文素养等教学内容中，将劳动教育融入到具体的课程教学、学生自主学习内容中，促使学生在潜移默化中逐步形成正确的价值观念，为其未来进一步发扬劳动精神、培养职业精神创设优良的条件[6]。同时，高职院校还需要将劳动教育作为一项长期化的教学内容，贯穿到职业教育的整体过程中去，通过让学生参与劳动实践等活动，逐步培养学生的劳动观念，进而养成健康、科学的劳动习惯，促使学生的劳动精神在这种模式中得到培养。

另一方面，枣庄职业学院还需要将劳动教育纳入到教育制度建设中，通过完善的制度建设为劳动教育活动的开展提供最基本的支持，确保劳动教育系统化建设目标得到基本落实。枣庄职业学院可以通过制定劳动教育实施方案、教学大纲与计划，为劳动教育在实际教学工作中的正常开展提供基本条件。在具体的教学目标要求、课程设置、课堂教学、实践活动、组织保障等教学方面提出具体要求，为劳动教育的顺利落实提供帮助。同时，学校还需要将劳动教育纳入学校人才培养方案，把劳动素养评价作为学生综合素质评价的重要内容，把学生参加劳动实践的情况与评优评奖、毕业考核等挂钩，激励学生积极参与社会实践，在实践中锤炼品质、增长才干。

三、三全育人背景下职业院校价值增能策略

在职业院校思想政治教育中要善于运用马克思主义立场、观点、方法，结合新时代中国特色社会主义思想，坚持为党育人、为国育才，突出劳动教育的价值引领和实践导向，健全劳动教育课程体系，加强劳动教育师资队伍建设，培养具有工匠精神、劳动精神、劳模精神、职业精神的新时代高素质技术技能人才。

（一）发扬工匠精神

工匠精神是从业者从事不同职业的态度、品质、行为表现的重要精神体现，而职业教育就是以培养不同职业的人才为目标。因此，在职业教育中将工匠精神作为重要内容融入到具体教学活动中，让学生潜移默化的深入了解不同职业并在其职业发展过程中贯彻工匠精神。

首先，枣庄职业学院需要将大国工匠活动纳入到学校教育活动中，通过开展不同的宣传教育活动引导学生充分了解、认识具备工匠精神的优秀人物，将这些优秀人物事迹作为学生学习的榜样，通过这种方式激励学生学习这些优秀人物的工匠精神，促使学生成为工匠精神的主要宣传和践行对象。

其次，枣庄职业学院还需要积极拓宽宣传渠道，将工匠精神融入到课堂教学内容中。比如，学校可以将工匠精神融入思想政治理论课教学中，在各专业课程中增加工匠精神的相关内容，通过丰富多彩的形式和载体营造良好的校园工匠文化氛围。

此外，枣庄职业学院还需要不断丰富宣传方式，积极利用学校网站、微信公众号、QQ群、电子显示屏等宣传媒体平台广泛宣传先进人物事迹，运用这种方式，使学生潜移默化的认同、学习工匠精神。另外，学校还需要通过充分调研学生的实际情况，定期组织开展各种评选等主题活动，引导青年学生自觉向身边的先进人物学习看齐，进一步激发青年学生的工匠精神。

（二）发扬劳动精神

在职业教育中职业院校需要积极发挥劳动育人的功能，将劳动教育纳入到职业院校教育教学活动中。根据教学目标和实际教学内容积极创新劳动教育形式，促使教学活动不断创新发展，构建具有职业特色的劳动教育模式，构建三全育人的劳动教育体系，使得教学活动能够顺利推进。

一方面，枣庄职业学院需要在课堂教学中增加劳动教育内容，在教学工作中应该以培养学生的劳动精神为目标，让劳动精神的培养成为高职院校课堂教学活动的重要内容，使劳动精神能够成为课堂教学的重要组成部分，引导学生形成正确劳动观念。在教学实施过程中，教师需要根据不同阶段的课程教学内容和教学目标将思想政治建设纳入到教学活动各环节，使劳动精神和思想政治教育内容结合在一起，提升学生的综合实力[7]。

另一方面，枣庄职业学院的教师还需要积极运用社会实践活动课引导学生在社会实践过程中不断提升学生的劳动实践能力。枣庄职业学院还需要积极组织学生参与各种社会实践活动，参与“返家乡”、“三下乡”、“学雷锋”等公益活动，积极参与各种社会调查，深入了解社会各方面的现状，了解社会对人才的需求状况，为人才培养和学生的学习、成长提供帮助。同时，学校还可以将劳动精神培养纳入到校园文化建设中，积极引导学生和学生组织等开展各种校园宣传活动，将劳动精神、劳模事迹、工匠精神等具体内容结合在一起，通过大范围的宣传活动将四种精神纳入到校园宣传工作中，为四种精神的培养提供良好的氛围，促使学生在这种良好的氛围中潜移默化的受到四种精神的濡养。

（三）发扬劳模精神

积极发扬劳模精神是职业院校人才培养的重要目标之一。由于各行各业在长期的发展过程中都有劳动模范为行业的发展做出了重要贡献，而这些劳动模范的优秀精神都为学生的实践发展提供了激励与导向作用，亦为学生的成长和发展树立正确的目标和动力。

首先，枣庄职业学院需要在职业教育实施意见等国家政策的指导下制定科学合理的劳动教育目标、制定完善的劳动教育规范，为教育、教学活动的开展提供支持。枣庄职业学院还需要将劳动教育的目标和思想道德、心理健康、专业技能等方面的教育结合在一起，在科学合理的目标指导下开展系统化的教学设计，促使学生的劳动意识和能力不断提升。

其次，枣庄职业学院可以在发展过程中，将劳模精神、工匠精神等融合到思想政治教育全过程，为劳模精神的发扬起到推动作用。在劳模精神的发扬过程中，教师需要组织学生充分发挥榜样的作用，开展劳模宣讲、劳模进校园等活动，运用劳模的先进事迹引导学生加强对各行各业具体情况的了解，促使学生在积极了解这些劳模事迹的过程中发扬劳动精神，从而使学生能够喜欢上自身的专业和劳动。同时，劳模精神、工匠精神、职业精神、劳动精神等具体精神之间也具有紧密的联系，职业院校在教育过程中可以将这些精神结合在一起，融入到思想政治教育等各种教学活动的全过程，使这些精神在实际活动中得到传承与发扬。

然后，枣庄职业学院还需要积极建立完善的荣誉激励体系，对劳动模范进行表彰奖励以此激发学生的劳动精神，充分发挥劳模精神的正向激励作用。针对高职院校的学生学校应该积极评估学生的实际情况，通过学生的实际表现评选出校级劳动模范，将优秀劳动模范作为重要的预备党员成员并给予这些学生一些丰富的激励手段，通过促进这种方式引导学生积极向优秀学生学习[8]。学校还可以组织各种评选活动，将班级评选作为重要方式。通过评选优秀的班级组织来丰富劳模精神，为劳模精神的发扬发挥积极作用。与此同时，学校还需要邀请劳动模范分享自身的经验引导学生向优秀的劳动模范进行学习，让学生在这种活动中学习劳动模范的优秀精神。学校还需要引导学生参加劳动技能比赛、行业大赛、大学生创业大赛等各种比赛活动，在鼓励引导学生参与这些活动的过程中激发学生的劳动精神，固化学生形成正确的劳动观念，为学生的未来发展提供永恒的动力。

另外，枣庄职业学院还可以进一步创新实践育人平台，通过成立劳模工作室、工匠坊等方式将劳模精神和工匠精神结合在一起，引导学生通过劳模的优秀表现发扬劳模的工匠精神和技术攻关、创新等精神，为劳模精神发扬搭建平台。学校每学年都要以班级为单位组织全体学生开展各种形式的公益劳动并按照要求完成劳动任务，要对参加社会实践活动较为突出的学生进行表彰奖励。学院将劳动教育纳入专业人才培养方案，明确课程设置及学分要求；同时，学校还可以充分发挥各专业实践教学平台作用建立课程共享机制，通过以上举措不断加强和改进高职学生劳动教育工作。

（四）发展职业精神

职业教育以培养社会需要的专业人才为目标，而这些人才都必须具备较强的职业精神，这也是学生毕业后从事不同职业工作的基本精神需求和内在源生力。因此，在职业教育中职业院校需要大力培养学生的职业精神，引导学生加强对不同行业和职业的认识，通过不同的培训活动、实践锻炼培养学生的职业道德素养，给学生的成长和发展提供帮助。

首先，枣庄职业学院需要充分发挥教师的榜样作用，通过加强师德师风建设使学生充分了解教师的职业精神，提倡教师以自身为榜样，充分发挥立德树人的榜样作用，通过发扬教师的优秀事迹引导学生充分思考、了解学生未来从事的职业，为学生职业精神的培养发挥导向作用。同时，职业院校还需要积极加强教师职业精神的培养，引导教师在教学过程中弘扬劳模精神、工匠精神、劳动精神、职业精神等，以此促进学生坚定自身职业发展信念，通过教师的敬业精神感染学生，为学生的职业精神培养树立标杆。

其次，枣庄职业学院还需要加强教师培养，通过构建教师学习交流平台为教师的成长和发展提供宽阔舞台，帮助教师实现全面发展和提高。职业院校可以发挥教师导师制度，通过引导优秀教师共同组建名师工作机构，利用名师的专业能力进一步提高教学水平，为职业教育的发展提供长久的驱动力。

最后，枣庄职业学院还需要积极利用当前互联网平台的优势，科学利用先进信息技术等手段，构建信息化人才培养平台并开展系统的人才培养计划，制定长期化、系统化的人才培养方案。根据不同阶段的教学目标开展不同的教学活动，确保不同阶段的教学目标得到有效落实。

四、结束语

职业院校实施教育教学必须时刻遵循三全育人理念，将全员育人、全程育人、全方位育人结合在一起贯穿职业教育的始终；必须围绕工匠精神、劳动精神、劳模精神、职业精神开展丰富多样的教育教学活动；教师必须根据新时代特征和需求探索合理的教学模式和教学策略，实现职业教育价值增能，培养出具有工匠精神、劳动精神、劳模精神、职业精神的高职学生，为建设社会主义现代化强国提供强大、持久的人才资源。

参考文献

[1] 韩剑颖.职业教育视域下劳动精神，工匠精神，劳模精神与五育内在逻辑探析[J].长沙航空职业技术学院学报， 2022， 22（1）：7.

[2] 许杰，胡号.”双高计划”建设背景下工匠精神培育路径探索[J].武汉职业技术学院学报， 2020， 19（5）：5.

[3] 周颖，谭刚雷.校企合作视角下地方师范院校工科大学生工匠精神的培育路径研究——以湖州师范学院为例[J].才智， 2022（35）：106-109.

[4] 刘小勇，严俊杰，朱亮红.立德树人视域下职业院校”工匠精神”的德育功能开发与运用研究[J].广东交通职业技术学院学报， 2021， 20（2）：4.

[5] 王丽.高职院校”三全育人”视域下培育贯通生工匠精神的研究综述[J].教育科学发展， 2021， 3（3）：21-23.

[6] 何成蓉.工匠精神视域下高职院校劳动教育的实施路径与创新模式研究——以成都职业技术学院为例[J].智库时代， 2020， 000（023）：P.133-133.

[7] 刘洁卉，孙晓静，王丽杰.现代学徒制背景下职业院校学生工匠精神培育的路径研究[J].山西青年， 2018（21）：1.

[8] 瞿懿，潘鹏.职业院校在三全育人理念下如何发扬”工匠精神”[J].知识经济， 2021（2）：18-19.

作者简介：

王增（1983—）男，硕士研究生，副教授，研究方向为职业教育、信息化教学、工匠文化、劳动教育。

潘晓杰（1987—）女，硕士研究生，工程师，研究方向为思政教育、职业培训、课程开发与设置。

基金项目：本研究系2022年度第一届黄炎培职业教育思想研究规划课题“黄炎培劳动教育思想与“班墨奚”工匠精神在职业院校洡合路径及价值衍增研究”（课题编号：ZJS2022YB040）；山东省人力资源和社会保障厅2023年度山东省技工教育和职业培训科研课题“枣庄技工院校互联网+职业技能培训构建“一证三变六同”系统化服务模式研究”研究成果。